Ротару :В 70 лет выгляжу на 45 благодаря простой методике...

Почему все аптеки молчат? Грибок ногтя боится как огня дешевого...

Алкоголику вместо кодирования подсыпьте незаметно 3-4 капли обычной…

Соломія Вітвіцька: живіт втягнувся за добу, вийшло 22 кг жиру! Їла це ...

Заросли папиллом на шее и в подмышках - признак наличия у вас...

Гра засіб розвитку дітей молодшого віку

Ігри - тренажери, як засіб сенсорного розвитку дітей молодшого дошкільного віку

Ми живемо в час стрімкого, навіть стрімкого розвитку електроніки: комп'ютери, планшети, телефони та безліч гаджетів, які увійшли в наше життя і дуже швидко витіснили живе спілкування дорослого і дитини.

Процес виховання багато батьків довірили на плечі електронній техніці, навіть не замислюючись про наслідки, завданих здоров'ю та психічному розвитку малюка. У своїй роботі ми все частіше стикаємося з дітьми, які мають відставання в розвитку мови. Проявляється це в тому, що вони мало або погано говорять, і їх словниковий запас дуже бідний. Як наслідок йде уповільнення мислення, пам'яті, уяви, фантазій і творчої активності у вихованців. Наше завдання, як педагогів, заповнити внутрішню порожнечу дитини уявленнями про навколишній світ, розширити його світогляд і світогляд.

Так як мова безпосередньо залежить від розвитку дрібної моторики рук, ми з раннього дошкільного віку починаємо роботу над розвитком координації між командами головного мозку і рухами рук, тобто з сенсорного розвитку, процесом повноцінного всебічного розвитку дітей. Як сказав Сухомлинський В. А.- «Витоки здібностей і обдарувань дітей - на кінчиках пальців. Від них йдуть найтонші струмочки, які живлять джерело творчої думки. Іншими словами: чим більше майстерності в дитячій руці, тим розумніша дитина ».

«Сенсорика» в перекладі з латині означає «сприйняття», що здійснюється за допомогою органів почуттів. У психології та фізіології «сенсорний» означає «даний в відчуттях». У педагогічній науці є різні підходи до виховання почуттів (М. Монтессорі, Ф. Фребель, Е. І. Тихеева, сучасна вітчизняна система). Всі ці системи відрізняються один від одного різними підходами до розуміння природи сприйняття, його взаємозв'язку з мисленням. Від вибору підходу і залежить зміст сенсорного виховання, його методика.

Сенсорний розвиток, спрямоване на формування повноцінного сприйняття навколишньої дійсності, служить основою пізнання світу, найважливішою сходинкою, якого є чуттєвий досвід. Значення сенсорного виховання полягає в тому, що:

- є основою для інтелектуального розвитку:

- розвиває уявлення дитини, отримані при взаємодії із зовнішнім світом, розвиває спостережливість, уяву і увагу, впливає на розширення словникового запасу дитини;

- сприяє оволодінню новими способами пізнання;

- впливає на розвиток зорової, слуховий, моторної пам'яті;

- готує до реального життя і впливає на естетичне почуття.

Будь-яка інформація, яка надходить до дитини, йде через органи чуття: очі, вуха, ніс, мова, поверхня тіла. У свою чергу кожен орган почуттів отримує, а потім переробляє свій специфічний вид інформації. А в природі кожен предмет може мати різні форми інформації, тобто різними властивостями. Ось уже протягом двох років ми активно оновлюємо розвиваючу предметно-просторове середовище групи з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей дітей, спрямованих на розвиток органів почуттів.

Провідним видом діяльності в дошкільному віці є гра. Найбільш повно розвинути сприйняття, чуттєвість і тактильні відчуття дозволяють дидактичні ігри.

З метою підвищення опірності організму і зміцнення дихальної мускулатури створили дидактичну гру «Дізнайся по запаху». Опис: проколоті яйця з кіндер - сюрпризу ми наповнюємо часником, цибулею, корками від апельсина, лимона, мандарина, також використовуємо трави - м'ята, лаванда та інші, і даємо дітям визначити, що де знаходиться. Так само за допомогою батьків виготовили аромоподушек (для полегшення процесів адаптації дітей, зміцнення імунітету), і аромомедальони (часник), які діти носять в перебігу дня.

