Школа для дітей з аутизмом москва Швидка допомога

Школа для дітей з аутизмом москва Швидка допомога

1 3 .Самара СМГО "Острів надії.

443045, м Самара, вул. Аврори, 201-102.

Тел: (8462) 244-80-74, Факс: (8462) 262-03-01.

Школа для дітей з аутизмом москва Швидка допомога

Голова: Кондратьєв Дмитро Олександрович.

E-mail: autismvsamare @ mail. ru

МДОУ № 188,

Г. Самара, вул. Двадцять другого партз'їзду, 150. Телефон: (8462) 51-32-55.

На базі д / саду функціонує експериментальна група РДА, створена у 2000 році спеціально для реабілітації дітей з аутизмом від 3 до 7 років, на підставі заяв наших батьків. Тут працюють: педагог-психолог, педагог-дефектолог, педагог-логопед, а також педагог-вихователь, коригувальні аутизм, які здійснюють освітню програму МДОУ спільно з педагогами додаткової освіти.

Практично весь методичний матеріал, який використовується співробітниками при роботі з дітьми, сформований на кошти членів нашої організації. Група РДА перебуває під патронажем СМГО Острів надії.

Школа для дітей з аутизмом та інші

У цій школі «дітям-інопланетянам» з особливими потребами допомагають пристосуватися до життя серед однакових людей

Школа для дітей з аутизмом москва Швидка допомога

У будь-якому класі звичайної школи є один-два «незручних» дитини. І кожного вчителя час від часу відвідує зрадницька думка: як було б добре, якби їх не було... Важко когось звинувачувати, адже шкільне життя обертається навколо міфічного відсотка успішності і лякала ЄДІ, а не навколо долі окремої дитини. Але якою має бути педагогіка, щоб вчити не одного-двох «незручних» дітей в класі, а цілий клас, зібраний з таких непростих дітей?

Колись цих дітей називали розумово відсталими, потім стали говорити про дітей з проблемами в розвитку, тепер частіше говорять: діти з особливими потребами. І на кожну потреба у вчителі повинен бути відповідь.

Олена Семенівна Погостіна - директор спеціальної (корекційної) загальноосвітньої школи VIII виду № 359 ЦАО, що у Вірменському провулку. Вона розповідає: «Ми своїм дітям говоримо, що є спеціальні школи з поглибленим вивченням англійської мови або математики, а є школа чарівників, які вміють робити щось своїми руками».

Праця тут - один з основних предметів. Він разом з театром, фольклорної студією, музичним колективом «лапоток», лікувальною фізкультурою допомагає розвиватися дітям, у яких проблеми з мисленням, пам'яттю, мовою, з фонематичним слухом, труднощі в спілкуванні, порушена моторика. Дуже важко, пропрацювавши тут більше 30 років, не має виробити імунітет до біди, яка весь час поруч з тобою. Олена Погостіна цього імунітету не виробила. Їй шкода батьків, вона щиро співчуває цим людям. Їй страшно за кожного свого учня: чи вийде?

Працювала якось в школі комісія. Сиділи в директорському кабінеті. Заходить хлопчик, дереться на Олену Семенівну, немов на дерево, цілує і повідомляє всім: «Я найголовніший в цій школі цілувальники». І йде. Крім «цілувальники» є ще один учень, він повинен щоранку кілька хвилин побути в директорському кабінеті перед тим, як йти в клас. Тихо зайде, посидить і вийде. Олена Семенівна ніколи дітей, які не одернет заради гостей або перевіряючих. Навпаки: «Це нічого, йому так треба».

Корекційна школа - крайня точка освітнього простору, тому що за нею більше немає педагогіки, яка може допомогти людині стати особистістю. Тільки тут можна зробити цих дітлахів людьми, які самі навчаться себе обслуговувати, ходити в магазин, готувати собі їжу, а ще захочуть і зможуть працювати, причому за дуже потрібним спеціальностями. Озеленювачі, вишивальниці, переплетчики, швачки, столяри, плиточники, штукатури - затребувані люди. Олена Семенівна сміється: «А дівчатка, треба сказати, влаштовуються в житті не гірше нас з вами».

Нещодавно в директорському кабінеті пролунав телефонний дзвінок: «Ви аутистів приймаєте? - Приймаємо. - А о котрій годині у вас починаються заняття? - О 8.30. А ви де живете? - Так в Магадані. Але ми переїдемо, щоб у вас вчитися. Ми чули, ви говорите, що нездібних дітей не буває ».

