Розвиток ігрової діяльності дітей 3 4 роки

Етапи формування ігрової діяльності дитини

Розвиток ігрової діяльності дітей 3 4 роки

Які етапи ігрової діяльності дитини існують і в що грати з дітьми різного віку?

У розвитку ігрової діяльності дітей виділяють кілька етапів.

1 етап - Ознайомча гра (від 2-3 місяців до 8 міс - 1,5 років)

Розвиток ігрової діяльності дітей 3 4 роки

Основу цієї гри складають дії-маніпуляції, здійснювані в процесі обстеження предмета дитиною. Ця діяльність немовляти дуже швидко змінює свій зміст: обстеження направлено на виявлення особливостей предмета-іграшки і тому переростає в орієнтовані дії-операції з іграшкою.

За мотиву, заданому дитині дорослим за допомогою предмета іграшки, вона являє собою предметно-ігрову діяльність. Спочатку дитина поглинений предметом і діями з ним. Коли він опановує дією, то починає усвідомлювати, що діє сам і як дорослий.

2 етап - отобразітельной гра (близько року)

В результаті такої гри дитина вчиться виявляти специфічні властивості предмета (пищить, їде, котиться і ін.). Це кульмінаційний момент розвитку психологічного зміст гри в ранньому дитинстві. Саме він створює необхідну грунт для формування у дитини відповідної предметної діяльності.

На рубежі першого і другого років життя дитини розвиток гри і предметної діяльності змикається і одночасно розходиться. Тепер же відмінності починають проявлятися і в способах дій? настає наступний етап у розвитку гри: вона стає сюжетно-отобразітельной.

3 етап Сюжетно - отобразітельной гра (близько 2 років)

Дії дитини, залишаючись предметно опосередкованими, імітують в умовній формі використання предмета за призначенням.

Так поступово заражаються передумови 4 етапи розвитку гри - Сюжетно-рольової гри (після 3 років).

Відомо, що ігрова діяльність дитини дуже багатогранна, так само як різноманітні і гри. При всьому тому, чільне значення відводиться сюжетно - рольових ігор. Саме це вид ігор втілює в собі найбільш значимі і суттєві риси гри як діяльності.
У ній дитина уявляє себе ким завгодно і чим завгодно і діє відповідно до цього чином. Дитину може здивувати картина, побутовий предмет, явище природи, і він може стати їм на короткий проміжок часу. Обов'язкова умова для такої гри - яскраве, що запам'ятовується враження, яке викликало у нього сильний емоційний відгук. Дитина вживається в образ, відчуває його і душею і тілом, стає їм.

Образно-рольова гра є джерелом сюжетно-рольової гри, яка яскраво проявляється з середини дошкільного періоду. Ігрова дію має символічний характер. Граючи, дитина під однією дією має на увазі інше, під одним предметом - інший. Не маючи можливості звертатися з реальними предметами, дитина вчиться моделювати ситуації з предметами-заступниками. Ігрові заступники предметів можуть мати дуже невелика схожість з реальними предметами. Дитина може використовувати паличку в якості підзорної труби, а потім, по ходу сюжету, як шпаги.

На даному етапі розвитку гри слово і діло замикаються, а рольова поведінка стає моделлю осмислених дітьми відносин між людьми.

Розвиток ігрової діяльності дітей 3 4 рокиНастає 5 етап Власне-рольової гри (після 4 років). Рольова гра - самостійна діяльність дітей, що моделює життя дорослих.

Дитина, вибираючи певну роль, має і відповідний цій ролі образ - доктора, мами, доньки, водія. З цього образу випливають і ігрові дії дитини. Образний внутрішній план гри настільки важливий, що без нього гра просто не може існувати. Через образи і дії діти вчаться висловлювати свої почуття і емоції. У їхніх іграх мама може бути суворою або доброї, Сумна чи весела, лагідною і ніжною. Образ програється, вивчається і запам'ятовується. Всі рольові ігри дітей (за дуже невеликим винятком) наповнені соціальним змістом і служать засобом вживання у всю повноту людських відносин.

У міру того, як дитина росте, змінюється і організація їх практичного досвіду, який спрямований на активне пізнання реальних взаємин людей в процесі спільної діяльності. Дорослі, можуть виступати в ролі одного з учасників гри, спонукаючи дітей до спільних обговорень, висловлювань, суперечкам, бесід, сприяючи колективному рішенню ігрових завдань, в яких відбивається спільна суспільно-трудова діяльність людей. У міру дорослішання дитини, ускладнюються і сюжети їх рольових ігор.

