Ротару :В 70 лет выгляжу на 45 благодаря простой методике...

Почему все аптеки молчат? Грибок ногтя боится как огня дешевого...

Алкоголику вместо кодирования подсыпьте незаметно 3-4 капли обычной…

Соломія Вітвіцька: живіт втягнувся за добу, вийшло 22 кг жиру! Їла це ...

Заросли папиллом на шее и в подмышках - признак наличия у вас...

Етапи формування мови у дітей

Основні стадії розвитку мовлення дитини

Ще радянський психолог А. А. Леонтьєв виділяв чотири основні періоди розвитку мови.

1-й - підготовчий (з моменту народження до року); 2-й - переддошкільного (від року до 3 років); 3-й - дошкільний (від 3 до 7 років); 4-й - шкільний (від 7 до 17 років). Багато психологів схильні зараз об'єднувати перші два періоди, виділяючи при цьому три етапи: доречевой, дограмматіческій і етап засвоєння граматики.

За старих часів відстежувалася збіг з цими етапами, і якщо дитина не потрапляв в певні часові рамки, то відзначали відставання в мовленнєвому розвитку. Зараз діти в загальноприйнятому розумінні цього слова починають говорити набагато пізніше, але цей факт вже не викликає серйозної тривоги. Може бути і так звана акселерація, тобто зрушення вікових характеристик на більш ранні вікові періоди.

Етапи формування мови

Доречевой етап . як правило, збігається з першим роком життя дитини. У ньому виділяють період гуління і період лепету.

У цей час дитина освоює звукову форму вираження мовного знака, тобто артикуляцію. Так як для нього це дуже складне завдання, вправлятися часом доводиться з півтора-двомісячного віку. Спочатку він слухає, запам'ятовує, а потім намагається зімітувати щось схоже.

Дограмматіческій період . або етап первинного освоєння мови, починає розвиватися протягом другого року життя дитини. В цей час він може повторювати багато слів, але неусвідомлено і тільки в формі називного відмінка. Однак він може давати назви вже цілком осмислено, розуміючи їх функціональне призначення. Можуть додаватися дієслова, в основному, у формі наказового способу: наприклад, мама, дай, папа, ді (т. Е. Йди).

Багато залежить і від таких факторів, як психологічна обстановка в сім'ї, достатню спілкування з дорослими, бажано грамотними, уважне ставлення до дитини. При наявності всіх цих умов лексичний запас дитини може зрости до кінця другого року життя до ста слів, а кінця третього року життя - до 1500 слів. Тоді ж може йти мова про освоєння деяких граматичних категорій.

Етап засвоєння граматики (на третьому році життя) є найсприятливішим для розвитку мови. Відбувається не тільки інтенсивний розвиток мовних навичок. Всі функції центральної нервової системи забезпечують формування умовно-рефлекторних зв'язків, які лежать в основі розвитку мовних навичок. Цей період психологи називають ще сензитивним, тобто розташовує до вивчення інших мов.

Дійсно, в цей час багато батьків починають водити своїх дітей в школи раннього розвитку, де в обов'язковому прядки є англійська мова. Всі ці навички легко піддаються спрямованому впливу з боку педагогів. Якщо ж виникають несприятливі умови, то формування мовленнєвої діяльності може не просто затримуватися, але навіть протікати в спотвореному вигляді.

Дошкільний період

Після досягнення дитиною чотирьох років його мова стає не тільки засобом відображення якоїсь певної ситуації, але засобом спілкування з дорослими і дітьми. Більшість дітей вже відвідує дитячий сад. а значить, потреба висловити свою думку, прагнення утвердити себе в колективі однолітків стає дуже цінним для малюка.

Якщо оточення дитини складається з більш старших дітей або в сім'ї часто трапляються сварки з використанням нецензурних виразів, то його словниковий запас може збагатитися такими словами, які йому і не треба було б знати. Тому уважним батькам потрібно виключити зі свого спілкування все сміттєві і грубі слова. Якщо ж дитина нахапався чогось на вулиці, то, звичайно, не потрібно поки пояснювати, що це за слова і чому їх не можна вживати.

Згодом інтерес до них пропаде, а якщо в родині буде грунт для розвитку грамотної мови, то станеться те, що і повинно статися: дитина стане говорити красиво і грамотно. Так як в цей період багато дітей вже проявляють інтерес до письмової мови і навіть знають багато букв, то, безумовно, можна підтримувати це прагнення.

