Розвиток особистості дитини семи до одинадцяти

Найцікавіше
про зростаючий людині

Про що ця книга

Ваша дитина пішла в школу, і в його житті з цього моменту зміниться майже все. Звичайно, ви хвилюєтеся: чи впорається він з навантаженням? Чи знайде друзів? Чи сподобається вчителю? Чи зможе освоїти добре програму? На перший погляд, все залежить від самої дитини, від школи і вчителя. Однак багато визначатиметься саме вашим ставленням до дитини, його новому статусу, тим. наскільки вам вдається його підтримувати, вірити в нього - І грамотно допомагати . Саме ви, батьки, найголовніші люди в житті вашої дитини, здатні допомогти йому справитися з безліччю важливих життєвих і навчальних завдань від перших шкільних днів до підліткового віку.

У книзі чотири частини:

Частина I: Вік великих можливостей. У цій частині ви знайдете інформацію про те, як допомогти вашій дитині стати впевненим у собі, впоратися зі шкільними тривогами і страхами. Ви дізнаєтеся, які зміни відбуваються в мозку дитини, з яких складових складається його розум і що треба зробити, щоб його інтелектуальні здібності були високими. Також ви прочитаєте про те, як впливає творчість на успіхи дитини, і спробуєте розібратися, від чого залежить здоров'я дитини та її фізичний розвиток.

Частина II: За зачиненими дверима: дитина - учень. Тут міститься важлива інформація про те, що відбувається в школі, з якими ситуаціями стикається там дитина. У числі найважливіших - питання адаптації, очікування дитини від школи і вчителя (і що робити, якщо він розчарований і не хоче вчитися). Ви дізнаєтеся, з чого складається шкільна успішність і як може шкільна оцінка вплинути на ставлення вашої дитини до навчання. Ви зможете зрозуміти причини труднощів з основних шкільних дисциплін - математики та російської мови і нати спосіб допомогти своїй дитині.

Частина III: Світ дитини поза школою. Як змінити домашній простір, щоб дитині було комфортно відновлюватися після навчання і готувати домашні завдання? Як допомогти дитині ставати все більш дорослим, наприклад, самостійно добиратися до школи, секції і т. Д. Як навчити його вдумливо поводитися з грошима? Як вибрати секцію і виключити бездумний перегляд телевізора і залежність від комп'ютерних ігор? Ці питання детально розбираються в третій частині книги.

Частина IV. Майже підліток. Років в дев'ять батьки починають помічати в дитині зміни, проте не надають їм великого значення - все списується на втому і перевантаження в навчанні. І дарма! Стомлюваність - один з перших ознак настання підліткового віку. Значить, прийшов час почати підготовку до дорослішання вашої дитини. Ця частина книги розповість про те, що відбувається в період молодшого шкільного дитинства в області мислення, сексуального розвитку, почуттів і поведінки; як змінюється ставлення дитини до дорослих (в першу чергу - батькам), одноліткам і самому собі. Ви дізнаєтеся, як змінюються цінності і захоплення дитини і зможете змінитися самі завдяки тренінгу батьківської впевненості.

У чому унікальність книги?

Найважливіша інформація про всі аспекти фізичного і психічного розвитку дитини від 7 до 11 років.

Інформація з перших рук: все матеріали написані авторитетними психологами - вченими і фахівцями-практиками.

Безліч практичних порад, завдяки яким збережіть довірчі відносини з дитиною і допоможете йому у важкі періоди.

Книга допомагає вам стати впевненим не тільки в питаннях допомоги дитині, але і в ситуаціях, коли йому потрібен захист (конфлікт з учителем або однокласниками і ін.).

Книга розповідає про всі аспекти фізичного і психічного розвитку дитини. А значить, ви зможете допомогти йому відчувати себе впевнено в навчанні, у відносинах з друзями і в колі сім'ї.

Відгуки наших читачів

Книга унікальна. Підходить і для фахівців (психологи, вчителі) та, що особливо важливо, для батьків. Порушені всі аспекти розвитку дитини в цьому віковому періоді, дані коригувальні та розвиваючі заходи, описані системи освіти в школі, їх + і -. Книга настільки глибока за змістом, що я не знаю, як його охопити в декількох рядках. Не шкодую витрачених грошей.

У книзі описано хороший комплексний підхід до виховання підростаючого покоління. Чітко і лаконічно, крок за кроком Вам пояснять нюанси виховання дітей цього віку, наведуть приклади. Рекомендую мати в домашній бібліотеці не тільки батькам, а й бабусям і дідусям.

