Методики розвитку дітей 4 5 років

Топ-10 найбільш затребуваних розвиваючих методик

Сьогодні існує велика кількість різних розвиваючих методик для дітей будь-якого віку. Кожна методика заслуговує на окрему увагу, але ми пропонуємо буквально в двох словах ознайомитися з тим, які розвиваючі методики для дітей сьогодні найбільш актуальні.

Методика Воскобовіча

Методики розвитку дітей 4 5 роківДана методика підходить для розвитку дітей у віці від 3 до 12 років. Автор методики В'ячеслав Воскобовіч за фахом інженер-фізик. На створення розвивального методики його підштовхнули власні діти, про розвиток яких він думав найбільше. В результаті, на початку 90-х років народилася його методика, яка більш ніж затребувана досі.

Принцип його методики «від практики до теорії». В результаті ігор малюк вирішує масу різних цікавих завдань, і зовсім непомітно для себе пізнає цифри, букви, форми, кольору і т. Д. Дуже добре тренується моторика рук, удосконалюється мова, мислення, уява, пам'ять і логіка.

Методика Глена Домана

Дана методика розрахована на дітей у віці від 2 до 4 років. Автор методики Гленн Доман американський лікар-фізіотерапевт. Завдяки своїм вченим знань в області функцій мозку, він винайшов унікальну методику розвитку. Він пропонує з раннього віку давати дитині величезний обсяг знань за допомогою спеціальних карток. Причина проста - мозок дитини в цьому віці вбирає все як губка.

Методика Сесіль Лупан

Методики розвитку дітей 4 5 роківДана методика підходить для дітей у віці від 0 до 5 років. Автор методики Сесіль Лупан не була ні психологом, ні педагогом. Вона була успішною актрисою, яка залишила кар'єру і зайнялася вихованням дітей. В основу її методики вкладена ідея Гленна Домана. Виховання своїх дочок вона здійснювала за його методикою, але з урахуванням того, що не все виходило так, як хотілося, вона внесла в неї своє новаторство. Вона вважає, що розвиток дитини виключно індивідуальний процес. І потрібно здійснювати виховання не просто за віковою категорією, як у Домана, а саме по розумовим і творчим здібностям кожної окремої дитини. Її книга називається «Повір у свою дитину».

Методика Масару Ібукі

Дана методика підходить для дітей від 0 до 5 років. Массару Ибука також не має нічого спільного з психологією і педагогікою. Це один із засновників всесвітньо відомої компанії Sony. Його методика також дуже схожа на методику Домана, але є невелика різниця. Масару Ібука переконаний в тому, що саме в перші 3 роки дитина засвоює абсолютно всю інформацію. Буквально з пелюшок необхідно вкладати в його розум максимум. Після 3 років вже можливості такої не надав. Його книга так і називається «Після трьох уже пізно». Аудіверсію книги ви можете послухати за наступним відео матеріалу.

Методика Миколи Зайцева

Методики розвитку дітей 4 5 роківМетодика підходить для дітей від 1 до 10 років. Микола Зайцев справжній педагог, який створив цілу систему розвитку дітей самих різних віків і в самих різних напрямках. Він не просто вклав свій особистий досвід, а підійшов до питання виключно з наукової педагогічної точки зору. У його системі є все: навчання читання, письма, математики, іноземної мови і т. Д. Але головне завдання лежить саме на плечах батьків, які повинні дотримуватися таких постулати:

  • Навчання ведеться від загального до приватного і від приватного до загального.
  • Навчання ведеться від конкретно-образного через наочно-дієве до словесно-логічного.
  • Необхідно забезпечувати наочність, використовуючи різні канали сприйняття.
  • Необхідна чітка системна подача матеріалу.
  • Весь навчальний процес повинен бути алгоритмизировать.
  • Необхідно враховувати фізіологію сприйняття навчальної інформації та охороняти здоров'я учнів.

Після пологів у 80 відсотків жінок розвивається геморой. Багато мам, що приділяють майже весь свій час малюкові, забувають про своє здоров'я або думають, що ця проблема - дріб'язкова і пройде сама. При ГВ багато аптечні препарати заборонені. Чи знаєте ви, що геморой, якщо його не лікувати, може викликати рак прямої кишки. Про повністю натуральному засобі від геморою, сумісним з грудним вигодовуванням і вагітністю читайте тут.

