Дитина 2 роки розвиток форум

Мовленнєвий розвиток дитини 2-х років

Наш тато став говорити в 1г 7мес, коли пішов в садок (закінчив радіофак УПІ). Його двоюрідний брат до 3 років мовчав, а потім став говорити пропозиціями (закінчив ЛесТех). Потрібно докладати зусиль не тільки з розвитку моторики і тд, але і перевірити у дитини, наприклад, хребет у вертебролога. Поставити уколи актовегина (незгірш від 10-15), Кортексин, церебролізину. Попити танакан, вазобрал для активізації мозкового кровообігу.

Наш тато став говорити в 1г 7мес, коли пішов в садок (закінчив радіофак УПІ). Його двоюрідний брат до 3 років мовчав, а потім став говорити пропозиціями (закінчив.

Весело мені завжди читати такі репліки :)
Виходить, що від того хто о котрій почав говорити і скільки уколів актовегина поставив, той такий інститут і закінчив :)
Я ось говорити початку в рік і саме тому :) зуміла закінчити факультет російської мови та літератури в нашому університеті :)

2 Ядрена-матір: Алена, чому тебе як дефектолога-логопеда так хвилює питання відповідь на який мала б в принципі знати :)
Дітки всі різні, у кожного свій темп розвитку, ну заговорите ви через місяць, прибіжиш до ека-мамкам кляп просити: )

В одному з журналів Моя дитина за минулий рік була стаття про розвиток мови у дітей, де дуже детально описувалися варіант розвитку мови для дівчаток і для хлопчиків.

Хлопчики як правило починають говорити пізніше, але на той час як починають, словниковий запас у них більше і вони можуть говорити пропозиціями. їм легше дається словотвір.
Пошукай статтю, не пошкодуєш :)

Весело мені завжди читати такі репліки :)
Виходить, що від того хто о котрій почав говорити і скільки уколів актовегина поставив, той такий інститут і закінчи.

Дата 08 Июня 2005 14:29

Може хтось знає куди звернутися. 3 місяці запор, дитині 2 роки. Сидить на дієті, після здачі аналізу на дисбактеріоз пропили бактерії, за порадою гастроентеролого, результату ніякого. Дитина ходить в туалет раз в три дні тільки з глеціріновой свічкою. Затискається, не хоче напружуватися, боїться, що буде боляче. Вже не знаю що робити. Порадьте що-небудь.

Дата 08 Июня 2005 18:23

А висівки пшеничні НЕ допомагають? мій гриз хлібці з пророщеною пшеницею і пройшло.

Дата 08 Июня 2005 22:12

Спробуйте до мануального терапевта, що працює з дітьми. Нам після масажу (неск. Сеансів) дуже допомогло.

Дата 08 Июня 2005 23:58

У нас такої особливої ​​проблеми немає, але подрузі допомогли свіжі ягоди, кілька штук в день - і малюкові стало набагато легше

Дата: 23 липня 2005 11:29

У моєї доньки та ж історія. У неї до того ж геморой. Якщо ви вирішили свою проблему, поділіться, пож-та!

Користувач: Elena. stepanova @ ncsemena. ru (IP-адреса схована)

Дата: 26 липня 2005 11:23

У нас в принципі все налагодилося. Спочатку давали месяс бификол. Завжди попмогалі гліцеринові свічки. Найбезпечніше засіб. Зараз влітку багато фруктів. Ще дуже добре допомагають ківі. Одне ківі в день вранці. Також купила житні висівки від запорів. Додаю в суп, в сік, у всю їжу по чайній ложці. Дитина сам став ходити спочатку раз на три дні, тепер через день. Відмовилися від молочного, іноді даємо тільки сир або йогурт. Напишіть докладніше які у вас проблеми.

Дата: 10 Травня 2006 17:27

Здрастуйте, Олено!
Заранее спасибо за рада. Моєму молодшому синові виповнилося 2 роки. Останні 2 місяці почалися проблеми зі стільцем. Сильно тужиться, так що очі вилазять і перший кал як горіхи. Через день. Спочатку Дуфалак допоміг а потім перестав. Вже давала все що можна, на якийсь час легше, а потім знову запор. Зараз думаю гуталлакс спробувати. Соки і печені яблука їсть майже щодня. Єдине що, звик до перетертим блендером супів. Може бути Ви щось підкажіть. Думаю ще здати аналіз на дисбактеріоз, але антибіотиків останні пів року не приймали ніяких. Дякуємо. Ваша тезка.