Книга Елеонора і Парк доступна на найбільших книготорговельних ресурсах; достатньо клікнути по логотипу нижче (активні логотипи - книга в наявності, чи не активні - очікується). Або скористайтесь сервісом видавництва.

ВІДПОВІДЬ ВИДАВЦЯ. Дорогі друзі, дійсно, друковані екземпляри залишилися тільки в магазині Читай-місто (посилання вище). Щиро прошу вибачити за те, що не можемо в поточний момент забезпечити батьків книгами. На щастя, в необмеженій кількості книга є в електронних форматах паперову версію (див. Виже).

Скажіть, будь ласка, коли буде новий тираж книги 7-11 років? Купити неможливо.

Коли книга 7-11 з'явиться в продажу?

ВІДПОВІДЬ ВИДАВЦЯ. Дорогі друзі, дякую за запитання! Том від 11 до 16 практично завершено. Якщо цікаво познайомитися, з матеріалами томи, напишіть за адресою: ssapozhnikova @ mail. ru

Сообщітье. будь ласка! Innamalz @yandex. ru

Ольга 2013-08-25 20:15:53

Добридень! Підкажіть, будь ласка, коли планується вихід книги Розвиток особистості дитини 11-16 років? Чекаємо з нетерпінням.

Видавництво

Каталог «Рама Паблішинг»

Корисні ресурси

Найкраще - дітям

2016 Видавництво Рама паблишинг. Всі права на матеріали застережено

Головей Л. А. (ред.) Розвиток особистості дитини від семи до одинадцяти

Розвиток особистості дитини семи до одинадцяти

Єкатеринбург: У-Факторія, 2006. - 640 с.

Книга представлена вибірково
Діти приходять в школу, повні очікувань і надій добре вчитися, сподобатися вчителеві, знайти друзів серед однокласників. Багато першокласників закінчили підготовчі курси або навчання по розвиваючих програм і, здавалося б, попереду роки захоплюючого входження в світ знань, але. Уже перша чверть показує, що бути успішним учнем, заслужити схвалення вчителя і увагу однолітків дуже непросто.
Книга Розвиток особистості дитини від семи до одинадцяти допоможе вам дізнатися, що відчуває дитина, переходячи на новий щабель свого життя - навчальну, і знайти найефективніші способи впоратися з труднощами. Адаптація до школи, домашні завдання, вміння красиво писати, швидко читати, вирішувати завдання - ці та багато інших важливих тем дозволять вам навчити дитину бути самостійним, відповідальним, впевненим і успішним учнем.
Життя молодшого школяра - це не тільки навчання: гуртки та секції, спілкування з друзями, комп'ютер і телевізор, книги і музика починають займати в його житті все більше місце. Ви дізнаєтеся, як встигнути за розвитком дитини, яка дорослішає і як допомогти йому справитися з першими проблемами підліткового віку.
У викладеному фрагменті містяться такі матеріали:
Мінюрова С. А. Можливість бути розумним (Що діється в голові у дитини. Допитливість і прагнення здобувати нові знання. Інтелект і навчання).
Коротаєва Г. С. Все починається з адаптації (Як дитина звикає до школи. Види адаптації та її тривалість. Хто і як допоможе дитині адаптуватися. Ігри та вправи в період адаптації).
Монина Г. Б. Учитель і школа очима дитини: очікування, проблеми. і роль батьків.
Ємельянова М. Н. Основні складові шкільної успішності (Розумовий розвиток дитини. Здібності дитини і його успішність. Настрій дитини і емоції, пов'язані зі школою. Про бажання і небажання дитини ходити в школу. Ставлення батьків до школи).
Євдокимова Л. М. Психологія оцінки (Соціальний портрет традиційної оцінки. Сучасні вимоги до оцінювання. Реакція батьків на шкільні оцінки).
Євдокимова Л. М. Дитина і вивчається програма (Система розвиваючого навчання В. В. Давидова. Система розвиваючого навчання Л. В. Занкова. Традиційна система навчання).
Белошистая А. В. Особливості освоєння математики.
Кусова М. Л. Російська мова та читання - предмети, що розвивають особистість.
Безруких М. М. Діти з труднощами навчання письма і читання (Причини труднощів навчання письма і читання. Формування навичок письма і читання і види труднощів в процесі навчання. Труднощі навчання письму та читанню гіперактивних дітей. Труднощі навчання письму та читанню ліворуких дітей. Труднощі навчання письма та читання повільних дітей).

  • Щоб завантажити цей файл зареєструйтеся і / або увійдіть використовуючи форму зверху.

