Характер дітей раннього віку

Фізіологічні особливості дихання у дітей.

Характер дітей раннього вікуОсобливості грудної клітини зумовлюють у немовлят поверхневий характер дихання, його велику частоту, аритмію, неправильне чергування пауз між вдихом і видихом. При цьому глибина дихання (абсолютна ємність), тобто кількість повітря що вдихає, у новонародженого значно менше, ніж в наступні періоди дитячого віку і у дорослих. З віком ємність дихального акту збільшується. Частота дихання у дитини тим вища, чим вона менша.

У дітей раннього віку потреба в кисні велика (підвищений обмін), тому поверхневий характер дихання компенсується його частотою. Новонароджена дитина, знаходиться, ніби в стані постійної задишки (фізіологічна задишка новонароджених).

Прискорення дихання у дитини нерідко виникає, коли він кричить, плаче, при фізичній напрузі, нежиті. бронхіті, запаленні легенів. Хвилинна ємність дихання - це ємність дихального акту, помножена на частоту дихання. Вона свідчить про ступінь насичення киснем легких. Абсолютна величина її у дитини менше, ніж у дорослого.

Життєва ємність легенів (далі ЖЕЛ) - це кількість повітря, який максимально видихається після максимального вдиху. У хлопчиків ЖЕЛ більше, ніж у дівчаток, особливо в препубертатном віці.

Визначення ЖЄЛ можливо у дітей з 5-6 років за допомогою спірометра. Визначають максимальну кількість повітря, що видихається в трубку спірометра після максимального вдиху. З віком ЖЕЛ збільшується, зростає також в результаті тренувань.

Відносна хвилинна ємність дихання (на 1 кг маси тіла) в результаті прискореного дихання у дітей значно більше, ніж у дорослого; від роду до 3 років -200 мл, в 11 років -180 мл, у дорослого -100 мл.

Тип дихання у новонародженого і дитини на першому році життя діафрагмальний, або черевний, з 2 років дихання змішане - диафрагмально-грудне, а з 8-10 років у хлопчиків черевне, у дівчаток грудне. Ритм дихання у дітей раннього віку нестійкий, паузи між вдихом і видихом нерівномірні. Це пов'язано з незавершеним розвитком дихального центру і підвищеною збудливістю вагусних рецепторів. Дихання регулюється дихальним центром, до якого надходять рефлекторні подразнення від гілок блукаючого нерва.

Газообмін у легенях немовляти більш енергійний, ніж у дітей старшого віку і у дорослих. Він складається з трьох фаз: 1) зовнішнього дихання - обміну через альвеоли легень між атмосферним повітрям (повітрям зовнішнього середовища) і легеневим повітрям; 2) легеневого дихання - обміну між повітрям легень і кров'ю (пов'язано з дифузією газів); 3) тканинного (внутрішнього) дихання - газообміну між кров'ю і тканинами.

Правильний розвиток грудної клітки, легень, дихальних м'язів дитини залежить від умов, в яких він росте. Для зміцнення його здоров'я і нормального розвитку органів дихання, запобігання захворюванням органів дихання необхідно, щоб дитина протягом тривалого часу перебував взимку і влітку на свіжому повітрі. Особливо корисні рухливі ігри на повітрі, спорт, фізичні вправи, сон на повітрі, регулярне провітрювання приміщень, де перебувають діти.

Слід старанно провітрювати приміщення під час збирання, роз'яснювати батькам важливість цього заходу.

Характер їжі

Характер їжі істотно впливає на секрецію слини і активність амілази. При штучному вигодовуванні активність останньої вище, ніж при природному. Прикорм також стимулює активність амілази. Реакція слини у дітей перших місяців життя слабокислая, тому в даний період часто розвивається молочниця.

У шлунку їжа піддається подальшому впливу травних соків. Переваривающая здатність шлунка у дітей перших місяців життя ще слабка внаслідок низької активності ферментів і малої кількості кислоти.

Оптимальна величина рН для шлункового травлення - від 1,8 до 3,6. У грудних дітей рН шлункового вмісту коливається від 5,8 до 2,5 і з віком знижується, досягаючи в шкільний період 1,5-2,0 (А. Ф. Тур, 1967). Загальна титраційна кислотність шлункового соку, за даними А. Ф. Тура, становить у дітей перших місяців життя 3-6, до 1 року підвищується до 15-20, в дошкільному віці - до 30-35 мл децинормального розчину КОН.

