Супровід дітей молодшого шкільного віку

Сторінка 1 з 4

Е. М. Александровська, Н. В. Куренкова
Психологічний супровід дітей молодшого шкільного віку

Навчально-методичний посібник.
Частина 1.

ВСТУП.
У сучасному суспільстві склався цілий ряд несприятливих умов, істотно ускладнюють психічний розвиток і виховання дітей. Складовими цього положення є комплекс соціально-психологічних і біологічних факторів. До них слід віднести органічні передумови психічного недорозвинення дітей, наслідки родових травм, недоліки медичного контролю і допомоги. До найбільш значущих соціально-психологічним факторам відносяться: ускладнення матеріально-економічного становища в суспільстві, соціальна напруженість.

Етап пристосування до школи є специфічним для молодшого шкільного віку і багато в чому визначає як динаміку становлення особистості, так і загальний психічний розвиток. При вступі до школи до дитини пред'являється система зовні нормованих вимог, як до своєрідного соціального індивіду, т. Е. Від нього очікують здібностей, навичок, знань, які роблять можливим його участь у навчальній діяльності, спілкуванні з однокласниками і вчителем. Ці вимоги безликі, так як звернені до всіх дітей і мають специфічні характеристики в кожен конкретний історичний період. Дитина відчуває себе на рівні займаного положення тоді, коли для виконання всіх зовнішніх вимог у нього є адекватні
можливості. Тільки в цьому випадку він буде відчувати емоційне задоволення від перебування в школі. В даному випадку мова йде про соціально-психологічному аспекті адаптації, яка служить, з одного боку, досить точним індикатором різних дефіцитів і відхилень у розвитку, що сформувалися у дитини в дошкільному віці, а з іншого боку, виступає в якості умов, що визначають динаміку подальшого психічного розвитку і становлення його особистості в цілому.
Надзвичайно важливою стає проблема вибору освітнього маршруту для дітей, чия позиція в суспільстві вразлива, організація профілактичної та корекційної допомоги ім. Актуальність цих завдань і пошук шляхів їх практичного вирішення призводить до висновку про те, що сучасна школа потребує тісної співпраці фахівців різного профілю: педагогів, лікарів, психологів, об'єднаних в рамках існуючої організаційної структури, якій і є психолого-медико-соціальний центр.
Метою нашої роботи є створення технології практичного здійснення процесу супроводу дітей молодшого шкільного віку, що зазнають труднощів адаптації до школи. Вона являє собою певну логіку дій і операцій, де поряд з діагностично-корекційної велике значення набуває проектувальних функція, т. Е. Надання програм розвитку для дитини, сім'ї та школи. Її апробація проводилася протягом трьох років співробітниками московського ПМС - центру Південно - Захід на базі декількох шкіл.
Програма має два напрямки:
1. Діагностика розвитку дітей, що мають труднощі адаптації, мета якого визначення істоти виниклої проблеми і аналіз причин, що лежать в її основі.
2. Первинна допомога у вирішенні проблеми - проведення корекційно-розвиваючих занять, що стимулюють розвиток дітей, а також розробка індивідуальних рекомендацій, адресованих батькам і батькам.
Реалізація технології включає 5 етапів;
1) попередній,
2) діагностичний,
3) корекційно-розвивальний,
4) повторна діагностична робота,
5) консультативно-методичний.

Психолого-педагогічний супровід молодших школярів

У дитини своє особливе уміння бачити, думати і відчувати;

Немає нічого дурнішого, ніж намагатися підмінити у нього це вміння нашим

Психолог торкається до вічності: ніхто не може сказати, коли закінчується його вплив

Лоуренс Дж. Пітер

Початкова школа - найбільш відповідальний період в житті людини. Саме в молодшому шкільному віці починається цілеспрямоване навчання і виховання, основним видом діяльності дитини стає навчальна діяльність, яка відіграє вирішальну роль у формуванні і розвитку всіх його психічних властивостей і якостей. Навчається виховується людина не тільки в початкових класах, але і в середніх, і в старших, і все життя. Але в початкових класах закладається, то що буде розвиватися і зміцнюватися з віком.