Дивись також

СПб. Пітер, 2008. - 272 с. - ISBN: 978-5-388-00233-4. У практичному посібнику розглядаються як загальні закономірності спілкування з дітьми, так і особливості спілкування дитини з дорослими і з однолітками в різні вікові періоди дитинства. У книзі описуються численні життєві ситуації і наводяться способи їх вирішення. Велика кількість схем і таблиць допомагають.

  • 7,12 МБ
  • Викачаний 189 раз
  • Дата додавання невідома
  • Змінено 17.03 8:39
  • Буде видалений через 14 днів

М. Інститут практичної психології, Воронеж: НВО «МОДЕК», 1998. - 256 с. (Серія «Бібліотека шкільного психолога»). Навчальний посібник включає психодиагностические і корекційні методики для дослідження особливостей психічного розвитку дитини в старшому дошкільному і молодшому шкільному віці, особливостей діяльності, поведінки, спілкування. Банк методик психологічного.

  • 12,92 МБ
  • Викачаний 516 раз
  • Дата додавання невідома
  • Змінено 09.10 18:40
  • Буде видалений через 14 днів

Практичний посібник. - М. Генезис, 2002. - 208 с. Здатність усвідомлювати і контролювати свої переживання, розуміти емоційний стан інших людей формується у дітей лише в міру особистісного розвитку. Особливо важким для дитини буває період, коли в його житті відбуваються суттєві зміни - він починає ходити в дитячий сад або в школу. Представлені в цьому.

  • 4,28 МБ
  • Викачаний тисяча сімсот двадцять один раз
  • Дата додавання невідома
  • Змінено 21.05 2:08
  • Буде видалений через 14 днів

М. Айріс-прес, 2005. - (Бібліотека психолога освіти). 46 аркушів альбому (стомлений матеріал) + методичні рекомендації + обкладинка Анотація Діагностичні матеріали є результатом двадцятирічної практичної роботи. Вони були апробовані на дітях з різними варіантами відхилення в розвитку (дизонтогенеза). Альбом включає як класичні розробки, так і.

  • 73,34 МБ
  • Викачаний 4634 рази
  • Дата додавання невідома
  • Змінено 11.08 10:02
  • Буде видалений через 14 днів

М. Видавництво «Досконалість», 1998. У книзі описуються принципи психопрофілактики і психокорекції негативних відхилень у розвитку особистості дошкільнят і молодших школярів. Виділено основні напрямки психопрофілактичної і психокорекційної роботи з дітьми. Дана їх змістовна характеристика. Сформульовано організаційна основа занять. Книга призначена для.

  • 738,20 КБ
  • Викачаний +1481 раз
  • Дата додавання невідома
  • Змінено 14.03 17:32
  • Буде видалений через 14 днів

М. Генезис, 2005. - 176 с. Пропонована книга - збірник психологічних процедур (вправ, ігор і казок), які спрямовані на те, щоб допомогти дітям 3-9 років зрозуміти себе, стати впевненіше, налагодити відносини з оточуючими, знизити свою тривогу. Описані процедури можуть використовуватися в групових заняттях з дітьми або на індивідуальних зустрічах. До книги включено також.

  • 28,60 МБ
  • Викачаний 2342 рази
  • Дата додавання невідома
  • Змінено 31.01 2:12
  • Буде видалений через 14 днів

Від 7 до 11 років

Джерело: Захаров А. І. Денні і нічні страхи у дітей. - СПб. Видавництво Союз, 2004.

Розвиток особистості дитини семи до одинадцятиДля дітей 7-11 років характерно зменшення езопової і збільшення соціоцентричної спрямованості особистості. З 6-7 років дитина йде в школу. Соціальна позиція школяра накладає на нього почуття відповідальності, боргу, обов'язки, і це сприяє більш активному розвитку моральних сторін особистості.

Соціоцентрична спрямованість особистості, зросле почуття відповідальності проявляються і в помітному переважання страху смерті батьків по відношенню до езопової страху смерті себе. Пов'язані зі страхом смерті страхи нападу, пожежі і війни продовжують бути вираженими, як і в старшому дошкільному віці.

До моменту надходження в школу у дітей спостерігається зменшення страхів, що саме і обумовлено новою соціальною позицією школяра, що зменшує як егоцентричних спрямованість особистості, так і інстинктивно опосередковані форми страху. Однак це не означає, що ми можемо остаточно поховати всі страхи, і зокрема страх смерті. Він трансформується в страх смерті батьків, а в підлітковому віці - в страх війни.