Деякі батьки так намучилися, що готові на все. Шукають школу рятує. Є діти більш здатні, є зі складною структурою дефекту - таких раніше дійсно називали нездібних. Але що значить нездібних? Хтось навчиться дробу складати, а хтось - зав'язувати шнурки. І всім треба навчитися жити серед людей. У школі 16 класів, з них в 9 - діти зі складною структурою дефекту: інтелектуальні, поведінкові, психологічні труднощі, гіперзбудливість. У кожної дитини індивідуальний освітній маршрут. На кожного заводиться журнал його просування. Будь-який новий учитель може подивитися, що ця дитина може, а чого від нього вимагати не варто. Є загальна програма, але не вона тут головне.

Завуч Тетяна Островська показує ці індивідуальні журнали. Кружечками шести кольорів вчителя маркують кожну тему: хто з школярів і як з нею справляється. Чи може учень виконувати завдання самостійно або виконує його з опорою на схеми? Чи необхідний контроль з боку вчителя чи потрібно його допомогу?

У вчителя Ірини Калініної вдруге поспіль клас аутистів. Коли вона взяла в 1996-му таких дітей, аутистів цілим класом ще ніхто не вчив. Бувалим досвідченим дефектолога вони здавалися інопланетянами. А зараз з технологічного коледжу дзвонять і кажуть, що випускників Ірини Калініної вони готові брати. В коледж! Ірина Валентинівна впевнена: «Досвід не означає, що я знаю, як треба. Я знаю тільки, що кожного з них треба прийняти. І не тоді, коли він робить щось правильно, а в будь-яку хвилину - беззастережно ».

В її класах діти складні. Ніяк не могли вивчити алфавіт. Жодної літери. Добре, що допомагають весь час фахівці з Центру лікувальної педагогіки. Порадили: почніть з літери «я». І точно: «я» вивчили, і далі пішло!

- Ніяк не могла своїм дітям пояснити, що таке м'який знак. І сказала їм: це як сіль - просто так її ніхто не їсть, але і без солі не можна, несмачно. Значить, і м'який знак потрібен. Вони зрозуміли. У цих дітей образне сприйняття.

Оцінки в цій школі теж інші. Оцінюється, що сьогодні зробив дитина краще, ніж учора. Нікому не прийде в голову змушувати дитину робити те, що у нього не виходить, і вичитувати за те, чого він не може. Або, як ще буває в загальноосвітніх школах, ловити учня на те, чого він не знає. Навпаки: кожен учитель тут намагається знайти, що ж дитина може, що знає, щоб спертися на це його вміння або знання, нехай найменше. І знайти, за що його можна похвалити.

Іноді батьки довго не можуть змиритися з тим, як розпорядилася доля. Сподіваються, що дитина переросте свою недугу. Намагаються віддати в загальноосвітню школу. Хлопчика чотири роки переводили зі школи в школу і тільки в 4-й клас привели в 359-ю. Він півтора року мовчав (можна тільки здогадуватися, які глузування і знущання йому довелося перенести до цього). А тут відтанув. І справа пішла. Тепер навіть у театральних постановках бере участь.

А ще одного учня привели в 5-й клас. До цього - батьки вмовили - в загальноосвітній школі його посадили на задню парту, і вчителька повторювала йому тільки одне: сиди, не заважай. Як в камері схову. У 359-й - вчать. І виявляється, самі нездібних щось вміють, щось можуть. Є чому позаздрити: якби і в звичайній школі до дітей шукали такі підходи.

У 359-й під клас аутистів поміняли всю організацію навчального процесу: їм складно довіритися багатьом учителям, а після «началкі» з'являються вчителі-предметники. Але цього класу так важко. Вони і до своїй першій вчительці довго звикали. Тому організували все так, щоб вона могла вчити їх основних предметів і далі. Школа змінилася під дітей.

Автор: Людмила Рибіна

Новітні наукові дослідження про діагностику і лікування аутизму тут: www. indigo-papa. ru

Фонд підтримав: Група підготовки дітей з аутизмом до школи в Москві

Група для підготовки до інклюзивної шкільного навчання дітей з важкими формами аутизму методами прикладного Аналізу Поведінки ( «АВА-клас»)

Фонд виділив фінансування для регулярної підтримки роботи класу, оплати послуг сертифікованого супервізора, навчання фахівців і батьків.

Період реалізації проекту

Проект реалізовувався в 2013-2014 році. На даний момент проект завершений. Планується його подальша підтримка в наступному навчальному році.

Проблема, на яку спрямований проект

На даний момент відсутня освітня модель шкільного навчання для дітей з важкими формами аутизму (порушення поведінки, відсутність усного мовлення) і включення таких дітей в загальноосвітню середу.

Цілі і завдання проекту

- Сприяти поширенню методів і прийомів прикладного Аналізу Поведінки (АВА) як найбільш ефективних для навчання і корекції дітей з РАС.