Зміст вільної соляної кислоти також залежить від віку дитини і коливається у грудних дітей від 0,8 до 10, у старших дітей - від 15 до 20 мл. Соляна кислота не тільки створює оптимальні умови для дії пепсину, а й сприяє денатурації білків, викликає набухання харчової маси, збільшує проникність клітинних структур і таким чином сприяє подальшій травної обробці.

Характер вигодовування значно впливає на кислотність шлункового соку. При вигодовуванні коров'ячим молоком, що володіє більш високими буферними властивостями, для досягнення певного рН потрібно більш інтенсивна, ніж при вигодовуванні грудним молоком, секреція соляної кислоти. У шлунковому соку міститься кілька ферментів, в тому числі два протеолітичних (пепсин і катепсини), що розщеплюють білок до поліпептидів.

Оптимум дії пепсину спостерігається при рН шлункового соку в межах 1-2, тому в грудному віці роль цього ферменту в перетравленні білка є несуттєвою. У дітей цього періоду найбільше важить катепсини, що сприяє переварюванню білка в менш кислому середовищі (при рН 3,8).


Догляд, харчування і вакцино-профілактика дитини, Ф. М. Кітікарь

У шлунковому соку містяться також сичужний фермент (химозин) і ліпаза. Хімозин грає велику роль в сгущення і подальшому розщепленні білків молока. Для активації цього ферменту необхідна також соляна кислота. За А. Ф. Туру, активність химозина у дітей перших місяців життя становить близько 16-32 умовних одиниць, а до кінця 1-го року підвищується до 250-512 од. Кількість ліпази в шлунковому соку коливається у дітей грудного віку.

Характерно, що багато хто з ферментів підшлункової залози не дублюються іншими органами. Протеази виділяються в неактивному стані і активізуються Ентерокиназа - ферментом, що виробляється в тонкому кишечнику. Трипсиноген переходить в активний трипсин, який розщеплює білки. Активність трипсину у грудних дітей коливається від 128 до 1024 од. і з віком підвищується до 2048-4000 од. (А. Ф. Тур, 1967). Амілаза панкреатичного соку дуже.

Продукти попереднього гідролізу елімінуються в зону мікроворсинок і піддаються подальшому гідролізу до мономерів. Цей другий (завершальний) етап травлення відбувається на зовнішній поверхні клітинних мембран кишкового епітелію, де зосереджені гідролітичні ферменти, частина яких синтезується даними клітинами, а інші адсорбуються з кишкового соку. Кінцеві продукти перетравлення (зазвичай мономери) передаються.

Дослідження, проведені останнім часом (А. М. вугілля, 1978), показали, що кишечник здійснює не тільки полостное і мембранне травлення і всмоктування, а й являє собою важливий (і незвичайний) орган внутрішньої секреції. До теперішнього часу виявлено до 20 гормонів і кандидатів в гормони, які контролюють різні функції шлунково-кишкового тракту і, крім того, здійснюють спільні гормональні ефекти.

Виключно важлива синтетична функція кишкової флори, яка полягає в тому, що вона здійснює синтез вітамінів B1, B2, B6, B12, вітаміну РР, біотину, фолієвої кислоти і вітаміну К. Синтетична функція кишкової мікрофлори найбільш лабільна і вразлива - під впливом несприятливих чинників вона знижується або навіть повністю припиняється. Крім того, кишкова мікрофлора є одним з бар'єрів захисту організму від вторгнення інфекції.

Вплив музики на розвиток дітей раннього віку

Діти дуже близькі до Природи, і тому творчість є невід'ємною частиною їхнього життя. Завдання батьків - допомогти дитині зберегти творче ставлення до життя.

Музика - уява - фантазія - творчість - такий шлях, йдучи по якому, дитина розвиває свої духовні сили.

Психологи відзначають, що у дітей рано з'являється слухова чутливість. Рання емоційна реакція дозволяє з перших місяців життя залучати дітей до музики, зробити її активним помічником виховання.

Музика - один із засобів самовиховання і могутнє джерело думки. Без музичного виховання неможливий повноцінний розумовий розвиток дитини. Музика пробуджує енергію мислення навіть у самих інертних дітей.