Якщо в дошкільному віці переважають страхи, зумовлені інстинктом самозбереження, то в підлітковому віці переважає громадська думка страхи як загроза благополуччю індивіда в контексті його відносин з оточуючими людьми.

Молодший шкільний вік - це вік, коли перехрещуються інстинктивні і соціально опосередковані страхи. Розглянемо це докладніше.

Інстинктивні, переважно емоційні, форми страху - це власне страх як афективно сприймається загроза для життя, в той час як соціальні форми страху є її інтелектуальною переробкою, свого роду раціоналізацією страху. Тривало існуюче, стійкий стан страху визначимо як боязнь.

У свою чергу, тривожність на відміну від тривоги, що проявляється в залежності від ситуації, як і боязнь, - більш стійкий психічний стан, що лежить в основі побоювань. Якщо страх і боязнь - доля переважно дошкільного, то тривожність і побоювання - підліткового віку. У нас цікавить молодшому шкільному віці страх і боязнь, тривожність і побоювання можуть бути представлені в однаковій мірі.

Ведучий страх в даному віці - це страх бути не тим, про кого добре говорять, кого поважають, цінують і розуміють. Іншими словами, це страх не відповідати соціальним вимогам найближчого оточення, будь то школа, однолітки або сім'я.

Конкретними формами страху бути не тим є страхи зробити не те, не так, неправильно, не так, як слід, як треба. Вони кажуть про наростаючу соціальної активності, про зміцнення почуття відповідальності, боргу, обов'язки, тобто про те, що об'єднано в поняття совість, як центральне психологічне утворення даного віку.

Совість невіддільна від почуття провини як регулятора морально-етичних відносин ще в старшому дошкільному віці. Розглянуті раніше страхи не встигнути, спізнитися і будуть віддзеркаленням гіпертрофованого почуття провини через можливе скоєння засуджених дорослими, перш за все батьками, неправильних дій.

Переживання свого невідповідності вимогам і очікуванням оточуючих у школярів - теж різновид почуття провини, але в більш широкому, ніж сімейний, соціальному контексті.

Якщо в молодшому шкільному віці не буде сформовано вміння оцінювати свої вчинки з точки зору соціальних приписів, то в подальшому це буде дуже важко зробити, тому що упущено найсприятливіший час для формування соціального почуття відповідальності.

З цього зовсім не випливає, що страх невідповідності - доля кожного школяра. Тут багато що залежить від установок батьків і вчителів, їх морально-етичних і соціально-адаптивних якостей особистості. Можна, знову ж таки, перегнути палицю і зв'язати дітей такою кількістю правил і умовностей, заборон і погроз, що вони боятимуться, як кари небесної, будь-якого невинного для віку, тим більше випадкового, порушення поведінки, отримання не тієї оцінки і, більш широко, будь-якої невдачі.

Закодовані таким чином молодші школярі будуть перебувати в стані постійного психічного напруження, скутості і, нерідко, нерішучості через труднощі своєчасного, що не регламентованого понад, самостійного прийняття рішень.

Недостатньо розвинене почуття відповідальності у дітей безладних, що ковзають по поверхні батьків, у яких все добре і немає проблем. Повна відсутність почуття відповідальності характерно для дітей батьків з хронічним алкоголізмом, що ведуть до того ж асоціальний спосіб життя. Тут не тільки генетично ослаблений інстинкт самозбереження, а й психологічно пошкоджені соціально-правові підвалини життя в суспільстві.

Має місце і затримка розвитку почуття відповідальності у випадках психічного інфантилізму і істерії, коли дитина внаслідок надмірної опіки і відсутності обмежень настільки відвикає від самостійності і відповідальності, що при будь-якій спробі змусити його думати самостійно, діяти ініціативно і рішуче виявляє відразу ж реакції протесту і негативізму.

Часто зустрічається різновидом страху бути не тим буде страх запізнення в школу, тобто знову страх не встигнути, отримати осуд, більш широко це страх соціального невідповідності і неприйняття.

Велика вираженість цього страху у дівчаток не випадкова, тому що вони раніше, ніж хлопчики, засвоюють соціальні норми, більшою мірою схильні до почуття провини і більш критично (принципово) сприймають відхилення своєї поведінки від загальноприйнятих норм.


Ротару :В 70 лет выгляжу на 45 благодаря простой методике...

Почему все аптеки молчат? Грибок ногтя боится как огня дешевого...

Алкоголику вместо кодирования подсыпьте незаметно 3-4 капли обычной…

Соломія Вітвіцька: живіт втягнувся за добу, вийшло 22 кг жиру! Їла це ...

Заросли папиллом на шее и в подмышках - признак наличия у вас...