Правильне харчування і дотримання режиму дня допоможуть дитині не захворіти на застуду на початку весни.

Так, наприклад, гра в «дочки-матері» в 3-4 роки може тривати 10-15 хвилин, а в 5-6 років - 50-60 хвилин. Старші дошкільнята здатні грати в одну і ту ж гру кілька годин поспіль, тобто поряд зі збільшенням різноманітності сюжетів збільшується і тривалість гри.
Як відомо, будь-яка діяльність визначається її мотивом, тобто, тим, на що ця діяльність спрямована. Гра є діяльністю, мотив якої лежить в ній самій. Це означає, що дитина грає з того, що йому хочеться гратися, а не і заради одержання якогось конкретного результату, що типово для побутової, трудової і будь-який інший продуктивної діяльності.
Гра є провідною діяльністю в дошкільному віці. Це пов'язано з тим, що в ній зароджуються нові, більш прогресивні види діяльності і формування вміння діяти колективно, творчо, довільно управляти своєю поведінкою. У грі розширюється життєвий досвід дітей.

Так чи шкідливі комп'ютерні ігри?

Ігри для дорослих на свіжому повітрі

Якщо дитина не хоче в дитячий сад

Проблема володіння мовою здавна привертала увагу відомих дослідників різних спеціальностей, і незаперечним залишається той факт, що наша мова дуже складна і різноманітна, і що розвивати її необхідно з перших років життя.

Актуальність дослідження визначається тією унікальною роллю, яку відіграє рідна мова в становленні особистості дитини-дошкільника.

Ігрову діяльність дітей з ОНР досліджували Р. Е. Левина, Т. Б. Филичева, Ю. Ф. Гаркуша, В. П. Глухів, Г. В. Косова та інші.

Дошкільний вік займає місце між раннім і молодшим шкільним віком (від 3 до 6-7 років) і має виключно важливе значення для розвитку психіки і особистості дитини. Усередині все дошкільного віку Л. С. Виготський виділяє 3 періоди: молодший дошкільний вік (3-4 роки), середній (4-5 років) і старший (5-7 років). Дошкільний вік є періодом активного засвоєння дитиною розмовної мови, становлення і розвитку всіх сторін мовлення. Провідною діяльністю цього віку є ігрова діяльність.

Гра - один з тих видів дитячої діяльності, які використовуються дорослими в цілях виховання дошкільників, навчання їх різним діям з предметами, способами і засобами спілкування.

Розвиток мови - процес дуже складний, залежний від цілого ряду психологічних умов. Хвилювання, тривога, страх, гнів - всі ці емоції в першу чергу відбиваються на мовлення, тому що тісно пов'язані з дихальним апаратом.

Для дітей-дошкільнят, які страждають різними мовними розладами, ігрова діяльність зберігає своє значення і роль як необхідна умова всебічного розвитку їх особистості та інтелекту. Однак порушення всіх сторін мови впливає на ігрову діяльність дітей, породжує певні особливості поведінки в грі. Згідно з дослідженнями Е. Ф. Рау, діти зі складними формами функціональної дислалии, ринолалія і дизартрією нерідко втрачають можливість спільної діяльності з однолітками в грі через неправильне звуковимови, невміння висловити свою думку, боязні здатися смішним, хоча правила і зміст гри їм доступні. Ослабленість умовно-рефлекторної діяльності, повільне утворення дифференцировок, нестійкість пам'яті ускладнюють включення цих дітей в колективні ігри. Порушення загальної і мовної моторики, особливо у дизартриков, викликає швидке стомлення дитини в грі. У дітей з мовними порушеннями нерідко виникають труднощі при необхідності швидкої переробки динамічного стереотипу, тому в іграх вони не могутсразу перемикатися з одного виду діяльності на інший [2].

Для дітей з алалією, у яких нерідко спостерігається і значна затримка інтелектуального розвитку, зміст ігор і їх правила довгий час залишаються недоступними. Ігри цих дітей носять одноманітний, наслідувальний характер. Найчастіше вони виробляють маніпулятивні, а не ігрові дії з іграшкою. Дитина з алалією сприймає навколишню дійсність поверхово, тому його гра не має задуму і цілеспрямованих дій. У колективі говорять однолітків діти-алаліков тримаються осторонь або, граючи разом з іншими дітьми, виконують тільки підлеглі ролі, не вступають в словесні взаємини. Навіть в подальшому, коли дитина набуває на логопедичних заняттях певний запас слів і навички фразообразования, в грі ці навички він самостійно не використовує. Слово в грі вживається в основному для називання предметів, при цьому відсутня назва дій з ними [1].