Музичне виховання сприяє:

-Розвиток емоцій;

-Розвиток мови;

-Розвиток рухів;

-збагачення самостійної гри і діяльності дітей.

За даними А. А. Люблінської, у малюка на 10 - 12-й день життя виникають реакції на звуки. На другому місяці дитина припиняє рухатися і затихає, прислухаючись до голосу, до звучання скрипки. В 4 - 5 місяців відзначається схильність до деякої диференціації музичних звуків: дитина починає реагувати на джерело, звідки лунають звуки, прислухатися до інтонацій людського голосу. З перших місяців нормально розвивається дитина відповідає на характер музики так званим комплексом пожвавлення, радіє або заспокоюється. До кінця першого року життя малюк, слухаючи спів дорослого, підлаштовується до його інтонації гуленієм, лепетом.

На другому році життя при сприйнятті музики діти проявляють яскраво контрастні емоції: веселе пожвавлення або спокійний настрій. Слухові відчуття більш диференційовані: дитина розрізняє високий і низький звуки, гучне і тихе звучання і навіть темброве забарвлення (грає металофон або барабан). Народжуються перші, свідомо відтворюються співочі інтонації; підспівуючи дорослому, дитина повторює за ним закінчення музичних фраз пісні. Він опановує найпростішими рухами: плескає, притупує, паморочиться під звуки музики.

У дітей 3 - 4 років підвищується чутливість, можливість більш точного розрізнення властивостей предметів і явищ; в тому числі і музичних. Відзначаються також індивідуальні відмінності в слуховий чутливості. Наприклад, деякі малюки можуть точно відтворити нескладну мелодію.

Цей період розвитку характеризується прагненням до самостійності. Відбувається перехід від ситуативної мовлення до зв'язковою, від наочно-дієвого мислення до наочно-образному, помітно зміцнюється м'язово-руховий апарат. У дитини з'являється бажання займатися музикою, активно діяти. До 4 років діти можуть самостійно, при незначної допомоги дорослого заспівати маленьку пісеньку. Вони володіють багатьма рухами, які дозволяють до певної міри самостійно танцювати і грати.

П'ятий рік життя характеризується активною допитливістю дітей. Це період питань: «чому?», «Чому?». Дитина починає осмислювати зв'язок між явищами і подіями, може зробити найпростіші узагальнення. Він спостережливий, здатний визначити: музика весела, радісна, спокійна; швидка або повільна; звуки високі, низькі, гучні, тихі, на якому інструменті грають мелодію (рояль, скрипка, баян). Дитині зрозумілі вимоги: як треба заспівати пісню, як рухатися в спокійному хороводі і як в рухомому танці.

Голос в цьому віці набуває дзвінкість, рухливість. Співочі інтонації стають більш стійкими, але вимагають постійної підтримки дорослого. Налагоджується вокально-слухова координація.

Шостий і сьомий рік життя - це період підготовки дітей до школи. На основі отриманих знань і вражень про музику діти можуть не тільки відповісти на питання, а й самостійно охарактеризувати музичний твір, розібратися в виразних його засобах, відчути різноманітні відтінки настрою, передані музикою.

Багаторічні дослідження зарубіжних психологів показали, що діти займаються музикою, випереджають однолітків в інтелектуальному, соціальному, і психомоторному розвитку.

«Душа дитини - це душа чуйного музиканта. У ній - туго натягнуті струни, і якщо ви зумієте доторкнутися до них - задзвенить чарівна музика. І не тільки в переносному, а й у прямому сенсі. Дитинство так само неможливо без музики, як неможливо без гри, без казки »- писав В. О. Сухомлинський


Сподобалася стаття? Поділіться цим записом з друзями в соціальних мережах натиснувши на кнопку нижче!

Навігація записи


Ротару :В 70 лет выгляжу на 45 благодаря простой методике...

Почему все аптеки молчат? Грибок ногтя боится как огня дешевого...

Алкоголику вместо кодирования подсыпьте незаметно 3-4 капли обычной…

Соломія Вітвіцька: живіт втягнувся за добу, вийшло 22 кг жиру! Їла це ...

Заросли папиллом на шее и в подмышках - признак наличия у вас...