Дошкільний вік сензитивний період навчання дітей

Періоди розвитку дитини

Дошкільний вік сензитивний період навчання дітей

Грамотне виховання і навчання дитини неможливо без знання особливостей процесу його розвитку в різні періоди дитинства і отроцтва. На цей рахунок існують різні теорії і думки психологів і педіатрів, в основі яких лежить стадиальность процесу розвитку дитини. Вважається, що він складається з послідовно змінюють один одного вікових періодів, кожен з яких щодо замкнутий, неповторний і своєрідний. Для кожного вікового періоду розвитку дитини характерна певна соціальна ситуація, провідний тип діяльності та психічні новоутворення.

Періодизація розвитку дитини

Дитяча вікова психологія вивчає факти і закономірності психічного розвитку здорової дитини. Існує кілька теорій, щодо розподілу життєвого циклу на періоди. Так, відомий психолог 20 століття, Л. С. Виготський запропонував наступну вікову періодизацію розвитку дитини:

  • Криза новонародженості - від народження до 1,5-2 місяців, період адаптації після народження;
  • Дитинство - від 2 місяців до року;
  • Криза 1 року;
  • Раннє дитинство - від року до 3 років;
  • Дошкільна дитинство - від 3 до 7 років;
  • Криза 7 років;
  • Молодший шкільний вік;
  • Криза 13 років;
  • Пубертатний вік - від 13 до 17 років;
  • Криза 17 років.

Особливістю періодизації психологічного розвитку дитини по Виготському стало те, що він виділив в якості його окремих етапів вікові кризи.

Існують і інші варіанти періодизації психічного розвитку дитини. Так, деякі сучасні автори виділяють основні періоди розвитку дитини з психолого-педагогічних критеріям:

  • Раннє дитинство - від 0 до 3 років;
  • Дошкільний вік - від 3 до 7 років;
  • Молодший шкільний вік - з 7 до 10 років;
  • Середній шкільний, підлітковий вік - з 10 до 15 років;
  • Старший шкільний, юнацький вік - з 15 і до досягнення зрілості (за різними даними 18, 21 або 25 років).

При переході від однієї вікової стадії до іншої відбуваються кризи розвитку.

Вікові кризи розвитку

Кризові періоди в розвитку дитини були виявлені емпіричним шляхом. Спочатку вони характеризувалися виключно з негативного боку, але в сучасній психології вікова криза розуміють як складний, але необхідний переломний етап розвитку дитини. Саме завдяки кризам відбувається перехід на вищий щабель психологічного розвитку, так як в цей віковий період розвитку дитини відбувається руйнування колишньої форми відносин людини з навколишнім світом і формування нової. У ці періоди діти практично не піддаються вихованню, вони вперті, неслухняні, норовливі, ставлять під сумнів авторитет дорослих. Наявність криз у віковій періодизації розвитку дитини свідчить про те, що перехід дитини з одного етапу розвитку на інший має не еволюційний, а, скоріше, революційний характер. Тому часто за один рік поведінку дитини може сильно змінитися.

Сензитивні періоди розвитку дитини

Слово «сензитивний» в перекладі з латині означає «чутливий». Широко відомий педагог Марія Монтессорі і її послідовники повно і докладно описали сенситивні періоди розвитку дитини від народження до 6 років. Так називають проміжки часу, коли діти найбільш сприйнятливі до певних видів діяльності, емоційного реагування, поведінки і т. П. Тобто в різні періоди життя дитина найлегше навчається чогось, і ніколи більше йому не вдасться так легко опанувати цим знанням або умінням, як до відповідного сензитивний період. Тривають ці періоди, на думку педагогів, тільки певний проміжок часу і проходять безповоротно, незалежно від того, чи вдалося дитині повністю скористатися їх умовами для розвитку будь-яких здібностей. Тому батькам корисно мати певні знання про періодизації психічного розвитку дитини, щоб не йти проти природи.

Сензитивні періоди розвитку ребенкауніверсальни, тобто через них так чи інакше проходять абсолютно всі діти, незалежно від місця народження, культури і традицій соціуму, в якому вони проживають. При цьому вони індивідуальні, так як біологічний вік не завжди збігається з психологічним. Слід розуміти, що якщо дитину змушувати робити щось з примусу, поза рамками відповідного сензитивного періоду, до бажаного результату він прийде пізніше і важче або не прийде зовсім, тому потрібно ставитися з обережністю до різними методиками раннього розвитку.

