Вікові особливості дівчат старшого шкільного віку

Вікові особливості дітей старшого шкільного віку

Вікові особливості дівчат старшого шкільного віку

Вікові особливості дітей старшого шкільного віку охоплюють підлітків з шістнадцяти і до вісімнадцяти років. Основні моменти вікового періоду - професійне визначення, завершення статевого дозрівання, формування нових особистісних характеристик.

Особливості фізичного розвитку старших підлітків

Етап дорослішання в старшому шкільному віці характеризується уповільненням процесу зростання. У цьому віці багато юнаків і дівчат вже відповідають дорослим параметрам. Фізичний розвиток протікає в помірному темпі, без різких стрибків і збоїв в організмі.

Стає очевидним відмінність між дівчатами та юнаками. Молоді люди вище дівчат приблизно на 10 см і важче на 6 кг. Пропорції тіла також різняться. У юнаків тулуб коротше, а ноги і руки трохи довше, ніж у ровесниць. У дівчат менше плечовий пояс, при цьому інтенсивно розвиваються м'язи тазу.

Головна особливість віку - завершення статевого дозрівання. У підлітків старшого віку закінчується прояв вторинних статевих ознак. Це покриття волоссям лобка і пахвових западин. У юнаків починається ріст волосся на грудях, з'являється рослинність на обличчі. Остаточно завершується формування статевих органів.

Психологи відзначають, що фізична зрілість підлітків не завжди відповідає духовним змістом. Дорослішання настає лише до 18 років.

Особливості професійного визначення підлітків

Основною провідною діяльністю підлітків старшого шкільного віку є професійне визначення. Вибір професії стає для багатьох підлітків складним завданням.

Старшокласники орієнтуються при виборі на наступні критерії:

1. Сімейні цінності. Майбутнє може нав'язуватися батьками або сімейними установками. Наприклад, в сім'ї династія лікарів чи юристів. Іноді думка підлітка зовсім не враховується, що викликає конфлікти і суперечливі емоції старшокласника.

2. Орієнтир на вибір професії показують вчителя.

3. Думка однолітків має сильний вплив на майбутні плани. «Іду до вузу за компанію». Безумовно, такий підхід не виправдовує себе, багато хто отримує нецікаву професію або зовсім кидають ВНЗ.

4. Особисті цілі та плани. Наприклад, підліток завжди мріяв бути військовим або художником.

5. Майбутня професія вибирається за здібностями. Зокрема, гуманітарії вибирають спеціальності істориків, психологів, філологів і т. П.

6. Престижність професії. Багато підлітків керуються тільки цим критерієм.

Вибір життєвого напряму є основною особливістю старшого шкільного віку. Цьому періоду притаманні мрії про майбутнє, переживання про майбутній вибір і подальшому житті.

Особливості особистісного розвитку старшокласника

Вікові особливості дітей старшого шкільного віку містять формування нових переконань і поглядів. Старші школярі відчувають потребу розібратися в собі і оточуючих. Саме на цей період припадає вироблення самостійності і моральних суджень.

Основна психологічна риса віку - розвиток самопізнання. Старші підлітки прагнуть розібратися в собі, в своїх думках, почуттях і бажаннях. Звідси прояв інтересу до гороскопів, психологічних тестів, тренінгів особистісного зростання.

До важливих моментів ранньої юності відносять формування власної ідентичності. Вона відрізняється у юнаків і дівчат.

Для юнаків пріоритетом є професійна орієнтація, предметні досягнення. Вони набагато менше стурбовані думкою оточуючих про них. Молоді люди менш чутливі до насмішок, вони рідше заводять щоденники і пишуть статуси в соціальних мережах.

Для дівчат істотні міжособистісні відносини, питання любові і шлюбу. Ступінь дорослості може оцінюватися претендентами на руку і серце. Дівчата більш ранимі й чутливі до критики, схильні до рефлексії та ведення щоденників.

Самосвідомість юнаків і дівчат відрізняє стереотипні уявлення про ролі чоловіка і жінки в суспільстві. Старшокласники вчаться новим соціальним ролям, дорослої статевої приналежності.

Відносини дружби переходять на новий рівень. Дружні почуття характеризуються довірливістю і тривалістю. У старших підлітків удосконалюється внутрішній світ, збагачується емоційна сфера. Ранній юності властиво ідеалізувати друзів. Іноді спілкування з друзями набагато важливіше відносин з батьками. Одна з функцій дружби в цьому віці - підтримку власної самооцінки.

Особливості розвитку старшокласників проявляються в емоційному розвитку. До закінчення школи багато підлітків вміють приховувати свої емоції, вони здатні до серйозних почуттів і переживань. У цей період розвивається самоконтроль, врівноваженість, удосконалюються комунікативні навички.

Конфліктна поведінка старшокласників може провокувати залежність від батьків. Якщо права старшого школяра строго обмежені, ініціатива припиняється, то формується залежний або протестний тип поведінки. Позиція авторитарної батьківського піклування в старшому шкільному віці викликає пасивність, споживацьке ставлення до життя, відсутність власної думки.

Старший шкільний вік - цікавий і суперечливий етап розвитку людини. Старшокласники знаходяться на межі дорослого життя, готуючись вступити в новий світ.