Готовність до школи виявляється перш за все не в математичних уміннях, а в умінні докладно і осмислено розповісти про себе, свою родину, своїх інтересах. Як правило, здібність до членороздільної і грамотної мови розвивається з 3-5 років, за умови, якщо дитину просять розповідати про свої спостереження, враження від переглянутих фільмів, просять переказувати почуті або прочитані твори. Багато в чому це залежить від найближчого оточення - від сім'ї.

© Тимошенко Олена, Dealinda. ru

3 етапи розвитку мовлення дітей дошкільного віку

Етапи формування мови у дітейМова дитини формується під впливом мови дорослих і у величезній мірі залежить від достатньої мовної практики, нормального мовного оточення і від виховання і навчання, які починаються з перших днів його життя.

Мова не є вродженою здатністю, а розвивається в процесі онтогенезу паралельно з фізичним і розумовим розвитком дитини і служить показником його загального розвитку. Засвоєння дитиною рідної мови відбувається з суворою закономірністю і характеризується рядом рис, загальних для всіх дітей. Для того щоб зрозуміти патологію мовлення, необхідно чітко уявляти весь шлях послідовного мовного розвитку дітей в нормі, знати закономірності цього процесу і умови, від яких залежить його успішне протікання.

Крім того, потрібно чітко уявляти кожен етап мовного розвитку дитини, щоб вчасно помітити ті чи інші відхилення в цьому процесі. Наприклад, малюк в 1г. 4 місяці ще не говорить. Вирішити, нормальне це явище чи ні, педагог може тільки в тому випадку, якщо знає, коли при нормальному розвитку повинні з'явитися перші слова.

Знання закономірностей мовного розвитку дітей необхідно також і для правильної діагностики порушень мовлення. Так, деякі фахівці подеколи направляють 3-річних дітей до логопеда для усунення недоліків вимови звуків. Чи правильно це. Ні. Тому що навіть при нормальному мовному розвитку дитини в даному віці покладається вимовляти деякі звуки невірно. Це явище, зване фізіологічним недорікуватістю, закономірно і обумовлено ще недостатньою сформованістю апарату артикуляції.

Розглянемо 3 етапи становлення мовлення дітей.

1 етап - підготовчий (з моменту народження до 1г.)

У цей час відбувається підготовка до оволодіння мовою. З моменту народження у дитини з'являються голосові реакції: крик і плач, які сприяють розвитку тонких і різноманітних рухів 3-х відділів мовного апарату: дихального, голосового, артикуляційного.

Через 2 тижні дитина починає реагувати на голос мовця. Близько 2 місяців з'являється гуління і до початку 3-го місяця - лепет. З 5 місяців дитина чує звуки, бачить у навколишніх артикуляційні руху губ і намагається наслідувати. Багаторазове повторення якогось певного руху веде до закріплення рухової навички. З 6 місяців дитина шляхом наслідування вимовляє окремі склади, в подальшому переймає всі елементи усної мови.

У 2-му півріччі дитина сприймає окремі звукосполучення і пов'язує їх з предметами або діями. В цей час він реагує на весь комплекс впливу: ситуацію, інтонацію, слова. Все це допомагає утворенню тимчасових зв'язків (запам'ятовування слів і реакція на них).

У віці 7-9 місяців дитина починає повторювати за дорослим все більш і більш різноманітні поєднання звуків.

З 10-11 місяців з'являються реакції на слова незалежно від ситуації і інтонації мовця.

В цей час, особливо важливого значення набувають умови, в яких формується мова дитини (правильна мова оточуючих, наслідування дорослим).

До кінця 1-го року життя з'являються перші слова.

2 етап - переддошкільного (від 1 м до 3 років)

З появою у дитини перших слів закінчується підготовчий етап і починається етап становлення активної мови. У цей час у дитини з'являється особлива увага до артикуляції оточуючих. Він дуже багато і охоче повторює за мовцем і сам вимовляє слова. При цьому малюк плутає звуки, переставляє їх місцями, спотворює, опускає.

Перші слова дитини носять узагальнено-смисловий характер. Одним і тим же словом або звукосполученням він може позначати і предмет, і прохання, і почуття.

З півтора років слово набуває узагальнений характер. З'являється можливість розуміння словесного пояснення дорослого, засвоєння знань, накопичення нових слів.

Протягом 2-го і 3-го року життя у дитини відбувається значне накопичення словника. Значення слів стають все більш визначеними.

До 2-х років діти практично оволодівають навичками вживання форм однини і множини іменників, часу та особи дієслів, використовують деякі відмінкові закінчення.

До початку 3-го року життя у дитини починає формуватися граматичний лад мови. В цей час розуміння мови дорослого значно перевершує проізносітельние можливості.

