Пізнавальний проект дітей раннього віку

Опубліковано в рубриці Конспекти НСД

Автор: Шибаєва Тетяна Вікторівна, музичний керівник 1 кваліфікаційна категорія МБДОУ «Дитячий сад №15» м Смоленська

Ведучий вид діяльності дитини в ранньому віці безпосереднє емоційне спілкування з навколишнім. Діти раннього віку не дуже добре говорять, дії їх обмежені, але емоції вони відчувають часом більше ніж дорослі люди. І ось тут неоціненну допомогу надає музика. Музика допомагає їм освоювати світ людських почуттів, емоцій, переживань. Позитивні емоції впливають на всі фізіологічні процеси, що відбуваються в організмі дитини, підвищує його тонус. Тому переважання радісного стану для розвитку дитини дуже цінно. Музика, музичні іграшки, музичні інструменти, музична діяльність, де почуття і емоції становлять головний зміст, особливо привабливі для дітей раннього віку.

Дивний світ звуків, що оточує дітей. Їх так багато і вони такі різні. І кожен звук може стати музикою. Треба тільки навчити чують ці звуки, розуміти їх. Зіставляти їх з чим або (дзвіночок-звучання бурульок взимку, барабан-ведмедик йде по лісі і т. Д). Ігри звуками - це нічим не обмежений політ фантазії, свобода самовираження, а так же творчість - дослідження. Однак головна цінність ігор звуками полягає в тому, що ця захоплююча для дітей форма є найпростішим і найбільш прямим шляхом до розвитку музикальності.

Музичні інструменти, іграшки - завжди чудові, надзвичайно привабливі предмети, діти завжди хочуть на них грати. Музичний інструмент для дитини символ музики, той. хто грає на ньому - майже чарівник.

Музична діяльність з різними музичними інструментами, музичними іграшками, де почуття і емоції становлять головний зміст, особливо привабливі для дітей раннього віку. Адже тільки в стані підвищеного інтересу, емоційного підйому малюк здатний зосереджувати свою увагу. Бажання знову пережити певний стан може служити ля нього мотивом діяльності, стимулом прояви активності, а так само одночасно з цим розвиваються музичні здібності дитини.

Незважаючи на ігровий характер і різноманіття форм і методів, використовуваних в безпосередньо музичної діяльності дітей раннього віку, були виявлені деякі часто зустрічаються труднощі:

- діти від 1,5 до 2,5 років часто мають обмежений словниковий запас, що ускладнює спілкування з ними;

- в період адаптації у дітей виникають складності в спілкуванні з вихователем і музичним керівником, небажання брати участь в будь-якої діяльності.

В результаті були визначені мета і завдання.

Створення сприятливих умов для розвитку емоційної чуйності у дітей раннього віку за допомогою музикування на дитячих музичних інструментах. Використання в роботі з дітьми музичних іграшок, настільного театру, шумелок. Розвиток музичного слуху дитини за допомогою музичних інструментів. Використовувати на заняттях і поза заняттями гри, танці, казки-шумелки, потішки і т. Д. З музичними інструментами, що стимулюють розвиток емоційної сфери дитини.

1. Сприяти формуванню розвитку музичних здібностей дітей раннього віку.

2. Формувати пізнавальну активність до музичних іграшок.

3. Формувати у дітей навички гри на найпростіших музичних іграшках і інструментах.

4. Залучати в гру на музичних інструментах і музичних іграшках всіх дітей, стимулюючи розвиток емоційної чуйності і музичного розвитку дітей раннього віку.

Термін реалізації проекту: довгостроковий

До кінця року діти повинні навчитися використовувати музичні іграшки і інструменти відповідно до іграми. танцями, піснями.

Вміти відтворювати звучання тихо і голосно. Дізнаватися асоціації музичних інструментів (металофон - крапельки дощу, барабан - ведмедик клишоногий і т. Д.)

Викликати у дітей позитивний емоційний відгук через використання музичних іграшок та музичних інструментів.

Вид проекту - інтегрірованнний

Учасники проекту: діти раннього віку, дорослі - вихователь, батьки, музичний керівник.

Етапи проектної діяльності

1. Етап підготовчий.

