Адаптації дітей сиріт дитячому будинку

Надіслати свою хорошу роботу в базу знань просто. Використовуйте форму, розташовану нижче

Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань в своє навчання і роботи, будуть вам дуже вдячні.

Подібні документи

Подібні роботи з Бази знань:
  • Поняття дітей-сиріт і дітей, які залишилися без піклування батьків, аналіз особливостей їх соціальної адаптації. Характеристика дітей, які проживають в дитячому будинку, рівень соціалізації його вихованців. Рекомендації щодо поліпшення організації роботи дитбудинку.
    Дипломна робота [111.9 K], добавлена 25.10

    Проблема соціальної адаптації та соціалізації в соціумі вихованців закладів для дітей-сиріт і дітей, які залишилися без піклування батьків. Практичні заходи постинтернатной супроводу, розробка організаційних методів соціальної роботи.
    Практична робота [30.0 K], добавлена 10.01

    Дитячий будинок як установа для дітей-сиріт і дітей, які залишилися без піклування батьків. Особливості розвитку таких дітей. Формування психології та соціології малих груп. Вплив умов життя в дитячому будинку на міжособистісні відносини дітей-сиріт.
    Реферат [62.8 K], добавлена 10.01

    Основні аспекти працевлаштування та зайнятості дітей-сиріт і дітей, які залишилися без піклування батьків. Нормативно-правові основи їх соціальної підтримки. Аналіз професійного самовизначення дітей-сиріт і дітей, які залишилися без піклування в батьків.
    Реферат [51.0 K], добавлена 26.09

    Причини соціального сирітства та форми соціального влаштування дітей-сиріт та дітей, які залишилися без піклування батьків. Аналіз соціальних проблем вихованців Львівського дитячого будинку, робота педагогічного колективу щодо їх вирішення та профілактики.
    Дипломна робота [153.2 K], добавлена 12.01

    Проблемне поле дітей, які залишилися без піклування батьків як основа для розробки проектування програми з соціальної адаптації. Особливості проектування та реалізації програми з соціальної адаптації дітей, які залишилися без піклування батьків.
    Дипломна робота [355.5 K], добавлена 20.06

    Розвиток соціального захисту дітей, які залишилися без піклування батьків. Історичні аспекти становлення різних форм соціальної опіки та піклування над дітьми в Росії. Дитячий будинок як форма влаштування дітей-сиріт. Адаптація дітей в дитячому будинку.
    Реферат [43.3 K], добавлена 17.09

    Нормативно-правові основи соціальної підтримки дітей-сиріт і дітей, які залишилися без піклування батьків. Проблеми соціальної адаптації випускників інтернатних закладів. Дослідження рівня підготовленості вихованців до самостійного життя.
    Дипломна робота [294.3 K], добавлена 08.02

    Основні напрямки діяльності по соціально-педагогічної підтримки дітей-сиріт. Історія піклування сиріт в Росії. Соціально-правовий захист дітей-сиріт і дітей, які залишилися без піклування батьків. Особливості соціалізації вихованців дитячого будинку.
    Реферат [64.7 K], добавлена 25.04

    Причини соціального сирітства. Форми соціального захисту дітей, які залишилися без піклування батьків. Усиновлення та удочеріння дитини. Установи для дітей-сиріт і дітей, які залишилися без піклування батьків. Основні гарантії соціального захисту дітей-сиріт.
    Реферат [65.4 K], добавлена 10.04

    Тенденції та динаміка розвитку системи влаштування дітей-сиріт та дітей, які залишилися без піклування батьків у російському суспільстві. Державна політика в області їх соціального захисту. Порівняльний аналіз сучасних моделей вирішення проблеми сирітства.
    Дипломна робота [238.0 K], добавлена 15.01

    Характеристика механізмів регулювання захисту прав дітей-сиріт та дітей, які залишилися без піклування батьків. Дослідження проблем професійного навчання, працевлаштування, трудової адаптації, соціально-побутового та соціально-психологічного характеру.
    Дипломна робота [111.6 K], добавлена 05.08

    Випускники дитячого будинку як клієнти соціальної роботи. Тема постинтернатной адаптації дітей-сиріт і дітей, які залишилися без піклування батьків. Характеристика етапів роботи з випускниками дитячих будинків. Основні проблеми випускників дитячих будинків.
    Реферат [135.5 K], добавлена 15.09

    Сирітство як соціальний феномен. Особливості особистісного розвитку дітей-сиріт, прояв схильності до правопорушень дітей-сиріт і дітей, які залишилися без піклування батьків. Криміналізація поведінки неповнолітніх та програма її профілактики.
    Дипломна робота [236.8 K], добавлена 23.12