Дата: 10 листопад 2007 14:05

Прочитала ваш лист про запорі у вашої дитини в 2 роки у нас схожа ситуація, Хочу запитати ви впоралися чи ні з цією проблемою і як? У мене дитина хоче але не може сходити не зрозумію чому тужиться до посиніння, страшно дивитися, У нас в усі додаємо гарбуз фрукти овочі лікуємося у гастроентеролога,

Користувач: Міла (IP-адреса схована)

Дата: 11 листопад 2007 15:57

Дитині 1,3. Є багато овочів, рідини досить. Але стілець раз в 2-з дня, горохом. Педіатр призначив мезим, але помоему стало ще гірше.

Алёна7 17 Mar 2015

1 рік - 1 рік 6 місяців.

Каже окремими словами, що мають значення пропозицій. В кінці періоду з'являються двухсловние пропозиції. Окремі слова і пропозиції доповнюються жестами, мімікою, інтонацією. Серед тих 30 слів, якими малюк опановує до півтора років, переважають назви предметів і позначення дій. Але якщо дорослі частіше будуть називати не тільки предмети, а й їх якості (м'яч круглий, чай гарячий, квітка червоний), дитина швидко засвоїть ці поняття.

1 рік 6 місяців - 2 роки.

Запас вживаних слів швидко росте. Полегшені слова замінюються правильними. З'являються прикметники і займенники. Починає вживати прості двох-трехсловние пропозиції, а до 2м років - трьох-четирехсловние. У словах з'являються граматичні зміни. Мова емоційна і виразна.

2 роки - 2 роки 6 місяців.

Легко повторює фрази, короткі вірші. Словник продовжує швидко рости. Почуті незнайомі слова і цілі фрази швидко засвоюються. З'являються питання: «Де?», «Чому?», «Куди?». Пропозиції стають багатослівними, з'являються складні речення, хоча і не завжди граматично правильні, починається вживання прийменників і союзів. Мова стає основним засобом спілкування не лише з дорослими, але і з дітьми.

2 роки 6 місяців - 3 роки.

Словник швидко збільшується. Може розуміти зміст промови дорослого про події та явища, які не були безпосередньо в його особистому досвіді, але окремі елементи яких раніше сприймалися дитиною. Мова дорослого стає для дитини засобом пізнання. Він каже складними фразами, з'являються додаткові пропозиції, хоча граматично пропозиції продовжують залишатися ще не завжди правильними. За словами може передати зміст раніше розказаної казки чи оповідання (по картинках або без показу картинок). Виконує прохання, що складаються з двох дій. Використовує деякі відмінки, починає говорити від першої особи.

Розуміє значення прийменників на, під. Пропускає склади в середині слів для спрощення, нестійке вимова звуків (то правильно, то неправильно).

До вже наявних звуків додається вимова твердих звуків С, 3, Ц. Зауважує неправильне звуковимову у інших дітей.

Дитина адекватно використовує назви кольорів, займенника «я», «ти», «мені», називає своє ім'я, стать, вік.

Розуміє різницю між словами «великий» і «маленький», освоює відмінки, часи дієслів, погодить дієслова минулого часу з іменниками в роді. Погодить прикметники з іменниками жіночого і чоловічого роду. Розуміє слова-узагальнення (іграшки, посуд), починає використовувати їх в активній мові. Користується зменшувально-пестливих суфіксами.

Збільшується кількість слів у фразі, дитина спочатку використовує найбільш значущі слова в реченні, опускаючи, наприклад, другорядні члени, тому пропозиція найчастіше має прямий порядок слів: «Киця п'є молоко» або зворотний: «Дай, мама, ведмедика». Зв'язок слів у реченні налагоджена за допомогою закінчень і прийменників, вживаються союзи, використовуються всі основні частини мови.

Словниковий запас характеризується не тільки словами чисто побутовий тематики, зустрічаються узагальнення понять, оцінні слова ( «добре», «погано»). Словник дитини становить 1200-1300 слів

Любить слухати по багато разів знайомі казки і вірші, може дослівно запам'ятовувати текст, проте переказу своїми словами ще не дає. Розуміє нескладні сюжетні картинки.