Складання перспективного плану з розвитку музичних здібностей дітей раннього віку.

Починати знайомство малюків ще до безпосередньо музичної діяльності, коли приходжу в період адаптації знайомитися з дітьми. Приношу в групу іграшку або рукавичок ляльку. Іграшки незамінні для встановлення контакту з дітьми раннього віку. Разом з іграшкою вони охоче танцюють. грають. Зайчик знайомить діток з брязкальцем, барабаном і т. Д.

Проект Я сам-ми разом для дітей раннього віку

Керівник проекту: Шаламова Н. В. керівник фізичного виховання, відповідальна за ПДР.

Вихователі: Кокоріна Н. С. Носкова Т. А.

Мета: формування у дітей навичок усвідомленого безпечної поведінки на вулиці. Формування, розширення та закріплення знань дітей про правила безпеки і життєдіяльності.

1. Розвивати активність у вирішенні ситуації, що склалася, формувати вміння дати оцінку собі, своїм діям.

2. Передача дітям знань про правила безпеки дорожнього руху на вулиці, і в транспорті.

3. Створення умов для застосування знань на практиці. Профілактика дитячого дорожнього - транспортного травматизму.

4. Виховання грамотних і дисциплінованих учасників дорожнього руху.

5. Активізація роботи з пропаганди правил дорожнього руху та безпечного й безпечного способу життя серед педагогів і батьків.

Переглядів 137, сьогодні 1

Вихователі: Михайлова О. А. Деграф С, Б.

Тип проекту: Експериментально - творчий.

Термін реалізації: лютий - травень

Мета: розвиток інтелектуальної carhs і пізнавального інтересу, стимуляція мовної активності і розвитку ручної вмілості через збагачення чуттєвого досвіду дітей в процесі продуктивної діяльності.

-розвивати вміння робити точні рухи, пальцями рук, розвиваючи дрібну моторику;

-розвивати здатність координувати роботу рук із зоровим сприйняттям;

-розвивати увагу, творчу уяву, мова, окомір, пізнавальний інтерес;

-навчальні спритності у поводженні з сипучим матеріалом, тренувати м'язи рук дітей;

-виховувати посидючість, акуратність, вміння працювати в колективі та індивідуально.

Переглядів 223, сьогодні 2

Вихователь: Флягина С. А.

Тип проекту: пізнавальний.

Термін реалізації: лютий - травень.

Мета: дати дітям уявлення про особливості життя птахів рідного краю.

-Сістематізіровать і закріплювати уявлення дітей про птахів рідного краю; познайомити дітей з повадками, зовнішнім виглядом, харчування птахів; вчити робити висновки, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки різного характеру; активізувати словниковий запас дітей.

-Формувати у дітей основи екологічної культури, долучати батьків до екологічно спрямованої діяльності.

-Розвивати допитливість дітей в процесі спостереження за птахами нашого краю взимку і навесні. Розвивати пізнавальні, творчі та інтелектуальні здібності дітей, активізувати увагу і пам'ять дітей, розвивати вміння логічно мислити, розвивати допитливість, самостійність, творче мислення при спільній і індивідуальної діяльності.

-виховувати гуманне ставлення до птахів, почуття співпереживання, бажання піклуватися про птахів, бержное ставлення до навколишнього нас природі.

Переглядів 149, сьогодні 1

Вихователі: Гришина Т. Н. Осинцева Е. В.

Мета: ознайомлення дітей з навколишнім світом. Формування усвідомлено - правильного ставлення до птахів.

1. Закріплення уявлення про птахів, умови їх проживання, ролі людини в житті птахів.

2. Розвиток художньо - естетичного інтересу дітей.

3. Поповнення розвиваючої предметно - просторового середовища групи матеріалами і обладнання по темі проекту пташки - невелички.

Переглядів 185, сьогодні 1

Педагоги: Калініна Ю. П. Кокоріна Н. С.

Мета: розширення уявлень про свою сім'ю, родоводу, сімейних традиціях.

Аналіз результатів проекту

Протягом реалізації проекту діти отримали більш поглиблені знання про професії своїх батьків, про родовід своєї сім'ї, сімейні традиції. У процесі досліджень діти познайомилися з художньою літературою про сімейні традиції, діти спільно з дорослими знайомилися з приказками, віршами, казками і загадками про сім'ю. Розглядали ілюстрації на тему Моя сім'я. Були проведені заняття, дидактичні мгри, бесіди. Рефлексія.