    Теоретичні основи організації соціальної роботи з формування правової культури вихованців, які залишилися без піклування батьків. Досвід роботи в Центрах допомоги дітям. Рівень сформованості когнітивного компонента правової культури дітей-сиріт.
    Дипломна робота [121.1 K], добавлена 15.03

    Пріоритетна форма влаштування: дитячі будинки сімейного типу та дитячі села. Положення про організацію роботи соціально-педагогічної і психологічної служби установи освіти. Створення програми соціалізації вихованців інтернатних закладів.
    Реферат [23.8 K], добавлена 27.05

    Характеристика соціальної роботи з дітьми-сиротами та дітьми, які залишились без піклування батьків, що виховуються в умовах притулку. Дослідження особливостей особистісного і соціального розвитку сиріт в умовах притулку. Програма соціальної корекції.
    Наукова робота [196.8 K], добавлена 30.11

    Визначення категорії дітей, які залишилися без піклування батьків. Основні причини збільшення числа дітей-сиріт при живих батьках. Класифікація форм влаштування дітей, напрямки соціальної роботи з ними. Рекомендації для вирішення проблем сирітства.
    Презентація [431.6 K], добавлена 09.01

    Проблематика соціального питання щодо забезпечення дітей-сиріт і дітей, які залишилися без батьківського піклування, форми їх життєустрою і правові основи організації соціальної підтримки. Основні рекомендації щодо вдосконалення нормативно-правової бази.
    Дипломна робота [130.6 K], добавлена 15.06

    Проблеми соціального сирітства. Форми життєустрою і особливості організації соціальної підтримки дітей-сиріт і дітей, які залишилися без піклування батьків. Дослідження напрямків їх соціально-правового захисту на прикладі Дитячого будинку №3 м Калуги.
    Дипломна робота [91.1 K], добавлена 06.11

    Інші роботи з колекції:

    Любі друзі!

    Наш сайт розповість Вам про життя, радощі і мріях дітей-сиріт, які за волею долі або недбайливих дорослих, стали вихованцями дитячого будинку.

    Діти «Нашого Спільного Житія»

    У нашому дитячому будинку виховуються понад 250 дітей-сиріт у віці від 14 до 19 років. Вони навчаються в індустріально-суднобудівному професійному ліцеї №116, займаються спортом, читають і малюють, і вчаться жити без своїх близьких.

    Індустріально-Суднобудівний Професійний Ліцей №116 - один з найбільших в місті, де навчається близько 1400 підлітків.

    Наші випускники - автомеханіки і кухарі, будівельники і токарі, радиомеханики і перукарі, багато працюють в суднобудуванні, на Адміралтейських верфях. Тут кожен знайде професію собі до душі, адже в поняття «індустрія» входить практично все.
    Одна справа - навчити спеціальності, зовсім інше - виховати в підлітку особистість цільну, різнобічну. Як це зробити? На що, перш за все, повинна бути спрямована навчально-виховна робота, професійне навчання? Але про все по порядку.

    19 років тому при Ліцеї ми створили Дитячий будинок. Коли ми починали, у нас було всього близько 30-ти дітей, сьогодні їх в 10 разів більше.

    При створенні Дитячого будинку з'являлися такі, закономірні, на перший погляд, питання: Як будуть в одних групах займатися «домашні» хлопці з «дитбудинку»? Чи не буде конфліктних ситуацій? На сьогодні ці питання вже ніхто не ставить: всі живуть в мирі та злагоді. Більше настороженості виникає з боку батьків. Як правило, вони бояться, що вихованці дитячого будинку можуть зіпсувати їх чад. Це поширена помилка! Навпаки, ми більше переживаємо за наших сиріт, які можуть потрапити під згубний вплив «домашніх» дітей. Тому ми намагаємося зробити все, щоб і тим, і іншим було добре, щоб вони відчували себе частиною одного колективу.

    В актовому залі нашого Ліцею висить гасло: «Ми - одна велика дружна сім'я, тільки різношерста». У нас все спільне: і робота, і свята, і відпочинок. Дітей, які живуть з батьками, ми кличемо «домашніми», а наших опікуваних дітей - «житейській». Але «загальножиттєві" не від слова «гуртожиток», а від того, що це діти «нашого спільного житія». Вони не винні, що ростуть без батьківської підтримки, і суспільство в ще більшій відповідальності за них.