- Сформувати на базі ЦПМССДіП МГППУ модель навчання дітей з РАС і порушенням усного мовлення із застосуванням методів і прийомів АВА.

- Підготувати фахівців (тьюторів, вчителів) для здійснення і поширення моделі навчання дітей з РАС і порушенням усного мовлення.

Надати фахівцям і батькам дітей з аутизмом базову підготовку по АВА і навчання дітей з РАС.

- Змінити уявлення про можливості навчання дітей з аутизмом та порушенням усного мовлення в професійному співтоваристві і суспільстві в цілому.

- Підготувати методичну базу для поширення моделі навчання дітей з РАС і порушенням усного мовлення.

Партнери та учасники проекту

Школа для дітей-аутистів

Адреса: вулиця Кашенкін луг, 7

Архітектори: Андрій Чернихів, Наталія Щербакова

Конструктори: Михайло Кармін, Борис Теппер

Замовник: Комітет із освіті м Москви

Фінансування: бюджет уряду Москви

1996 - 2000

Школою для дітей-аутистів ця будівля називають на архітектурних сайтах. В адресній книзі ж за цією адресою знаходиться Центр психолого-медико-соціального супроводу дітей та підлітків Департаменту освіти м Москви.

Будівля, дійсно, дуже незвичайне в усіх відношеннях і, як я зрозуміла, свого часу викликало багато суперечок. На жаль, пройти на територію Центру не вдалося, так що все фото зроблені крізь паркан.

Архітектор Андрій Чернихів про будівлю:

- Аутисти це діти, які а) не знають світ, б) які його не хочуть знати, 3) які його бояться. Вони непередбачувані. Це не дауни, чи не ДЦП, не втрата мови або зору, де все описано, і відомо, що треба зробити. Тут же - все педагоги губляться. Підводиш його до фонтану Гауді: «Ось це можна?» - а він відповідає: «А бог його знає. Один в сказ прийде і почне ногами сукати, а інший буде мирно сидіти і рукою водити ».

Але аутизм схильний реабілітації. Від важкої стадії можна прийти до середньої, від середньої - майже до норми. У важкій формі аутисти взагалі не сприймають зовнішній світ. Бачити його не хочуть. Більше 2-3 м простору не сприймають. Можна, звичайно, зробити білу коробку, накидати іграшок. Але можна спробувати і інше. Вони ж тут знаходяться від 4-5 років до 15-ти, і це для них може бути як поступово розкривається модель. Нехай в 5 років він не звертає уваги на світ, але в 10 починає прозрівати.

Школа для дітей з аутизмом москва Швидка допомога

Архітектурного вирішення цієї проблеми в світі практично немає. Ми зробили унікальну річ, практично дуріком, як все на Русі. На Заході аутизм це персональна педагогіка, там на одного аутиста - один педагог. Там ДЕРЖЦЕНТРИ, хоча є і приватники. Вони будують дуже маленькі школи. або просто переобладнується.

Маноло Нуньєс зробив в Бельгії будинок для дітей з різними типами захворювань. Розуміючи, що місто вони не розуміють, він зробив всередині будівлі маленьке місто. Там периметр двору - це такий старий євромістечко. Парфенон як вентвихода і т. Д.

Атріум: навіщо такий величезний опалювальний обсяг? Для відчуття перебування на свіжому повітрі. Тому що прогулянки для 30-40 осіб важкі в нашому кліматі, де лише 4 місяці є сприятливими для перебування на відкритому повітрі.

А стіни - різні: справа ордер, а зліва велетень прийшов і все поламав. Масштаб збитий спеціально: це свобода і дисципліна. І це перебування між асиметрією і суворої класичної симетрією - добре.

Я розумію, звичайно, що діти-аутисти не збираються милуватися архітектурою. Я хотів створити таку архітектуру, яка б власним випромінюванням створювала щось невидиме і невідчутне, впливаючи на підсвідомість. Розрахувати нічого не можна, можна тільки вгадати.

О третій годині ночі закінчую малюнок двох фасадів. Третього і четвертого немає. І раптом вперше в житті починаю відчувати, що йду. Йду абсолютно чітко. І розумію, що якщо піду, то вже не повернуся. Це не містика, це стан, відоме всім художникам.

Пішов спати.

Інтерв'ю Миколи Малініна, березень 2001


Ротару :В 70 лет выгляжу на 45 благодаря простой методике...

Почему все аптеки молчат? Грибок ногтя боится как огня дешевого...

Алкоголику вместо кодирования подсыпьте незаметно 3-4 капли обычной…

Соломія Вітвіцька: живіт втягнувся за добу, вийшло 22 кг жиру! Їла це ...

Заросли папиллом на шее и в подмышках - признак наличия у вас...