Особливості дітей 4 річного віку

Консультація по темі:
Психологічні особливості дітей 4-5 років

Попередній перегляд:

Психологічні особливості дітей 4-5 років

У дітей в цьому віці зберігається мимовільність психічних процесів. Найважливішими новоутвореннями є: завершення процесу формування активної мови і вихід свідомості за межі сприймається дійсності.

У чотири роки дитина переходить на якісно новий рівень свого розвитку, у нього починається активний процес образного мислення.

Вони виявляються здатними назвати форму, на яку схожий той чи інший предмет. Діти здатні упорядкувати групи предметів за ознакою - величиною, кольором; виділити такі параметри, як висота, довжина і ширина. Удосконалюється орієнтація в просторі.

У цей час необхідно пропонувати дитині гри з геометричними фігурами. Вони потужно розвивають вміння моделювати, планувати. Учіть дитину відображати зразок, готову схему. У цьому віці дитина:

- складає розрізні картинки, спочатку з 2 і 3 частин шляхом зорового співвіднесення, збільшуючи з часом кількість частин

- складає з кубиків цілісну картинку

- збирає багатоскладові фігури з кубиків, конусів, пірамідок

- конструює з лего за зразком

- збирає по схемі узор дрібної мозаїкою

Ці ігри до того ж розвивають дрібну моторику руки. До них корисно додавати обведення будь-яких вкладишів, їх штрихування. Дітям подобається ліпити з пластиліну і глини, прикрашати картинки.

Обсяг пам'яті зростає. Діти запам'ятовують до 7-8 назв предметів. Починає складатися довільне запам'ятовування. пам'ятають доручення дорослих, можуть вивчити невеличкий вірш і т. д. Активно розвивається образна пам'ять і словесна. В процесі освоєння мови і слуханні і відтворенні літературних творів. Тому необхідно багато читати дитині і просити переказувати прочитане. Розвивається уява. Діти можуть самі придумати невелику казку на задану тему.

Збільшується стійкість уваги. Дитині виявляється доступною зосереджена діяльність протягом 15-20 хвилин. Він здатний утримувати в пам'яті при виконанні будь-яких дій нескладне умова.

Гра в цьому віці проходить інакше, ніж у молодших дошкільнят. Змістом гри стають відносини між людьми, ролі, які діти на себе взяли. Ролі яскраво окреслені і виділені. В 4 - 5 років діти називають роль до початку гри. Конфлікти, що виникають в ігровій діяльності, найчастіше викликаються розподілом ролей: хто ким буде. З'являються ігрові дії, які передають ставлення дитини до інших учасників гри. В процесі гри ролі можуть змінюватися.

Взаємини з однолітками характеризуються вибірковістю, яка виражається в перевазі одних дітей іншим. З'являються постійні партнери по іграх. У групах починають виділятися лідери. З'являються конкурентність, змагальність. Остання важлива для порівняння себе з іншим, що веде до розвитку образу Я дитини, його деталізації.

Уява відіграє виняткову роль в психічному житті дошкільника. Окремі передумови уяви складаються ще в ранньому віці, однак найбільш інтенсивно воно розвивається саме а дошкільному віці. Дошкільник створює в грі уявну ситуацію, розвиває її, експериментує

Рухова сфера дитини характеризується позитивними змінами дрібної і великої моторики. Розвиваються спритність, координація рухів. Діти в цьому віці краще, ніж молодші дошкільнята, утримують рівновагу, переступають через невеликі перешкоди. Ускладнюються гри з м'ячем.

Значного розвитку отримує образотворча діяльність. Малюнок стає предметним і деталізованим. Графічне зображення людини характеризується наявністю тулуба, очей, рота, носа, волосся, іноді одягу і її деталей. Удосконалюється технічна сторона образотворчої діяльності. Діти можуть малювати основні геометричні фігури, вирізати ножицями, наклеювати зображення на папір і т. Д.

Ускладнюється конструювання. Будівлі можуть включати 5-6 деталей. Формуються навички конструювання за власним задумом, а також планування послідовності дій.

В середньому дошкільному віці покращується вимова звуків і дикція. Мова стає предметом активності дітей. Вони вдало імітують голоси тварин, інтонаційно виділяють мова тих чи інших персонажів. Інтерес викликають ритмічна структура мови, рими.