    Дитині, як нікому іншому, потрібен той, хто допоможе йому правильно зорієнтуватися в житті. Зазвичай цю функцію бере на себе батько. А якщо дитина росте в дитячому будинку? Тоді істотну роль в його розвитку і соціальної адаптації відіграють його вихователі і педагоги. У вихованця з'являється можливість займатися з тією людиною, яку він полюбить і який полюбить його. Вибудовується індивідуальний підхід, заснований на міжособистісному контакті - «педагог-дитина», що важливо для морально-етичного і творчого виховання особистості дитини.

    Специфіка нашої роботи - це любов. Тільки любов допомагає дитині зміцніти, «розправити крила» в дорослому житті. Справжній педагог працює не з користі, не заради власної вигоди, а для дітей і тільки для них. І яка радість для педагога, коли його вихованець знаходить себе в житті. Один з таких прикладів - випускник Олег Павлов, наша гордість. Сім'я відмовилася від дитини, злякавшись діагнозу «відставання в розвитку». Родись він в хорошій нормальній сім'ї, такого б не сталося. Ми взяли його в дворічну групу, найняли індивідуальних консультантів з математики, фізики, хімії. Освоював програми він дуже швидко. Його тягло до музики, літератури. У підсумку, Олег закінчив наше училище і отримав дипломом з відзнакою. А зараз він випускник Московської Духовної семінарії, співає в церковному хорі, права рука архімандрита Назарія, настоятеля Олександро-Невської Лаври. Ось такі долі проходять через нас.

    НАШІ ТРАДИЦІЇ І ДОСЯГНЕННЯ

    У Дитячому будинку сформувалися свої важливі традиції. Створена нормативно-правова, житлово-побутова, культурно-виховна бази. Склався працездатний, згуртований, творчий колектив.

    Понад 1 500 випускників Дитячого будинку отримали спеціальність, працевлаштовані і забезпечені житлом. Щороку нашими силами здійснюється:

  • - організація літніх і осінніх таборів праці та відпочинку, що є хорошою соціальним захистом дітей-сиріт;
  • - спільно з Комітетом з молодіжної політики і Федеральним департаментом служби зайнятості населення Санкт-Петербурга створюються більш ста тимчасових робочих місць, на яких працюють вихованці у вільний від навчання час;
  • - щороку ми відзначаємо свято, яке стало таким улюбленим для всіх нас, День іменинника, коли весь колектив Дитячого будинку готує 2-х годинний святковий концерт, після якого всі збираються за великим святковим столом, організовується святкова дискотека;
  • - Ліцей відкрив відділення додаткової освіти, працює більше 25-ти спортивних секцій та творчих гуртків. І в спортивних змаганнях, і в творчих конкурсах наші вихованці займають призові місця;
  • - багато наших випускників влаштовуються на роботу майстрами виробничого навчання;
  • - протягом усього навчального року по суботах і неділях серед вихованців дитячих будинків на нашій базі проводиться спартакіада ​​«Дозвілля». Завершальний етап - спортивно-туристичний зліт в п. Орехово на озері «Велике Баркове», де колектив Ліцею займає лише перші місця;
  • - кожне восени і взимку рік наші вихованці беруть участь в знаменитих змаганнях любителів рибної ловлі «Кубок дитячої надії», організованих Петербурзьким клубом любителів рибної ловлі під керівництвом Президента Петербурзького клубу Віцегубернатора А. І. Вахмістрова;
  • - за бажанням учнів відкрито навчання за професією «кухар-кондитер» і «перукар».
  • У процесі становлення Дитячого будинку виявляється ряд проблем, що перешкоджають розвитку та соціальної адаптації дітей-сиріт і дітей, які залишилися без піклування батьків. Багато з них, на щастя, вирішуються, але попереду ще багато роботи. Ось найбільш важливі питання, які потребують вирішення з боку суспільства і держави:

    • - Уряду Санкт-Петербурга необхідно розробити механізм, що дозволяє запобігти обмін, приватизацію та відчуження дітям-сиротам і дітям, які залишилися без піклування батьків, наданих їм житлових приміщень в протягом п'яти років з моменту надання і після досягнення 23 років;
    • - необхідно встановити широкий перелік конкретних обставин, при яких випускники дитячих сирітських установ, що мають житло, не можуть бути вселити до батьків, позбавленим батьківських прав в асоціальну середу, психічно хворим родичам, до осіб, які вийшли з місць позбавлення волі, а також в житлові приміщення, що не відповідають санітарним вимогам.

    Проте, інженерно-педагогічний колектив Дитячого будинку об'єднує всі свої зусилля для успішного вирішення питань соціально-правового захисту учнів, активізації основних форм позакласної виховної роботи, розширення переліку освітніх програм, створення гнучкої системи навчання і виховання дітей-сиріт.