Молодший школяр - ще маленька людина, але вже дуже складний, зі своїм внутрішнім світом, зі своїми індивідуально-психологічними особливостями. А моє завдання полягає в тому, щоб допомогти вчителям, батькам, забезпечити їх необхідною інформацією про особливості психічних процесів і психологічних властивостей учнів для успішного оволодіння ними способами навчальної діяльності, скласти індивідуальний план роботи з дітьми, що зазнають труднощі в навчанні, а також допомогти самим хлопцям опанувати способами навчальної праці.

Тому основними напрямками в моїй роботі як педагога-психолога початкової школи є діагностично-аналітична і корекційно-розвиваюча діяльність.

Робота ведеться за трьома основними блоками (всі три блоки взаємопов'язані між собою).

Робота з педагогами здійснюється через проведення психолого-педагогічних семінарів-практикумів, де я даю не тільки теоретичний матеріал, але і більше підкріплюю практичним, який педагоги можуть застосувати у своїй роботі.

Проводжу індивідуальні та групові консультації з підготовки до МППК по переходу учнів з початкової школи в основну, по адаптації першокласників, забезпечую необхідним матеріалом для його підготовки, т. Е. Що повинні підготувати педагоги до МППК (в тому числі це заповнення спеціальних бланків психолого-педагогічного статусу учнів, а також яку характеристику і в якій формі вони повинні надати).

Проводжу консультації з навчальної діяльності та вихованню дітей, і як правильно вибудовувати роботу з учнями та їх батьками.

Робота з учнями

На початку року я проводжу психологічне обстеження учнів з метою виявлення рівня їх актуального розвитку, виявляю дітей, які потребують корекційно-розвивальних заняттях, в основному це діти групи ризику (якщо потрібно, то проводжу поглиблену індивідуальну діагностику). Корекційна робота спрямована на розвиток пізнавальної, емоційної, соціально-вольової сфер особистості дитини. В кінці року проводжу повторну діагностику, готую МППК, надаю консультативну допомогу учням.

У зв'язку з переходом на гімназійну освіту однією з вимог до випускників початкової школи є розвиток особистості в цілому. З огляду на це, один із напрямів вчителів початкової школи - це формування ключових компетентностей молодших школярів. У цьому напрямку, спільно з педагогами, ведеться цілеспрямована робота.

Велика увага приділяється моніторингу особистісного розвитку учнів

Робота з батьками.

На початку року проводжу планові батьківські збори на тему: "Психологічні особливості учнів молодших класів"

(По паралелях), а також за даними психологічних досліджень, де даю рекомендації по навчанню і вихованню дітей даного шкільного віку, протягом року проводжу індивідуальні та групові консультації з батьками учнів групи ризику, спільно вибудовуємо програму дій роботи з дитиною (якщо необхідно - проводжу спільні консультації: батьки + діти).

В кінці року я проводжу традиційні батьківські збори для випускників початкової школи по темі: "Психологічна готовність молодших школярів до переходу в середню ланку" .Родітельскіе збори проходять в нетрадиційній формі - це круглі столи, батьківські лекторії та інші форми роботи.

Основною формою роботи в наступності всіх служб початкової та основної шкіл - є МППК. На консиліумі ми розглядаємо актуальний стан дитини, його проблеми, розробляємо програму його подальшого розвитку. Дані про учня заносяться в психолого-педагогічну карту розвитку і її я передаю психолога основної школи.

Психологічний супровід дітей під час переходу з початкової школи в основну, адаптація першокласників здійснюється за такими параметрами:

1 параметр - це мотиваційна сфера

2 параметр - це пізнавальна сфера

3 параметр - це рефлексія (як новоутворення)

4 параметр - це рівень розвитку учнівського колективу (соціометрія)

5 параметр - це розвиток довільності

6 параметр - це емоційна сфера (тривожність)

7 параметр - це самооцінка, "Я - концепція"

Здійснення психологічного моніторингу в даному обсязі, з моєї точки зору, інформаційно забезпечує педагогічне прогнозування - "спеціально організований комплекс наукових досліджень, спрямованих на отримання достовірної випереджаючої інформації про розвиток відповідних педагогічних об'єктів з метою оптимізацій змісту, методів, засобів і організаційних форм навчально-виховної діяльності "

Згідно результатів досліджень спостерігається позитивна динаміка в особистісному розвитку молодших школярів, а це підтверджує ефективність навчання дітей за системою розвивального навчання Л. В. Занкова.