3 етап - дошкільний (від 3 до 7 років)

На дошкільному етапі у більшості дітей ще відзначається неправильне звуковимову. Протягом періоду від 3 до 7 років у дитини все більше розвивається навик слухового контроль над власним вимовою, вміння виправляти його в деяких можливих випадках. Іншими словами, формується фонематическое сприйняття.

У цей період триває швидке збільшення словникового запасу. Активний словник дитини до 4-6 років досягає 3000-4000 слів. Значення слів ще більше уточнюються і багато в чому збагачуються. Паралельно з розвитком словника йде і розвиток граматичного ладу мови, діти опановують зв'язного промовою. Після 3 років відбувається значне ускладнення змісту промови дитини, збільшується її обсяг. Це веде до ускладнення структури пропозицій. До 3 років у дітей виявляються сформованими всі основні граматичні категорії.

Діти 4-го року життя користуються в мовленні простими і складними реченнями.

На 5-му році життя діти відносно вільно користуються структурою складносурядних і складнопідрядних речень. До 4-х років в нормі дитина повинна диференціювати всі звуки, т. Е. У нього має бути сформований фонематичні сприйняття.

Нормальне (своєчасне і правильне) мовленнєвий розвиток дитини дозволяє йому постійно засвоювати нові поняття, розширювати запас знань і уявлень про навколишній. Таким чином, мова, її розвиток найтіснішим чином пов'язані з розвитком мислення.

Інші статті розділу:

Основні етапи розвитку мови у дітей від 0 до 3 років

Порушення мови - одна з найпоширеніших форм патології у дітей. Мовними порушеннями страждають до 30% дошкільнят. Тим часом тільки правильна мова з нормальним звукопроизношением і розвиненим фонематичним слухом дає можливість дитині успішно навчатися в школі.

Раннє виявлення різних відхилень у формуванні мови дозволяє своєчасно розпочати корекційну роботу і тим самим запобігти вторинні порушення в шкільному віці. Недостатність розуміння зверненої мови, погана диференціація звуків мови, малорухливий артикуляційний апарат або неврологічні захворювання вимагають негайної допомоги логопеда в формі консультативних або регулярних занять.

Отже, розглянемо основні етапи формування мовлення дітей.

1 етап - підготовчий (від 0 до 1 року)

Крик - це перша вроджена голосова реакція дитини на дію подразників. По першому крику можна судити про здоров'я новонародженого. Якщо дитина народилася в асфіксії і закричав не відразу - це буде перший симптом, що насторожує. У процесі пологів дитина з водного середовища переходить в повітряну і починає дихати. Кисень надходить в кору головного мозку. Якщо дитина не закричав - клітини мозку не отримують харчування і починають відмирати. Тоді в корі головного мозку утворюється вогнище ураження і згодом розвиваються мовні порушення.

У перші 1,5 - 2 місяці життя основної звукової реакцією немовляти є плач - реакція на різні впливу, такі як біль, голод, температуру і т. Д.

У 2-х місячного у здорової дитини плач виникає не тільки у відповідь на дискомфорт, але і при припиненні спілкування з ним. Надалі плач набуває характеру активної реакції протесту, наприклад при появі незнайомих людей, або у відповідь на те, що відібрали іграшку.

На середину другого місяця життя припадає початок гуления ( «агукання»), що знаменує якісно новий етап в звуковому розвитку дитини. Гуління - звукове вираження дитиною позитивного емоційного стану. Воно з'являється у всіх дітей. Малюк вимовляє різні голосні звуки, комбінує їх, грає ритмом і висотою. В процесі гуления дитина тренує свій голосовий апарат.

У 3 місяці дитина намагається відтворити не тільки звуки материнського голосу, але і його інтонацію.

З 6-місячного віку стадія гуления змінюється стадією белькотіння. Лепет - це початок власної мови дитини. У дитини з'являються звукосполучення типу ба, та, та. Такий лепет називають простим, так як слогоподобние звукосполучення ще не чіткі. Згодом простий лепет переходить в складовий, т. Е. У дитини формується структура складу з ударним голосним на кінці. У цьому віці лепет стає основним засобом спілкування і використовується для залучення уваги дорослого.

У 9-місячних дітей лепет називають словесним: з'являються складні звукосполучення «ака», «ата», «баба» і т. Д. Головна характеристика цих слів - багатозначність. Наприклад, словом «ака» малюк називає і ягоду, і цукерку, і цукор.

Гуління не у всіх дітей переходить в лепет! У дітей глухих та слабочуючих гуление загасає.