    Copyright 2013 Дитячий будинок для дітей-сиріт і дітей, що залишилися без піклування батьків

    Автор і модератор сайту - Вадиме Яковичу: Комп'ютерна допомога

    Психологічна наука і освіта psyedu. ru
    2014. Том 6. № 3. С. 125-135.
    ISSN: 2074-5885 (online)

    Соціальна адаптація дітей, які виховуються в умовах дитячого будинку

    Ларін А. Н. аспірант кафедри клінічної та судової психології факультету юридичної психології Московського міського психолого-педагогічного університету, Москва, aaalll999 @ rambler. ru
    Конопльова І. Н. кандидат психологічних наук, доцент, кафедра юридичної психології факультету юридичної психології Московського міського психолого-педагогічного університету, Москва, Росія, ing01 @ mail. ru

    Розглядається вплив соціальної адаптації на успішність життєдіяльності дітей-сиріт і дітей, які залишилися без піклування батьків, при вступі в самостійне життя. Дається визначення соціальної адаптації з точки зору психології та права. Наводяться свіжі дані досліджень російських вчених, що стосуються соціальної адаптації дітей, а також дані про життєву улаштованості випускників дитячих будинків. Підкреслюється, що початок самостійного життя обумовлено найсильнішим стресом, що діти часто не можуть знайти своє місце в житті, виробити ті механізми поведінки, які сприяють успішному включенню в суспільні відносини, здобуття якісної освіти та формуванню сімейних цінностей. Таким чином, найважливішою умовою успішного вступу дитини в самостійне життя є його соціальна адаптація в суспільстві, засвоєння правил і норм поведінки соціуму, мотивація на продуктивну діяльність, отримання освіти і створення міцної сім'ї та виховання дітей. Наводяться результати дослідження, спрямованого на виявлення Коппінг-стратегій поведінки в стресових ситуаціях, особливостей адаптації, а також рівня тривожності у дітей-сиріт і дітей, які залишилися без піклування батьків.

    Ключові слова: соціальна адаптація, вихованець, дитячий будинок, випускник, самостійне життя

    Бібліографічна посилання на публікацію

    Література

  • Газарян А. Соціальна адаптація дітей-сиріт: короткий огляд питання. 2013. [Електронний ресурс] // URL: http: // www. detdom. info / news / socialnaya-adaptaciya-detey-sirot-kratkiy-obzor-voprosa (дата звернення: 29.04).
  • Дементьєва І. Ф. Соціальна адаптація дітей-сиріт: проблеми і перспективи в умовах ринку // Соціологічні дослідження. 1992. № 10. С. 62-70.
  • Дементьєва І. Ф. Соціальна адаптація дітей-сиріт // Соціальна педагогіка в Росії. 2003. № 2. С. 64-71.
  • Могутова Е. В. Адаптація дітей-сиріт і дітей, які залишилися без піклування батьків. 2012. [Електронний ресурс] // URL: http: // nsportal. ru / detskii-sad / raznoe / adaptaciya-detey-sirot-i-detey-ostavshihsya-bez-popecheniya-roditeley (дата звернення: 01.05).
  • Мороденко Е. В. Соціально-психологічна адаптація і дезадаптація в процесі соціалізації особистості // Вісник Томського держ. пед. ун-ту. 2009. № 8. С. 108-111.
  • Голова Уряду Д. А. Медведєв провів засідання Верховної Ради України з реалізації Національної стратегії дій в інтересах дітей. 2012 [Електронний ресурс] // URL: http: // xn - 80abucjiibhv9a. xn - p1ai /% D0% BD% D0% BE% D0% B2% D0% BE% D1% 81% D1% 82% D0% B8 / 2576 (дата звернення: 30.04).
  • Психологія. Підручник для гуманітарних вузів: 2-е вид. / Под ред. В. Н. Дружиніна. СПб. Пітер, 2009. 656 с.
  • Селеніна Е. В. Моделі постинтернатной супроводу випускників // Дитячий будинок. 2008. № 28. С. 36-44.
  • Федеральний закон від 24 липня 1998 № 124-ФЗ «Про основні гарантії прав дитини в Російській Федерації» (зі зм. І доп. Від 02.12. 2013 р № 328-ФЗ) // Відомості Верховної Ради України від 03.08.1998 м № 31. У розділі ст. 3802.
  • Дивись також


    Ротару :В 70 лет выгляжу на 45 благодаря простой методике...

    Почему все аптеки молчат? Грибок ногтя боится как огня дешевого...

    Алкоголику вместо кодирования подсыпьте незаметно 3-4 капли обычной…

    Соломія Вітвіцька: живіт втягнувся за добу, вийшло 22 кг жиру! Їла це ...

    Заросли папиллом на шее и в подмышках - признак наличия у вас...