Для зміцнення і розвитку м'язів дихального апарату, в центрі сенсорики підібрані ігри та вправи, такі як: «Сніжинки», «Годинник», «поду на листочки», «Пузир», «Вітерець», «Чия пташка далі полетить?»

Для розвитку уяву і тактильних відчуттів батьки пошили настільну гру: «Веселий квітка», де кожна пелюстка прикрашений блискавкою, гудзиками, різними застібками. Крім головної мети, гра спрямована на згуртованість дитячого колективу, вміння домовлятися, допомагати один одному.

Гра засіб розвитку дітей молодшого віку

Гра засіб розвитку дітей молодшого віку

Гра - тренажер - «Нагодуй діток». Завдання розвиток координації рухів рук, створення емоційно позитивного настрою, розвиток інтересу і спонукання до дій.

Гра засіб розвитку дітей молодшого віку

Сенсорна книга використовується для розвитку тактильних відчуттів у дітей, розвитку дрібної моторики рук, закріплення кольору, складання описових розповідей. Допомагає формувати здатності до спілкування і відмінності, орієнтуючись на зовнішні якості, знайомити з якісними ознаками предмета (м'який, твердий, шорсткий, колючий).

Гра засіб розвитку дітей молодшого віку

Так само центр наповнений індивідуальними контейнерами. які використовуються для масажу пальчиків, долонь.

Гра засіб розвитку дітей молодшого віку

Розвиваємо рухові навички очних м'язів за допомогою таких вправ, як «Де метелик», «Білка і дятел», «Мігалочкі», «Стрекоза», «Вгадай - ка», дидактичні ігри: «Як я бачу через кольорові окуляри», «Можна чи можна обійтися без очей? »,« чи є у очей помічники? », рухлива гра« Жмурки »і багато інших.

Основна відмінність цих ігор - тренажерів від дидактичних посібників в тому, що з їх допомогою відбувається не механічна відпрацювання навичок, а формується осмислена діяльність. Вони можуть бути включені в ігрову, сюжетну діяльність, використовуватися в освітній діяльності по формуванню елементарних математичних уявлень, розвитку мовлення, ознайомлення з навколишнім світом. Аналізуючи свою діяльність, ми прийшли до висновку, що сенсорне виховання повинно планомірно і систематично включатися в усі моменти діяльності дітей.

1. Венгер J1. А. Пилюгіна Е. Г. Венгер Н. Б. «Виховання сенсорної культури дитини», М. «Просвещение», 1988.

2. Дидактичні ігри та вправи по сенсорному вихованню дошкільників. Під редакцією JI. А. Венгера. М. «Просвещение», 1973.

Дидактичні ігри як засіб розвитку мовлення у дітей молодшого дошкільного віку.

Одним з важливих засобів розвитку мовлення дітей молодшого дошкільного віку є дидактична гра. У своїх дослідженнях я знайшла цікаву методику І. Ю. Знатновой «Пісочниця». Метою цієї роботи автор ставить допомогти дитині навчитися читати. Також вирішуються загально завдання: пізнання навколишнього світу, розвиток пам'яті, мислення, уваги, уяви, мовлення; логопедичні завдання: послідовність вивчення звукобукв враховує вікові етапи появи цих звуків у мові, вправи розвивають фонематичний слух, артикуляційний апарат; моральні завдання: сюжети казок складено так, що сприяють особистісному розвитку дошкільників.

Заняття за цією методикою будуються таким чином: дорослий розповідає казку і розігрує міні-спектаклі за допомогою спеціальних фігурок - казкових персонажів, а дитину спонукає допомогти у важких ситуаціях.

Букви в методиці називаються пісеньками, тому що герої їх співають, пісеньки допомагають їм в різних ситуаціях: від правильного співу відбуваються чудеса, трапляється щось чарівне, цікаве. Це мнемонічний прийом, який полегшує запам'ятовування.

Після кожної казки слід гра на закріплення знань і навичок.