Розвивається граматична сторона мови. Дошкільнята займаються словотворчістю на основі граматичних правил. Мова дітей при взаємодії один з одним носить ситуативний характер, а при спілкуванні з дорослим стає внеситуативно.

Змінюється зміст спілкування дитини і дорослого. Воно виходить за межі конкретної ситуації, в якій опиняється дитина.

Дитина починає ставити масу питань, дітей цього віку іноді називаю чомучками. Це відбувається тому, що ведучий мотив такого спілкування - пізнавальний. Дорослий для дитини 4 -5 років джерело знань, здатний відповісти на всі питання.

Словниковий запас дитини середнього віку становить 1500-2000 слів

З'являються складні речення.

До п'яти років все звуки крім Л, Р.

Дитина здатна переказати казку, прочитати вірш.

Якщо дитина погано говорить. Чому? Що робити?

Причини мовних порушень:

  • Патологія вагітності
  • Родова травма
  • Захворювання в перші роки життя
  • Анестезія
  • Анатомічні порушення в будові артикуляційного апарату
  • Спадкові фактори
  • Несприятливі соціально-побутові умови
  • Підстави для занепокоєння:

  • Грубі граматичні помилки
  • Грубі дефекти звуковимови
  • Як розвивати мова малюка.

  • Слідкуйте за своєю мовою: говорите виразно і чітко;
  • Обмежте вплив телевізора і комп'ютера;
  • Щодня читайте дитині книги;
  • Спонукайте до переказу прочитаного;
  • Заохочуйте мовну активність дитини, прагнення ставити запитання;
  • Грайте з дитиною;
  • Не наслідуйте неправильного вимові дитини;
  • Розумно підбирайте іграшки;
  • Створіть комфортний психологічний клімат.
  • У цьому віці можна грати з дитиною у всякого роду словесні ігри. «Скажи навпаки», «Мама загубилася», «Докажи слівце» та інші. Вони добре розвивають слуховий аналізатор, тобто вміння чути і слухати. Йде активне запам'ятовування нових слів, об'єднаних будь-яким ознакою, поповнюється активний словник дитини, розвивається мозок. Якщо процес навчання поставлений правильно, граючи, з жартами, з гумором, дитина з задоволенням буде займатися.

    Ваша мова - зразок для наслідування.

    Щасливих хвилин спілкування з дітьми.

    Вік від чотирьох до п'яти років - період відносного затишшя. Дитина вийшов з кризи і в цілому став спокійнішим, більш слухняним, покладистее. Все сильнішою стає потреба в друзях, різко зростає інтерес до навколишнього світу.

    У цьому віці у вашої дитини активно проявляються:
    • Прагнення до самостійності. Дитині важливо багато робити самому, він вже більше здатний подбати про себе і менше потребує опіки дорослих. Зворотний бік самостійності - заява про свої права, потреби, спроби встановлювати свої правила в навколишньому світі.

    • Етичні уявлення. Дитина розширює палітру усвідомлюваних емоцій, він починає розуміти почуття інших людей, співпереживати. У цьому віці починають формуватися основні етичні поняття, що сприймаються дитиною не через те, що говорять йому дорослі, а виходячи з того, як вони надходять.
    • Творчі здібності. Розвиток уяви входить в дуже активну фазу. Дитина живе в світі казок, фантазій, він здатний створювати цілі світи на папері або в своїй голові. У мріях, різноманітних фантазіях дитина отримує можливість стати головною дійовою особою, домогтися відсутнього йому визнання.
    • Страхи як наслідок розвиненого уяви. Дитина відчуває себе недостатньо захищеним перед великим світом. Він задіє своє магічне мислення для того, щоб знайти відчуття безпеки. Але нестримність фантазій може породжувати найрізноманітніші страшний
    • Відносини з однолітками. У дитини з'являється великий інтерес до ровесників, і він від внутрішньосімейних стосунків все більше переходить до більш широким відносинам зі світом. Спільна гра стає складніше, у неї з'являється різноманітне сюжетно-рольова наповнення (гри в лікарню, в магазин, в війну, розігрування улюблених казок). Діти дружать, сваряться, миряться, ображаються, ревнують, допомагають один одному. Спілкування з однолітками займає все більше місце в житті дитини, все більш вираженою стає потреба у визнанні і повазі з боку ровесників.
    • Активна допитливість, яка змушує дітей постійно задавати питання про все, що вони бачать. Вони готові весь час говорити, обговорювати різні питання. Але у них ще недостатньо розвинена довільність, тобто здатність займатися тим, що їм нецікаво, і тому їх пізнавальний інтерес найкраще вгамовується в цікавому розмові або цікавої грі.