У своїх роботах Марія Монтессорі виділила наступні основні періоди в розвитку дітей, які також діляться на важливі етапи, в залежності від віку дитини:

  • Сензитивний період розвитку мови (від народження до 6 років) - дитина вчиться говорити, читати і писати;
  • Сензитивний період сприйняття порядку (від народження до 3 років) - навчання порядку в навколишньому середовищі, у ставленні людей до предметів, в часі або режиму, а також в поведінці дорослих по відношенню до дитини;
  • Сензітіний період сенсорного розвитку (від народження до 5,5 років) - розвиток органів почуттів, здатності бачити, чути, відчувати запах, смак і т. П.;
  • Сензитивний період сприйняття маленьких предметів (від 1,5 до 2,5 років) - дитина цікавиться проблемами цілого і його частин, маніпулює дрібними предметами;
  • Сензитивний період розвитку рухів і дій (від 1 року до 4 років) - в цей період особливо важливо, щоб дитина вів активний спосіб життя, не можна обмежувати рухову активність малюка;
  • Сензитивний період розвитку соціальних навичок (від 2,5 до 6 років) - час, коли дитина активно цікавиться формами ввічливої ​​поведінки (або нечемного, в залежності від його оточення будинку і на вулиці), в цей період дитині потрібно допомогти навчитися культурним формам спілкування.

Знаючи про те, який сензитивний період треба буде пройти дитині, батьки зможуть підготуватися і пережити його з максимальною користю.


Дошкільний вік сензитивний період навчання дітейДошкільний вік займає місце між раннім і молодшим шкільним віком (від 3 до 6-7 років) і має виключно важливе значення для розвитку психіки і особистості дитини. Його ще називають віком гри, оскільки саме гра є провідною діяльністю цього віку.

Усередині дошкільного віку виділяють 3 періоди: молодший дошкільний вік (3-4 роки), середній (4-5 років) і старший (5-6 / 7 років).

У молодшому дошкільному віці основним змістом гри є відтворення предметних дій людей, які не спрямовані на партнера або на розвиток сюжету. В середньому - головним змістом гри є відносини між людьми, це вік максимального розквіту рольової гри Тут дії виконуються вже не заради дій, але як способи регулювання соціально-рольових відносинах з іншим або іншими. Введення сюжету і ігровий ролі значно підвищує можливості дитини у багатьох сферах психічного життя.

У старшому дошкільному віці головним змістом гри стає виконання правил, що випливають з взятої на себе ролі. Ігрові дії скорочуються, узагальнюються і набувають умовний характер. Рольова гра поступово змінюється грою з правилами.

Крім ігрової, для дошкільного віку характерні інші форми діяльності: конструювання, малювання, ліплення, сприйняття казок і оповідань та ін. Можна спостерігати також елементи трудової і навчальної діяльності, хоча в розвинутій формі навчання і праці у дошкільника ще немає.

Дошкільний вік - період фактичного складання особистості і особистісних механізмів поведінки, мотиви і бажання дитини починають складатися в ієрархічну систему. В цьому віці. дитина переходить від імпульсивного, ситуативного поведінки до особистісного, опосередкованого якимось поданням або чином. Образ поведінки і образ результату дії стають зразками і регуляторами у власній діяльності дитини. Це яскраво проявляється в малюванні і конструюванні: від спонтанних дій і наслідування готовим зразкам діти переходять до створення і втілення власних задумів.

До кінця дошкільного віку управління своєю поведінкою стає предметом свідомості самих дітей, що знаменує перехід на новий щабель у розвитку довільності і самосвідомості.

Дошкільний вік - період найбільш інтенсивного розвитку уяви і наочно-образного мислення, які є тут основними формами пізнання. Для нього характерні Внеситуативно мовні форми спілкування з дорослим. Болee багатим і змістовним стає спілкування дітей один з одним. Одноліток для дошкільника стає більш привабливим партнером по спільній діяльності, ніж дорослий. У цей період починає формуватися мораль, і діти відносять вчинки і якості людей до моральних категоріях і дають їм оцінку.

Дошкільний вік - сензитивний період для розвитку багатьох людських здібностей, засвоєння знання та вміння, тому дошкільне навчання і виховання є традиційним і розвиненим напрямком педагогіки. Вік від 2 до 5 років - час найбільш бурхливого розвитку дитини. Недарма Л. Н. Толстой писав, що саме в цьому віці він Придбав так багато, так швидко, що на всю решту життя не придбав і однієї сотої того .