Методика Нікітіних

Методики розвитку дітей 4 5 роківДана методика підходить для дітей від 2 до 17 років. Нікітіни Борис Павлович і Олена Олексіївна за освітою педагоги. Але найголовніше, вони є батьками сімох дітей. Цей безцінний досвід виховання вони і запропонували в якості унікальної методики. В основі методики гри дітей з батьками, в процесі яких відбувається розвиток логічного і образного мислення. В якості предметів для задач і їх рішень пропонуються пластилін, кубики, олівці, малюнки і т. Д.

Шкільні системи навчання

Крім авторських методик виховання і розвитку дітей, існують також і системи навчання дітей шкільного віку, які значно відрізняються від загальноприйнятої.

Система Занкова

Методики розвитку дітей 4 5 роківДана система навчання школярів від 6 до 10 років не передбачає ніяких оцінок, примусових занять. Мета навчання - викликати у дітей власний інтерес до пізнання навколишнього світу, до бажання вивчати і виконувати завдання без сторонньої допомоги.

Вальдорфська система

Ця система підходить для школярів різного віку (від 6 до 17 років). Навчання полягає в тому, що навчальний матеріал дитина отримує тільки тоді, коли він до нього готовий. Тут також немає оціночних систем. Навчання ведеться в усіх напрямках, в тому числі дві іноземні мови, музичні інструменти і творча робота (вишивання, ліплення, різьблення).

Система Ховарда

Ця система заснована на поглибленому вивченні англійської мови, підходить для дітей від 6 до 10 років. Суть системи в тому, щоб буквально з початкових класів вивчати всі предмети англійською мовою - спочатку слова, словосполучення, читання, а далі вивчення таких предметів як математика, фізика, географія та т. Д. Також англійською мовою.

Система Ельконіна-Давидова

Ця система справді унікальна. Підходить для школярів різного віку. Суть системи в тому, що дітям не пропонуються звичні нам теорії, правила, аксіоми. Дітям даються лише наукові поняття, а вже аксіоми і правила діти пропонують самі, виходячи зі своїх міркувань і аргументів. Більш того, дітей вчать слухати чужу точку зору, приймати її, але вимагати доказів і аргументів. Т. е. Принцип - в суперечці народжується істина. Навчання виходить усвідомленим.

Ранній розвиток дитини.

Методики раннього розвитку дітей - м Етодіка Зайцева.

Дуже велику популярність отримала система навчання Петербурзького педагога Зайцева Миколи Олександровича. В основі методики навчання Зайцева лежить ідея про те, що елементарною частинкою мови є склад.

Склад - це пара з приголосної з голосною або з приголосної з твердим або м'яким знаком, або ж одна буква. Ці склади Зайцев написав на гранях своїх знаменитих кубиків.

Коли дитина починає говорити, він не вимовляє окремо букви, він говорить ма, па, ба. На кубиках застосований цей метод. Навчання по кубиках Зайцева проходить в грі, діти співають склади, прохлопивают їх в долоні, стрибають і бігають. Точно так же граючи малюки знайомляться і з математикою. Зайцев розробив спеціальні таблиці, за якими діти виконують арифметичні дії.

Навчання за методикою Зайцева - це не тільки таблиці складів і арифметичних дій, а й іграшки, що видають різні звуки, музичні інструменти, кубики з розрізними картинками, пазли, будівельні набори і т. Д. До всього іншого, створена в дитячому садку або в школі навчальне середовище повинна підтримуватися і вдома. По квартирі повинні бути розвішані таблиці, будь побутове заняття повинно супроводжуватися певними методичними інструкціями і багато що залежить від духу, який панує в сім'ї.

Кубики Зайцева розрізняються по 46 ознаками. Великі і маленькі, «залізні», «дерев'яні» і «золоті». Кубики по різному важать і звучать.