Поняття «Психолого-педагогічний супровід дітей молодшого шкільного віку» як педагогічна категорія Concept «psychological-pedagogical support for children of younger school age» as pedagogical category Текст наукової статті за фахом Народное образование. Педагогіка

  • СУПРОВІД,
  • Психологічний,
  • ПЕДАГОГІЧНИЙ,
  • КАТЕГОРІЯ,
  • SUPPORT: PSYCHOLOGICAL,
  • PEDAGOGIC,
  • CATEGORY

Анотація
наукової статті з народної освіти та педагогіки, автор наукової роботи - Овчарова Анна Павлівна

Психолого-педагогічний супровід дітей молодшого шкільного віку в даній статті розглядається як педагогічна категорія. На підставі вивчених матеріалів і практичної діяльності сформульовано визначення поняття «психолого-педагогічного супроводу дітей молодшого шкільного віку». Позначається мета і розкривається специфіка даного процесу.

Abstract 2012 year, VAK speciality - 13.00.00, author - Ovcharova Anna Pavlovna

The physiological and pedagogic support of primary-school age children is considered in the article as a pedagogic category. Based on studied literature and practical activities, the definition of the term "physiological and pedagogic support of primary-school age children" is formulated, the objective is defined and the specific characteristics of the given process are revealed.

Наукова стаття за фахом Народное образование. Педагогіка з наукового журналу Вісник Ленінградського державного університету ім. А. С. Пушкіна, Овчарова Анна Павлівна

Скопіюйте отформатированную бібліографічне посилання через буфер обміну або перейдіть по одній з посилань для імпорту в Менеджер бібліографій.

Овчарова Анна Павлівна Поняття «Психолого-педагогічний супровід дітей молодшого шкільного віку» як педагогічна категорія // Вісник ЛДУ ім. А. С. Пушкіна. 2012. №4. URL: http: // cyberleninka. ru / article / n / ponyatie-psihologo-pedagogicheskoe-soprovozhdenie-detey-mladshego-shkolnogo-vozrasta-kak-pedagogicheskaya-kategoriya (дата звернення: 12.10).

Овчарова Анна Павлівна Поняття «Психолого-педагогічний супровід дітей молодшого шкільного віку» як педагогічна категорія Вісник Ленінградського державного університету ім. А. С. Пушкіна 3 (2012). URL: http: // cyberleninka. ru / article / n / ponyatie-psihologo-pedagogicheskoe-soprovozhdenie-detey-mladshego-shkolnogo-vozrasta-kak-pedagogicheskaya-kategoriya (дата звернення: 12.10).

Овчарова Анна Павлівна (2012). Поняття «Психолого-педагогічний супровід дітей молодшого шкільного віку» як педагогічна категорія. Вісник Ленінградського державного університету ім. А. С. Пушкіна URL: http: // cyberleninka. ru / article / n / ponyatie-psihologo-pedagogicheskoe-soprovozhdenie-detey-mladshego-shkolnogo-vozrasta-kak-pedagogicheskaya-kategoriya (дата звернення: 12.10).

Скопіюйте отформатированную бібліографічне посилання через буфер обміну або перейдіть по одній з посилань для імпорту в Менеджер бібліографій.

Овчарова Анна Павлівна Поняття «Психолого-педагогічний супровід дітей молодшого шкільного віку» як педагогічна категорія // Вісник ЛДУ ім. А. С. Пушкіна. 2012. №4 С.70-78.

Овчарова Анна Павлівна Поняття «Психолого-педагогічний супровід дітей молодшого шкільного віку» як педагогічна категорія Вісник Ленінградського державного університету ім. А. С. Пушкіна 3 (2012).

Овчарова Анна Павлівна (2012). Поняття «Психолого-педагогічний супровід дітей молодшого шкільного віку» як педагогічна категорія. Вісник Ленінградського державного університету ім. А. С. Пушкіна


Ротару :В 70 лет выгляжу на 45 благодаря простой методике...

Почему все аптеки молчат? Грибок ногтя боится как огня дешевого...

Алкоголику вместо кодирования подсыпьте незаметно 3-4 капли обычной…

Соломія Вітвіцька: живіт втягнувся за добу, вийшло 22 кг жиру! Їла це ...

Заросли папиллом на шее и в подмышках - признак наличия у вас...