    Вам як його батькам важливо:

    • Зрозуміти, які у вашій родині правила і закони, які дитині не дозволено порушувати. Пам'ятати, що законів і заборон не повинно бути занадто багато, інакше їх важко виконати.
    • По можливості замість заборон пропонувати альтернативи. формулюючи їх так: «Тобі не можна малювати на стіні, але можна на цьому шматку паперу». Просто заборони породжують у дитині або почуття провини, або злість і протест. Якщо ви щось однозначно забороняєте дитині, будьте готові витримати його справедливу злість або образу з цього приводу.
    • Говорити дитині про свої почуття, щоб він краще розумів, яку реакцію в іншій людині народжують ті чи інші його вчинки. Бути готовими до того, щоб розібратися разом з ним у складній етичної ситуації. Самим жити в злагоді з тими етичними принципами, які ви транслюєте дитині.
    • Чи не перевантажувати совість дитини. Надмірне несхвалення, покарання за незначні проступки і помилки викликають постійне відчуття своєї провини, страх перед покаранням, мстивість. Може також розвиватися пасивність, пропадати ініціатива.
    • Пам'ятати про те, що не варто при дитині розповідати різні страшні історії, говорити про важких хворобах і смерті, тому що для деяких дітей подібна інформація може стати сверхсильним подразником. Важливо вислуховувати дитини, розділяти з ним його страхи, дозволяючи йому проживати їх разом з вами.
    • Надавати дитині можливості для прояву його творчості і самовираження. Цікавитися будь-яким творчим продуктом, по можливості ніяк його не оцінюючи, ні позитивно, ні негативно, пропонуючи самій дитині оцінити свою творчість.
    • Забезпечити дитині можливість спільної з іншими дітьми ігри, усвідомлюючи, що така гра не тільки розвиває його уяву і образне мислення, а й абсолютно необхідна для здорового емоційного розвитку. Пропонувати дитині для гри не тільки закінчені за своєю формою іграшки, а й неоформлені предмети, що не мають чіткої функції: камінчики, палички, брусочки і т. Д.
    • Розуміти, що дитина вже здатна досить довго і захоплено займатися тим, що йому подобається, і йому буває дуже важко перервати гру, тому про необхідність її закінчувати варто попереджати його заздалегідь.
    • Бути відкритими до питань дитини, цікавитися його думкою, перетворюючи його спрагу знання в здатність самому знайти відповіді на питання, що цікавлять його питання. Корисно обговорювати з дитиною будь-які події та явища, які його цікавлять, і на його мові формулювати результати ваших спільних міркувань і висновків.

    ПСИХОЛОГІЯ ДИТИНИ / ВІКОВІ ОСОБЛИВОСТІ розвитку дитини від 4 до 5 років

    Дітей у віці 4-5 років називають допитливими чомучками. Про особливості їх розвитку нам розповідає психолог вищої категорії Мурашкина Надія Миколаївна . керівник Школи «Надія».

    До 4 років у дитини формувалося наочно-практичне мислення, в результаті якого він накопичував досвід перших узагальнень, перших розумінь зв'язків між предметами. Дитину привертав сам процес взаємодії з предметами. У чотири роки дитина переходить на якісно новий рівень свого розвитку, у нього починається активний процес Художнього мислення. Це мислення нерозривно пов'язане з промовою і є основою для подальшого словесно-логічного розвитку дитини. У цей час необхідно пропонувати дитині гри з геометричними фігурами. Вони потужно розвивають вміння моделювати, планувати геометричне мислення. Учіть дитину відображати зразок, готову схему. У цьому віці дитина:

    - складає розрізні картинки, спочатку з 2 і 3 частин шляхом зорового співвіднесення, збільшуючи з часом кількість частин

    - складає з кубиків цілісну картинку

    - збирає багатоскладові фігури з кубиків, конусів, пірамідок

    - конструює з лего за зразком

    - збирає по схемі узор дрібної мозаїкою

    Ці ігри до того ж Розвивають дрібну моторику руки . До них корисно додавати обведення будь-яких вкладишів, їх штрихування. Дітям подобається ліпити з пластиліну і глини, прикрашати картинки. Зверніть увагу, щоб дитина прикрашав олівцями. Навчіть його правильно тримати олівець, тоді кисть і мускулатура пальчиків почне працювати і розвиватися.