«Золоті» кубики - дзвенять, «залізні» - гримлять, «дерев'яні» глухо постукують.
Звуки допомагають дітям відчути різницю між голосними і приголосними, дзвінкими і м'якими.

Навчанню допомагає пропевание блоків і ланцюжків складів на кілька мелодій. Розмір літер і знаків в таблицях Зайцева і на кубиках Зайцева достатній для того, щоб без жодної напруги міг сприйматися дитиною з відстані в кілька метрів.

Діти 3,5-4 років можуть навчитися читати з перших же занять. Малюки від року за допомогою кубиків Зайцева зможуть почати говорити і читати одночасно.

Методика рахунку, на основі таблиць Зайцева, пропонується дітям з трьох років. Чотириколірна стрічка з числами від 0 до 99 в цифрах і у вигляді згрупованих об'єктів - кружечків і квадратиків. Навіть трирічні діти через досить нетривалий час здатні знаходити на стрічці будь замовлене число. Парні і непарні розрізняються за кольором, кожному зрозумілий і склад числа: кількість десятків, одиниць.
Розрізні картки представляють число в його відношенні до сотні (наприклад, 54 зафарбованих квадратика в матриці 10 * 10 клітин і 46 незаповнених).

Діти 4-5-років легко переходять до складання і віднімання в межах ста, першокласники роблять це через кілька уроків, уникаючи багатомісячного знайомства з цифрами і стогодинні сидіння в десятці.

Перехід від числової стрічки до таблиці 1 допомагає прискорити операції по додаванню і віднімання в межах ста, довести їх до автоматизму і перейти до підрахунками в розумі раніше передбачених традиційними програмами термінів.

Шість кубиків і таблиця 2 допоможуть дітям освоїти запис і читання тризначних чисел, створять образні уявлення про їх складі - кількості сотень, десятків, одиниць.

Таблиця 3 познайомить учнів з записом і назвою багатозначних чисел.
Посібники Зайцева будуть цікаві і корисні всім дітям. Заняття з Кубиками Зайцева засновані на грі і діти вчаться, отримуючи задоволення від занять.

«Складушка» Воскобовіча.

Гра-посібник складушка призначена для навчання дітей раннього (з 3-4 років) читання в ськладової системі. Складових система навчання дітей раннього читання зараз набула широкого поширення. Крім того, що склади в цій системі діти спочатку вчаться вимовляти так, як вони звучать в словах, самі склади розташовані строго певним чином. Ця гра - перероблена В. Воскобовіча популярна система навчання читання дітей раннього віку відомого петербурзького педагога Н. Зайцева.

Завантажити безкоштовно

Діагностика середнього дошкільного віку від 4-5 років

Комплект методик орієнтований на якісний аналіз розвитку дитини середнього дошкільного віку. Він дозволяє оцінити не тільки знання, вміння і навички, а й враховує соціальну ситуацію розвитку дитини, індивідуальні відмінності ігрової діяльності, уяву, форми спілкування з дорослим.
Обстеження проводиться індивідуально і в два етапи. Перший етап включає в себе методики, спрямовані на виявлення особливостей уяви і пізнавальної сфери. Другий етап цілком займає діагностика форм спілкування. При необхідності обстеження може бути розбите на більше число етапів, що дозволяє використовувати даний комплект для діагностики дітей з ослабленим здоров'ям і іншими розладами.

Полнотексти методик доступні на сайті Практичний психолог (practic. Childpsy. Ru) Зареєстрованим фахівцям-психологам, які працюють в установах, підвідомчих Департаменту освіти м Москви, студентам або випускникам МГППУ. Для доступу до полнотекстам необхідно Зареєструватися на сайті і Відправити заявку на включення в базу психологів.

ПСИХОЛОГІЧНА ХАРАКТЕРИСТИКА ВІКОВОГО відрізку 4-5 РОКІВ

Соціальна ситуація розвитку дитини 4-5 років характеризується появою нової форми спілкування з дорослим: внесітутівно-пізнавальної. Дитині вже мало просто уваги дорослого, йому вже недостатньо однієї спільної діяльності. Зміст спілкування стає внеситуативно, т. Е. Виходять за рамки безпосередньо даної ситуації. Завдяки розвитку мовлення дошкільник вже може спілкуватися не тільки з приводу того, що прямо зараз перед очима, але і з приводу того, що лише відрекомендовується. Спілкування в 4 - 5 років стає більш абстрактним, теоретичним. Дитина починає ставити масу питань, дітей цього віку іноді називаю чомучками. Це відбувається тому, що ведучий мотив такого спілкування - пізнавальний. Дорослий для дитини 4 -5 років джерело знань, здатний відповісти на всі питання.