Однак навчання в дошкільному віці має свою яскраво виражену специфіку. Дитина на цьому етапі вже може навчатися за програмою дорослого (вчителя), однак лише в тому випадку, якщо програма вчителя стає його власною програмою, т. Е. Наскільки він приймає її. Дошкільник робить тільки те, що він хоче робити, тому всі форми і методи навчання в дошкільному віці так чи інакше пов'язані з грою.

Дошкільний вік сензитивний період навчання дітейМарія Монтессорі відкрила, що в своєму розвитку дитина проходить стадії інтелектуального інтересу і цікавості до певних аспектів навколишнього середовища. Вона назвала їх сензитивними періоду ми.

Що значить сензитивний період?

Розуміти цей процес дуже важливо: Кожен сензитивний період дає можливість ності, які при правильному застосуванні можуть серйозно вплинути на розвиток дитини .

Марія Монтессорі виділила кілька сензитивних періодів з народження і приблизно до шести років (див. Нижче). У кожен період дитина легко готовий засвоювати певні види діяльності.

Наприклад, перші роки життя - період активного розвитку мови. Діти уважно прислухаються до того, що їм говорять і як. Не встигають батьки оговтатися, як їх чадо вже говорить на одному з ними мовою і з точно таким же акцентом.

Коли батьки і педагоги розуміють і використовують сенситивні пе періоди в розвитку дітей, вони можуть більш ефективно забезпечити їх навчання і розвиток.

Кожному сензитивного періоду притаманне осо бою імпульсивне бажання, мотивуюча зосереджуватися на певному аспекті середовища, день за днем, не втрачаючи інтересу і не втомлюючись.

Очевидно, це вбудований биоло гический механізм, який допомагає роз вать навички і якості, закладені природою. Безсумнівно, розпочаті і завершені сенситивні періоди у кожної дитини в своє врємя. Тому потрібно уважно спостерігати за ним і застосовувати індивідуальний підхід в кожному конкретному випадку.

Те, чого навчає ся дитина в ці ранні періоди, стане фун даментом всього його подальшого навчання.

Вікно можливості

У сензитивний період дитина легко і майже несвідомо вчиться новому, опановує навичками або раз Віва свої інтелектуальні здібності.

Але такі періоди крат ки. Як тільки дитина опановує навиком або дізнається те, що його ін Тереса, сензитивний період закінчується. І якщо в потрібний час він не отримує правильного досвіду і стимулів, вікно можливості навчання закривається.

Цими навичками можна опанувати, але тепер на це потрібні роки наполегливої ​​праці і тренувань. Ось чому, наприклад, вивчити один або кілька мов щодо просто дітям у віці двох-трьох років, коли вони знаходяться всензітівном пе періоді активного розвитку мови, і набагато складніше це зробити більшості дорослих.

  • Діти проходять сенситивні періоди розвитку, коли вони особливо легко засвоюють певні види діяльності. Деякі з цих можливостей більше не виникають.
  • Під час Сентизивні періодів діти особливо цікавляться окремими аспектами навколишнього середовища.
  • При правильних стимулах в потрібний час діти здатні навчатися практично несвідомо.

Сензитивні періоди в розвитку дитини
від народження до 6 років

Розвиток рухів (до року).

Спонтанні руху малюка стають контрольованими, коли він вчиться вистачати, чіпати, повертатися, повзати і ходити.

Привчання до горщика (1,5-3 роки)

У міру розвитку нервової системи дитина навчиться контролювати позиви і роботу сечового міхура і кишечника.

Сприйняття маленьких предметів (від року до 4 років).

Малюк обожнює дрібні предмети і деталі. Його дрібна моторика розвивається і рухи стають більш точними.

Розвиток мови (до 6 років).

Від звуконаслідування малюк переходить до гуління, окремим словами, фразами, а потім і цілим реченням.

Розвиток уявлень про порядок (2-4 роки)

У кожної речі має бути своє місце. Цей період характеризується прагненням до режиму і знайомої послідовності подій.

Розвиток музичного слуху (2-6 років)

Коли музика стане частиною повсякденного життя дитини, він сам буде проявляти інтерес до ритму, мелодії і тону.


Ротару :В 70 лет выгляжу на 45 благодаря простой методике...

Почему все аптеки молчат? Грибок ногтя боится как огня дешевого...

Алкоголику вместо кодирования подсыпьте незаметно 3-4 капли обычной…

Соломія Вітвіцька: живіт втягнувся за добу, вийшло 22 кг жиру! Їла це ...

Заросли папиллом на шее и в подмышках - признак наличия у вас...