Реалізуючи проект Моя сім'я педагоги використовували на заняттях різноманітні форми роботи з дітьми: ігрова, рухова, пізнавальна, комунікативна, групова.

Переглядів 92, сьогодні 1

Керівник проекту Калініна Ю. П.,

Вихователі: Белканова Т. В. гуляйкіна В. М. Клепікова С. В. Михайлова О. А. Флягина С. В. Ярославцева Н. А.

Мета: формування у дітей інтересу до опитніческой і дослідницької діяльності з вирощування культурних рослин в кімнатних умовах, стимулювання активного батьківського участі в житті дитячого саду;

Переглядів 96, сьогодні 1

Мета проекту: познайомитися з принципом створення колективного проекту, залучити кожного учасника в активний пізнавальний і творчий процес

Проект Навколишній світ своїми руками розрахований на весь 2013 рік і буде реалізований на дітях 5 року життя (середня група).

Даний прект складається з міні-проектів, присвячених порам року: Золота осінь, Ех, Зима-зима. , Весна-красна, Літо червоне.

Переглядів 160, сьогодні 2

Проект «Формування уявлень про сенсорні еталони у дітей раннього віку через дидактичну гру».

Розвивати цветоразличение, формовоспріятіе, вміння сприймати величину, групувати, порівнювати і узагальнювати предмети за цими ознаками;

Формувати у дітей зорові способи обстеження предметів;

Вчити співвідносити форму предметів з формою площинних зображень і об'ємних геометричних тіл (куля, куб);

Розвивати зорову реакцію на предмети навколишнього світу, помічати їх форму, колір;

Збагачувати активний і пасивний словник дітей: вчити розуміти і використовувати в мові слова: «колір», «такий же», «різний»;

Виховувати вміння грати поруч, не заважаючи один одному;

Формувати вміння слухати і розуміти інструкції педагога;

Розвивати пізнавальні процеси;

Розвивати дрібну моторику.

Сенсорне виховання, спрямоване на формування повноцінного сприйняття навколишньої дійсності, служить основою пізнання світу, першим ступенем якої є чуттєвий досвід. Успішність розумового, естетичного і морального виховання в значній мірі залежить від рівня сенсорного розвитку дітей, т. Е. Наскільки дитина бачить, чує, відчуває навколишній. В даний час реалізується нова концепція дошкільного виховання, йде пошук неординарних, альтернативних шляхів, впроваджуються нові технології, розвиваючі методики. Однак, при цьому з поля зору теоретиків і практиків дошкільного виховання випадають цінні ідеї, досвід, накопичений в другій половині 20-го століття у вітчизняній дошкільній педагогіці з питань сенсорного виховання дітей раннього віку та ролі сенсорного виховання в процесі формування і всебічного розвитку особистості дитини. Таким чином, актуальність системного підходу в сенсорному розвитку дітей раннього віку визначається необхідністю узагальнення досягнень минулого в області сенсорного виховання та впровадження сучасних технологій.

З істематізіровать роботу по сенсорному розвитку дітей раннього віку.

Проаналізувати навчально-методичну літературу з питань сенсорного розвитку.

Доповнити дидактичний матеріал по сенсорному розвитку дітей раннього віку.

Розробити програму сенсорного розвитку дітей раннього віку.

Розробити інформаційні листи для батьків з рекомендаціями по ознайомленню дітей з сенсорним розвитком дітей раннього віку.

В процесі дитячого експериментування діти навчаться:

Формування успішності кожної дитини, здатності усвідомити себе, свідомо обирати, віддавати звіт у своїх діях, бути стратегом власного буття, осмислювати зв'язки свого "я" з іншими людьми, вільно висловлювати своє "я".

Вчити дітей поступово здобувати вміння визначати найбільш значущі для себе сфери життєдіяльності і реалізувати їх у взаємодії з іншими людьми, розглядати кілька варіантів дії, і вибирати - оптимальний. В русі від неусвідомленість до усвідомленості. Вчити дітей будувати образ "я" на основі видів діяльності, через які виділяти себе з навколишнього світу.