Необхідно враховувати особливості дітей молодшого дошкільного віку. Це недостатньо розвинена концентрація уваги, пам'яті, слабка посидючість, швидка стомлюваність, непосидючість. Заняття з такими малюками носять розвиваючий характер більше, ніж навчальний. Не варто домагатися повного запам'ятовування алфавіту, бездоганного злиття звуків в склад, нехай дитина повторює за дорослим, намагається згадати, знайти, дізнатися букву. Рекомендується вводити одну нову казку в тиждень.

Так, на основі цієї методики я розробляю заняття з дітьми, що включають міні-казку і дидактичні ігри на закріплення поставлених завдань.

План-конспект «Буква А. Дивна пісенька».

  • Ознайомити з буквою «А», не даючи поняття;
  • Навчити вимовляти звук «А», правильно артівуліруя його, чітко відповідаючи за часом руху указки;
  • Виховувати адаптивне поведінку з агресором.
  • Устаткування і матеріали: підставки, указка або олівець. Лелеченя з буквою «А», жаба, павук, пташка, мудрець, мітла, дерева, кущ, печера, озеро.

  • Орг. момент. оголосити хлопцям, що зараз вони почують казку.
  • Розповідання міні-казки.
  • Вихователь: На одній маленькій галявині жив добрий і забавний Лелеченя. Найбільше на світі він любив співати свою дивну пісеньку.

    (Проспівайте звук «А» за лелеченя, скажіть, що широко відкривається рот, покажіть правильну артикуляцію).

    Вихователь: Одного разу вранці малюк прокинувся і відправився до блакитного озера. Погодка була чудова, світило сонечко, було тепло і приємно. Маленькому Лелеці дуже захотілося скупатися. Коли він зайшов у воду, раптом почувся чийсь голос:

    -Це хто там воду каламутить?

    Оглянувшись, малюк побачив жабу, яка живе в озері.

    - Це я! Сусід твій, Лелеченя, - відповів він і заспівав свою пісеньку.

    (Проспівайте звук «А»)

    - Яка красива у тебе пісенька! - захопилася жаба - Заспівай ще разок!

    (Запропонуйте дитині заспівати разом з лелеченя)

    - Ти хороший Лелека, і пісенька твоя мені дуже подобається! - проквакала жаба. - Приходь кожен день на озеро, будемо разом купатися.

    Попрощавшись з жабою, Лелеченя відправився додому на свою галявину.

    Малюк поснідав. А потім йому захотілося зустрітися з деревцем, яке росло неподалік. Лелеченя і деревце були хорошими друзями. Лелека співав йому свою пісеньку, а деревце гладив його своєю пухнастою гілочкою. Покажи, як співав Лелека, коли деревце гладив його.

    Неподалік від того місця, де жив Лелеченя, в одній покинутій печері жила злий павук Шмиг. Всі жителі обходили його будинок стороною, щоб не зустрітися з ним. Шусть завжди робив тільки злі вчинки. Але Лелеці захотілося подивитися на павука і він пішов до печери, наспівуючи свою пісеньку.

    (Проспівайте звук «А» разом з дітьми протяжно)

    По дорозі йому зустрілася пташка.

    - Куди, Лелеченя, прямуєш? - поцікавилася вона.

    - У печеру до павука Шмига! - гордо відповів Лелеченя.

    - Не ходи туди, він злий і небезпечний. Хто до нього потрапить, той добра не знайде. - попередила пташка.

    - Не бійся, пташка, я сміливий, подивлюся на нього і повернусь, - сказав Лелеченя і пішов далі, співаючи свою пісеньку.

    Коли веселун підійшов до будинку павука на те, Шмиг раптом вийшов з пешер і скорчив таку страшну морду, що Лелека злякався і забув свою пісеньку. Тепер він не міг більше її співати. Він заплакав і побіг додому, подалі звідси.

    Плач Аісенка почула жаба.

    - Від чого, Лелеченя, плачеш? - Запитала вона.

    - Павук Шмиг зробив злий вчинок і я не можу більше співати, - плакав малюк.

    - Чи не переймайся, друг мій. Я допоможу тобі згадати твою пісеньку!

    І жаба вирушила до мудреця, розповіла йому про те, що сталося. Мудрець щось шепнув їй на вушко і жаба пострибала до свого друга.

    -Секрет твоєї пісеньки знаходиться на твоєму комірці! Ось намальована пісенька!