Гра в середині дошкільного дитинства проходить інакше, ніж у молодших дошкільнят. Змістом гри стають відносини між людьми, ролі, які діти на себе взяли. Ролі яскраво окреслені і виділені. В 4 - 5 років діти називають роль до початку гри. Конфлікти, що виникають в ігровій діяльності, найчастіше викликаються розподілом ролей: хто ким буде. З'являються ігрові дії, які передають ставлення дитини до інших учасників гри. Дії в грі стають згорнутими, короткими, йдуть повтори, одну дію змінюється іншим. Ігрова дію виконується вже не заради самої дії, а заради ставлення до іншого грає відповідно до взятої на себе роллю.

Уява відіграє виняткову роль в психічному житті дошкільника. Окремі передумови уяви складаються ще в ранньому віці, однак найбільш інтенсивно воно розвивається саме а дошкільному віці. Дошкільник створює в грі уявну ситуацію, розвиває її, експериментує. Значний крок у розвитку уяви пов'язаний із засвоєнням мови, затримки в мовному розвитку завжди ведуть до недорозвинення уяви дитини. До 4 - 5 років в процес уяви включається планування. Дитина планує один крок своїх дій, виконує його, бачить результат, а потім планує наступний крок. Можна сказати, що змінюється системне місце уяви в загальній структурі свідомості дитини. Дитина дошкільного віку стає здатний діяти в плані загальних уявлень.

Мислення дитини 4 років перестає бути наочно - дієвим, воно звільняється від безпосередньої ситуації. Це дає можливість простежувати зв'язку предметів, які не дані в безпосередньому досвіді. Дитина може встановлювати прості причинно - наслідкові зв'язки між подіями і явищами.

В даному віці психічні процеси стають більш опосередкованими в якості специфічних засобів сприйняття виступають сенсорні еталони, а в якості засобів образного мислення - наочні моделі. Даний вік переломний в опосередкування психічних процесів, в 4 - 5 років різко зростає мовна опосередкованість мислення і сприйняття.

Для даного вікового відрізка характерно значне збільшення активності і самостійності пізнавальної діяльності дітей.

Із загальної характеристики даного вікового відрізка стає зрозуміло, що в 4 - 5 років багато психічні процеси і особливості дошкільника набувають своє якісне своєрідність. Завдяки цьому на даному відрізку життя дитини стає можлива формулювання соціально - психологічного нормативу діагностики психічного розвитку:

  • Внеситуативно - пізнавальне спілкування;
  • Поява сюжетно - рольової гри;
  • Наочно-образне мислення;
  • Яка планує уяву;
  • Мовна опосередкованість сприйняття і мислення.
  • Відбір методик і способів інтерпретації отриманих даних обумовлений цим нормативом. Обстеження проводиться індивідуально і в два етапи. Перший етап включає в себе методики спрямовані на виявлення особливостей уяви і пізнавальної сфери. Другий етап цілком займає діагностика форм спілкування. При необхідності обстеження може бути розбите на більше число етапів, що особливо важливо при діагностиці дітей про ослабленим здоров'ям і інших дисфункциях.

    Інформаційна сітка по використанню діагностичних методів в роботі з середнім дошкільним віком 4-5 років.

    Психологічні характеристики віку


    Ротару :В 70 лет выгляжу на 45 благодаря простой методике...

    Почему все аптеки молчат? Грибок ногтя боится как огня дешевого...

    Алкоголику вместо кодирования подсыпьте незаметно 3-4 капли обычной…

    Соломія Вітвіцька: живіт втягнувся за добу, вийшло 22 кг жиру! Їла це ...

    Заросли папиллом на шее и в подмышках - признак наличия у вас...