Заикающиеся діти поводяться в грі по-іншому. Ці діти боязкі, не вірять в свої сили, не вміють поставити собі за мету в грі. Вони частіше виступають в іграх глядачами або беруть на себе підлеглі ролі. Якщо заїкання проявляється у важчій формі, то діти зовсім відмовляються грати з однолітками, боячись насмішок [2].

Таким чином, особливість ігрової діяльності дітей з мовною патологією полягає в тому, що вона складається тільки при безпосередньому впливі направляючого слова дорослого і обов'язкового повсякденного керівництва нею. На перших етапах ігрові дії протікають при дуже обмеженому мовному спілкуванні, що породжує скорочення обсягу ігор та їх сюжетну обмеженість. Без спеціально організованого навчання гра, спрямована на розширення словника і життєвого досвіду дітей з мовними порушеннями, самостійно не виникає. Основні свої знання і враження діти отримують тільки в процесі цілеспрямованої ігрової діяльності.

Белякова Л. І. Порівняльне психолого-педагогічне дослідження дошкільнят із загальним недорозвиненням мови і нормально розвиненою мовою: Теорія і практика корекційного навчання дошкільнят з мовними порушеннями / Белякова Л. І. Гаркуша Ю. Ф. Усанова О. Н. Фігередо Е. Л. - М. 1991. - 178 с.

Калягін В. А. Логопсихологія: навч. посібник для студ. вищ. навч. закладів / В. А. Калягін, Т. С. Овчинникова. - М. Академія, 2006. - 320 с.

Перейти до обговорення роботи

Лекція 6. дошкільного віку (від 3 ДО 7 РОКІВ)

Дошкільна дитинство - великий відрізок життя дитини. Умови життя в цей час розширюються: рамки родини розсовуються до меж вулиці, міста. Дитина відкриває для себе світ людських відносин, різних видів діяльності. У неї виникає сильне бажання включитися в цю доросле життя, що, звичайно, йому ще недоступно. Крім того, не менш сильно він прагне і до самостійності. На цьому протиріччя народжується рольова гра - самостійна діяльність дітей, що моделює життя дорослих.

Гра як провідна діяльність

Еволюція ігрової діяльності.

Гра - основний вид діяльності дошкільника. Більшу частину свого часу діти цього віку проводять в іграх, причому від трьох до шести-семи років дитячі ігри проходять досить значний шлях розвитку: гра-маніпулювання з предметами, індивідуальна предметна гра конструктивного типу, колективна сюжетно-рольова гра, індивідуальне та групове творчість, гри-змагання, ігри-спілкування, домашня праця. Приблизно за рік або два до вступу до школи до названих видів діяльності додається ще один - навчальна діяльність.

У старшому дошкільному віці можна зустріти практично всі види ігор, які виявляються у дітей до вступу до школи.

Певні етапи послідовного вдосконалення ігор можна простежити, умовно розділивши в аналітичних цілях дошкільне дитинство на три періоди: молодший дошкільний вік (3-4 роки), середній дошкільний вік (4-5 років) і старший дошкільний вік (5-6 років). Такий поділ іноді проводиться у віковій психології для того, щоб підкреслити ті швидкі, якісні зміни психології і поведінки дітей, які в дошкільному дитинстві відбуваються кожні один-два роки.

Стадії розвитку ігрової діяльності.

У розвитку ігрової діяльності виділяються 2 основні фази або стадії. Для першої стадії (3-5 років) характерно відтворення логіки реальних дій людей; змістом гри є предметні дії. На другій стадії (5-7 років) моделюються реальні відносини між людьми, і змістом гри стають соціальні відносини, суспільний сенс діяльності дорослої людини.


Ротару :В 70 лет выгляжу на 45 благодаря простой методике...

Почему все аптеки молчат? Грибок ногтя боится как огня дешевого...

Алкоголику вместо кодирования подсыпьте незаметно 3-4 капли обычной…

Соломія Вітвіцька: живіт втягнувся за добу, вийшло 22 кг жиру! Їла це ...

Заросли папиллом на шее и в подмышках - признак наличия у вас...