    Чи не час вчитися читати

    До чотирьох років багато дітей починають проявляти активний інтерес до букв і цифр. І батьки роблять першу спробу показати дитині абетку і навчити читати. Якщо психологічно він готовий до цього, навчання йде легко і з обопільним задоволенням, без примусу. Якщо ж дитина не готовий до сприйняття абетки, краще відкладіть спробу на півроку, а потім знову перевірте його «психологічну готовність». Тоді навчання грамоті почнеться в індивідуально найкращі для дитини терміни.

    Читання допомагає розвитку Символічного мислення . І букви, і цифри для дитини є символами. І чим послідовніше і методичніше будуть заняття, тим повніше будуть задіяні пам'ять і мозок дитини. Методик навчання читання дітей цього віку на сьогоднішній день представлено багато, батьки мають право вибирати. Для батьків, які займаються зі своєю дитиною самі, пропонуємо малювати всілякі лабіринти. Нехай дитина «пройде» по ним олівцем, пояснюючи, куди він веде (від малюнка до слова, від цифри до слова, від малюнка до цифри). Розгадування лабіринтів, плутанини дітям дуже подобається, вони граючи складають склади, слова, а потім і пропозиції, знайомляться з цифрами.

    У цьому віці можна грати з дитиною у всякого роду Словесні гри . Вони добре розвивають слуховий аналізатор, тобто вміння чути і слухати. Йде активне запам'ятовування нових слів, об'єднаних будь-яким ознакою (слова на букву А, слова-антоніми, слова, що позначають продукти харчування та ін.), Поповнюється активний словник дитини, розвивається мозок. Якщо процес навчання поставлений правильно, граючи, з жартами, з гумором, дитина з задоволенням буде займатися.

    У цьому віці багато дітей бояться казкових персонажів (частіше Бабу Ягу, Кощія, уявних «чудовиськ»). Це «вікові» страхи . вони носять тимчасовий, перехідний характер, з ними не потрібно боротися, просто підтримайте дитину, приймаючи таку особливість його психічного розвитку. Допомагають подолати страхи ігрові методи корекції: «Малювання страхів»; твір казкових історій з гарним кінцем і програвання їх у сім'ї. Будь-яку страшилку можна змінити: зробити симпатичніше, «попушістее», нарядити в красиві або смішні одягу, придумати веселу вдачу. Поступово негативне почуття змінюється на позитивне. А створений образ ще довго буде радувати дитини.

    Щоб страх у дитини не закріпився:

    · Не лякайте малюка (віддам чужій тітці, прийде Баба Яга і потягне, що не підходь, собака вкусить, т. Д.).

    · Перетворюйте злих героїв в добрих

    · Не перевантажуйте фантазію дитини: іграшки повинні відповідати віку, виключіть агресивні фільми: «страшилки», «ужастики»

    Ці страхи виникають у дитини від нестачі інформації, при цьому спрацьовує уява, яке малює йому різні барвисті картини. Тому ніколи не лякайте дитину чимось невідомим для нього, наприклад, «бабаєм». Крихітці невідомо, що це, і його уява може створити лякаючий образ. Розмовляйте з малюком, намагайтеся відповідати на всі його питання, розширюйте його кругозір - це допоможе уникнути багатьох дитячих страхів.

    Школа для майбутніх матусь і лялечек Надія
    Єкатеринбург,
    вул. Фролова будинок 31, офіс 11, вхід з вулиці Зварювальників.
    вул. Ясна, будинок 22г.
    Тел. (343) 319-43-99
    E-mail: nnmurashkina @ mail. ru
    http: // www. nadezhdaschool. ru /


    Ротару :В 70 лет выгляжу на 45 благодаря простой методике...

    Почему все аптеки молчат? Грибок ногтя боится как огня дешевого...

    Алкоголику вместо кодирования подсыпьте незаметно 3-4 капли обычной…

    Соломія Вітвіцька: живіт втягнувся за добу, вийшло 22 кг жиру! Їла це ...

    Заросли папиллом на шее и в подмышках - признак наличия у вас...