Починає підбирати рими до слів.

У цей час у дітей спостерігається захоплення грою словами, звуками. Створюються слова з «предметним» переосмисленням неясних слів: кусарікі (сухарики), КОЛОТОК (молоток), мазелін (вазелін).

Словниковий запас досягає 2000 слів.
В активній мові з'являються слова другого-третього ступеня узагальнення: «ялинка - дерево - рослина».
Словниковий запас збагачується за рахунок діалектів, що позначають просторові і тимчасові ознаки: «скоро, потім, навколо».

З'являється «словотворчість», що свідчить про початок засвоєння словотворчих моделей. Дитина переносить граматичні ознаки форми одного слова на форму іншого слова. Це може бути і нормативно, може бути неправильно: «сильно - сильніше, боляче - болючіше, голосно - голосніше».
У промові все менше помилок на словозміна основних частин мови. До 5 років дитина правильно засвоює всі можливі варіанти утворення множини предметів. Зустрічаючи нове слово, може змінити його неправильно, але після того, як дорослий підкаже правильний варіант, швидко засвоює граматичну норму для нового слова: «стіл - столи, дзеркало - дзеркалом, ... дзеркала»

У багатьох дітей звуковимову нормалізувався, у частини дітей спостерігаються змішання свистячих і шиплячих, якщо вони недавно з'явилися в мові, а також відсутність вібрант Р, Р '.
Зв'язкова мова ще не склалася, в оповіданнях про події з власного життя допускається непослідовність; переказ відомої казки можливий.
Добре розвинена в даному віці мимовільна пам'ять дозволяє запам'ятати велику кількість віршованих творів напам'ять.

Якісний стрибок в оволодінні зв'язною мовою: діти здатні скласти розповідь по картинці, переказати текст в потрібній тимчасової і логічної послідовності.
Починає формуватися внутрішня мова - згорнута, скорочена форма мови, за допомогою якої відбувається планування майбутньої діяльності.
Значно збагатився словниковий запас, діти користуються словами другого і третього ступеня узагальнення.
Грубих аграмматизмов в мові немає, дитина вже не скаже «Ми вчора підемо в парк» або «тато прийшла з роботи». Можливі помилки при побудові складних речень.
Звуковимову повністю нормалізувався.
З'являється здатність до виділення першого звуку з слова, тобто формуються навички звукового аналізу слів, після пояснення дорослого звукова оболонка слова перестає бути «прозорою», непомітною для сприйняття. З'являються «звукові» гри: «якщо у крота відняти букву до, яке слово вийде - рот!»
Діти здатні змінювати довільно гучність голосу, вміють відтворювати різні інтонації.

Опановує зв'язного промовою, здатний скласти розповідь по картинці і по серії сюжетних картинок, переказати текст в потрібній тимчасової і логічної послідовності.

Мова правильна, але можливі помилки при побудові складних речень, узгодженні причетних оборотів: «ми бачили кішку, ловівшая пташку, за якими бігала собака».

Вимова всіх звуків правильне.

Вміє змінювати гучність голосу, інтонації. Вірші читає з виразом, іноді для цього просить роз'яснити сенс деяких віршів.

Словниковий запас збільшується до 3500 слів.

Присутні образні слова і вирази, стійкі словосполучення (ні світ, ні зоря, на швидку руку і ін.)

Продовжує розвиватися фонематичний аналіз (розкладання слова на складові елементи) та фонематичний синтез - складання слів з набору звуків, з складів, шляхом перестановки звуків і складів.

Освоюються граматичні правила зміни слів і з'єднання їх в реченні. Розвивається мовне і мовне увагу, пам'ять, логічне мислення та інші психологічні передумови, необхідні для подальшого розвитку дитини, його успішного навчання в школі.


Ротару :В 70 лет выгляжу на 45 благодаря простой методике...

Почему все аптеки молчат? Грибок ногтя боится как огня дешевого...

Алкоголику вместо кодирования подсыпьте незаметно 3-4 капли обычной…

Соломія Вітвіцька: живіт втягнувся за добу, вийшло 22 кг жиру! Їла це ...

Заросли папиллом на шее и в подмышках - признак наличия у вас...