До кінця першого року життя дитина має досить великим пасивним словником - близько 50 слів. Якість перших слів і швидкість їх придбання індивідуальні для кожної дитини і знаходяться в прямій залежності від загального психічного розвитку.

2 етап - переддошкільного (від 1 - 3 років)

У віці від 1 року до 1 року 3 місяців у дітей з'являються перші однослівні пропозиції. Вони не тільки позначають предмет або особа, а й дії з ними.

Швидке збільшення кількості слів у словнику дає можливість дитині перейти від однослівних пропозицій до двухсловним. Відбувається якісна зміна мови, втрачається багатозначність слова.

У період 1,5 - 2 років спостерігається явище фізіологічного аграматизму - дитина користується 2 - 3 немов фразою, але правильно її не оформляє (мама, так кука!). Період фізіологічного аграматизму при нормальному мовному розвитку у дітей триває всього кілька місяців, і досить швидко, без спеціальної логопедичної допомоги діти починають засвоювати правильні граматичні категорії.

На другому році життя дитина може привернути увагу словом, повідомити що-небудь, вимагати. Таким чином, мова стає залученою в діяльність дитини.

Вже з 2 років діти починають змінювати свої висловлювання, роблячи їх більш зрозумілими співрозмовнику. Вони навіть здатні змінювати інтонацію залежно від гри і обстановки.

Першими в дитячій мові з'являються іменники, пізніше - дієслова і деякі прислівники, а потім прикметники. Числівники засвоюються дуже повільно, а ще пізніше з'являються службові слова (прийменники).

Головне досягнення дитини протягом другого року життя - засвоєння граматичних конструкцій. Основною формою мови стає діалог.

Отже, до 3 років в нормі дитина повинна спілкуватися з оточуючими за допомогою мови, користуючись простим поширеним пропозицією, правильно вживаючи категорію відмінка, числа, особи. Малюк повинен знати своє ім'я, прізвище, ім'я мами, тата, близьких родичів. У медичній літературі в якості нормативної характеристики мови вказується, що нормально розвивається дитина у віці від 2 до 3 років повинен мати в активному словнику 250-300 слів.

Що є насторожує симптомом? Якщо дитина у віці 2,5 - 3 років спілкується на рівні лепетних слів і обривків лепетних пропозицій. Дитина може вимовляти до 70 лепетних слів, але якщо він не об'єднує їх в найпростіші пропозиції, це привід звернутися до фахівця і негайно починати систематичні логопедичні заняття!

3 етап - дошкільний (від 3 до 7 років)

Це період найбільш інтенсивного мовного розвитку. На даному етапі дитина активно користується структурою складносурядного і складнопідрядного речення з різними підрядними. У дитини формуються навички словотворення і словозміни, він впевнено користується відмінковими конструкціями.

У цьому віці активно формується звукослогового система мови, але в період від 3 до 6 років спостерігається явище фізіологічного аграматизму. Малюк має право на пом'якшене проголошення звуків, на заміну свистячих звуків [С] і [З] на шиплячі [Ш], [Ж]. У нього ще неї сформовані сонорні звуки [Р] і [Л].

До кінця дошкільного періоду дитина повинна правильно вимовляти всі звуки рідної мови, користуватися словами різної складової структури, володіти розгорнутої фразової промовою. Він може розповісти про себе, про своїх товаришів, про події з навколишнього світу.

В цей час рівень мовного розвитку дитини дозволяє бути готовим до звукового аналізу та синтезу, а це, в свою чергу є необхідною умовою для успішного оволодіння навичками письма і читання в школі.

4 етап - шкільний (від 7 до 17 років)

На цьому етапі у дитини вдосконалюється самостійна мова і розвивається письмова форма мови.

Логопед Єфімова Е. А.

Список використаної літератури:

1. Гвоздьов А. Н. «Питання вивчення дитячого мовлення».

2. Глухів В. П. «Розвиток мови у дітей дошкільного віку».

3. Работнікова. Т. П. «Організація роботи логопеда в дитячій поліклініці».

4. Туманова Т. В. «Онтогенез мовної діяльності».


Ротару :В 70 лет выгляжу на 45 благодаря простой методике...

Почему все аптеки молчат? Грибок ногтя боится как огня дешевого...

Алкоголику вместо кодирования подсыпьте незаметно 3-4 капли обычной…

Соломія Вітвіцька: живіт втягнувся за добу, вийшло 22 кг жиру! Їла це ...

Заросли папиллом на шее и в подмышках - признак наличия у вас...