У діяльності експериментування діти виступають як своєрідні дослідники, і моє завдання - підтримувати і розвивати в дітях інтерес до досліджень, відкриттів, створити необхідні для цього умови.

Підвищення рівня сенсорного розвитку дітей I мл. групи №1

Тривалість проекту: січень - квітень 2015 року (середньостроковий)

Учасники проекту. діти, вихователі, батьки I мл. групи №1.

Необхідні матеріали. дидактичні ігри з даної теми.

Головні принципи, на які ми спираємося в роботі.

1. Принцип індивідуально-особистісної орієнтації навчально-виховного процесу.

2. Принцип розвиваючого, стимулюючої пізнавальну діяльність спрямованості ігровий освітньої ситуації.

3. Принцип наростання самостійності і активності дітей.

Основні методи і форми навчання дітей.

1. Ігрові освітні ситуації.

2. Робота з предметними і сюжетними картинками.

3. Дидактичні ігри.

4. Вправи на розвиток дрібної моторики.

I Етап: Інформаційно-аналітичний (підготовчий)

Підвищення рівня професійної компетентності;

Визначення обсягу матеріалу, який буде адресований дітям.

Планування системи розвиваючих ігор на розвиток сенсорного і моторного сприйняття.

Вивчення спеціалізованої літератури;

Виготовлення ігор і посібників на розвиток сенсорних навичок: «Гриби і козуб», «Книга казок», «Підбери за кольором», «Сорока - Белобока», «Фея веселки», «Чарівний килимок», «Курочка - форель», «Підбери одяг за кольором ».

Вивчення індивідуальних особливостей і потреб дітей;

Підбір завдань і проведення рівня засвоєння знань;

За результатами рівня засвоєння знань підібрати систему ігор та вправ;

Розробка перспективного плану по сенсорному вихованню (колір, форма, величина).

Анкетування батьків з виявлення знань про сенсорному розвитку.

II Етап: Творчий (основний)

Виготовлення ігор на розвиток сенсорики і моторики;

Оформлення стендів для батьків по темі проекту;

Консультації для батьків.

Придбання та створення за допомогою батьків дидактичних ігор на розвиток сенсорно-моторних навичок;

Проведення роботи з батьками на тему: «Що таке сенсорний розвиток. Чому його необхідно розвивати? »Консультації, бесіди, спільні ігри, оформлення куточка для батьків.

Сформувати у дітей основи пізнавального, дбайливого, творчого ставлення до навколишнього світу;

Знайомство дітей з дидактичним матеріалом і іграми;

Проведення дидактичних ігор та ігор-занять;

Дослідницька діяльність дітей;

III Етап: Заключний

16+ Свідоцтво про реєстрацію ЗМІ: Ел №ФС77-60625 від 20.01.

Ліцензія на здійснення освітньої діяльності: № 5201 від 20.05.

Адреса редакції: 214011, РФ,
Г. Смоленськ, вул. Верхньо-Сінна, 4.
Контакти: info @ infourok. ru

Правовласник товарного знака ІНФОУРОК: ТОВ «Інфоурок» (Свідоцтво № +581999)

Всі матеріали, розміщені на сайті, створені авторами сайту або розміщені користувачами сайту і представлені на сайті виключно для ознайомлення. Авторські права на матеріали належать їхнім законним авторам. Часткове або повне копіювання матеріалів сайту без письмового дозволу адміністрації сайту заборонено! Думка редакції може не співпадати з точкою зору авторів.

Відповідальність за вирішення будь-яких спірних моментів, що стосуються самих матеріалів і їх змісту, беруть на себе користувачі, які розмістили матеріал на сайті. Однак редакція сайту готова надати всіляку підтримку у вирішенні будь-яких питань, пов'язаних з роботою і змістом сайту. Якщо Ви помітили, що на даному сайті незаконно використовуються матеріали, повідомте про це адміністрацію сайту через форму зворотного зв'язку.

Увімкніть повідомлення прямо зараз і ми відразу повідомимо Вам про важливі новини. Не хвилюйтеся, ми будемо відправляти тільки найголовніше.