    (Показуємо намальовану букву «А» указкою, щоб її заспівати, потрібно широко відкрити рот і доторкнутися до малюнка пісеньки. Спробуй, і все вийде!

    (Намагатися, щоб звук лунав коли ви вказуєте на букву.)

    Заспівай і ти разом з лелеченя. (Разом співають).

    Радісні друзі побігли купатися на озеро.

    Так і живе Лелеченя на своїй галявині. Він як і раніше дружить з жабою і деревцем. Але до печери павука він більше не підходить, тому що зрозумів, що злих людей треба обходити стороною.

    • Про кого була ця казка?
    • Що любив робити Лелеченя?
    • Яку пісеньку співав Лелеченя?
    • Що потрібно робити якщо побачиш злого людини, як павук Шмиг?
  • Закріплює дидактична гра «За купинах»
  • Мета: Закріпити вміння називати пісеньку «А», відрізняти її від інших.

    Обладнання: картки з буквами у вигляді купини.

    Утворіть на підлозі доріжку з «купини» в разноброс. Карток з буквою «А» має бути в половину від загальної кількості. Запропонуйте дитині пройти повз печери павука Шмига. Поясніть, що це вийде тільки, якщо наступати на пісеньку Лелеки і її пропевать.

    Вихователь Мадоу №2

    Гра засіб розвитку дітей молодшого вікуПрезентація Тема: «Дидактична гра як засіб сенсорного розвитку дітей молодшого дошкільного віку»

    Виконала: Хамідулліна Л. С 2014года

    В ігровій діяльності відбувається найбільш інтенсивне виховання всіх психологічних функцій, в тому числі відбувається сенсорне виховання. Значить, в навчально-виховний процес необхідно впроваджувати дидактичні ігри, вправи для розвитку сприйняття дитини, основне завдання яких ознайомлення молодших дошкільнят з властивостями предметів, що допоможе забезпечити накопичення уявлень про форму, колір і величину предметів.

    Сучасні ФГОС і рівень інформації вимагають все більше уваги приділяти інтелектуальному розвитку дитини. Процесу сенсорного розвитку уваги приділяється явно недостатньо. хоча,

    Відомо, розвиток відчуттів і сприймань створює необхідні передумови для виникнення всіх інших, більш складних пізнавальних процесів (пам'яті, уяви, мислення, мовлення).

    Тому сенсорному розвитку дошкільників має приділятися значно більше часу в виховному процесі в дошкільному закладі.

    Здійснення нерозривному зв'язку сенсорного розвитку з різноманітною діяльністю дітей за допомогою

    • Формування загальної сенсорної здібності;
    • Забезпечення поступового переходу від предметного сприйняття і впізнавання об'єкта до сенсорного аналізу (частини предмета, його призначення, матеріал з якого зроблений предмет, колір і форма, розмір і т. Д.);
    • Отримання нових знань, закріплення навичок дій з різними предметами;
    • Уміння спілкуватися зі своїми однолітками і з дорослими.
    • Сенсорний розвиток дітей молодшого віку
    • Дидактична гра як засіб сенсорного розвитку
    • Ознайомлення дітей з кольором
    • Ознайомлення з кольором і формою
    • Ознайомлення з величиною
    • Ігри розвиваючі дрібну моторику

    Дидактична гра є цінним засобом виховання сенсорної активності дітей. У ній діти охоче навчаються порівнювати, класифікувати, уточнювати свої знання. Вона допомагає зробити будь-який навчальний матеріал захоплюючим, викликає у вихованців глибоке задоволення, створює радісний

    Робочий настрій, полегшує процес засвоєння знань. Дидактична гра допомагає дитині дізнатися, як влаштований навколишній світ і розширити його кругозір, сприяє формуванню особистості.

    Дякуємо за увагу

    Дошкільник. РФ


    Ротару :В 70 лет выгляжу на 45 благодаря простой методике...

    Почему все аптеки молчат? Грибок ногтя боится как огня дешевого...

    Алкоголику вместо кодирования подсыпьте незаметно 3-4 капли обычной…

    Соломія Вітвіцька: живіт втягнувся за добу, вийшло 22 кг жиру! Їла це ...

    Заросли папиллом на шее и в подмышках - признак наличия у вас...