Обов'язково прочитайте і ці статті

Вікові особливості дівчат старшого шкільного віку Психологічні особливості старшокласників

Вікові особливості старшокласників (10-11 клас)

Опубліковано Михайлова в сб, 27.07

ВІКОВІ ОСОБЛИВОСТІ СТАРШОКЛАСНИКІВ

Розвиток дитини являє собою постійний перехід від однієї вікової сходинки до іншої, пов'язаний зі змінами особистості дитини. Юнацький вік (або період ранньої юності) - період життя і розвитку людини від 15 до 18 років, що відповідає, зокрема, віку учнів 10-11 класів. У цьому віці завершується фізичне, в тому числі статеве, дозрівання організму. У хлопчиків і дівчаток ці зміни включають в себе швидке зростання, розвиток репродуктивних органів і поява вторинних статевих ознак. Зміни, що відбуваються з тілом, тягнуть за собою інші серйозні зміни. Юнаки та дівчата одночасно відчувають інтерес, захоплення і тривогу з приводу змін, що відбуваються з їх тілами. Вони постійно порівнюють своє тіло з культурним еталоном. З цим тісно пов'язано багато динамічних переживань. Хлопчики важко переживають своє відставання від однолітків у зростанні або появі вторинних статевих ознак і наявність себе рис характеру, які здаються їм нечоловічими. І юнаки і дівчата дуже стурбовані своєю зовнішністю. Набувають схильність до самоаналізу і самокритики, що призводить до появи у них своєрідної форми егоцентризму: деяким з них здається, що вони постійно виступають перед уявної аудиторією, що інші люди постійно звертають на них своє критичне увагу. Належність до певної соціальної групи і власне становище в ній надзвичайно важливі для старших школярів. Величезне значення, поряд з розгалуженими товариськими стосунками, в юності має дружба. Юнацький канон дружби, в порівнянні з підлітковим еталоном, висуває на перший план цінності, пов'язані з розвитком самосвідомості: саморозкриття, розуміння, щирість, інтимність. Відсутність друзів переживається в цьому віці дуже болісно і сприймається як особистий недолік. Спілкування старшокласників стає більш виборчим, змінюється співвідношення значущих інших. У багатьох питаннях, особливо в тому, що стосується дозвілля, моди, художніх смаків, вони більше орієнтуються на думку однолітків. Це не означає, що старші взагалі втрачають авторитет; в найбільш серйозних питаннях вплив батьків здебільшого переважує вплив однолітків.

Старший шкільний вік - час активного світоглядного пошуку, центром якого стає проблема сенсу життя. Потреба у самовизначенні не тільки впливає на характер навчальної діяльності старшокласників, але часто і визначає її. У цьому віці формується сприйняття і переживання природи, з'являються духовні цінності. Почуття любові розкриває їм я іншу людину. Найважливіші проблеми цього періоду - вибір професії і вибір партнера спілкування. Сучасне суспільство висуває високі вимоги до професійної освіти і готовності до створення сім'ї, тому перехід від дитинства до дорослості займає тривалий час і після гормонального дозрівання. Однак і позитивна фаза розвитку далека від гармонії. Для юнацького віку також характерні конфлікти, дисонанси, психічні порушення. Оскільки ранні шлюби і позашлюбні зв'язки засуджуються суспільством, то виникає бажання протиставити себе йому. Перші проби спілкування юнаків з дівчатами часто носять конфліктний характер. Хоча більшість молодих людей внутрішньо сепаруються від батьків, але як і раніше матеріально залежать від них, що загострює конфлікт поколінь. Тому ми об'єктивно можемо говорити про кризи цього віку. Відкриття свого внутрішнього світу - дуже важливе, радісне і хвилююче подія, але воно викликає багато тривожних, драматичних переживань. Разом з усвідомленням своєї унікальності, несхожості на інших приходить відчуття самотності, що породжує гостру потребу в спілкуванні і одночасно підвищення його вибірковості, потреба в самоті. Найбільш значними психічними відхиленнями в юнацькому віці є тривога і депресія. Природно, що підлітковий і юнацький періоди вважаються найбільш небезпечними для виникнення різних захворювань, в тому числі - формування залежності від психоактивних речовин. Формування часової перспективи йде у юнаків і дівчат досить складно: нерідко загострене почуття необоротності часу поєднується з небажанням помічати його перебіг, з уявленням про те, ніби час зупинився. Це виражається в тому, що юнаки, як би, не бажають замислюватися над важливими питаннями, відкладаючи їх рішення на потім. Батьки повинні допомогти своїй дитині спланувати останній навчальний рік, щоб не було поспіху в останній місяць. У той же час не слід створювати занадто знервовану обстановку, коли розмова заходить про майбутнє дитини.

Юність - важливий період у розвитку людини, в цей період відбувається входження людини у доросле життя. Це в буквальному сенсі третій світ, який існує між світом дорослих і дітей.

Яценко Г. А. педагог-психолог

1. Глібова М. В. Психолого-педагогічна умова розвитку продуктивного мислення старшокласника.

2. Хухлова О. В. Психологія підлітка.

К. п. н. Шукевич Л. В. Зданевич Г. І. м. П. М. Самойлюк Т. А.

Установа освіти «Брестський державний університет

Імені А. С. Пушкіна », Брест, Республіка Білорусь

ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ швидкісно-силових СПОСОБНОСТЕЙ ДІВЧАТ І ЮНАКІВ СТАРШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ

Актуальність. Рухові здібності людини закладені в його генетичному апараті. Головним фактором, що забезпечує реалізацію рухових здібностей протягом онтогенезу, є природна рухова активність дітей, генетично зумовлена потреба рухатися. Кожному віку властиві свої прояви рухових здібностей.

Що стосується розвитку рухових здібностей загальною закономірністю є поступальний і безперервний, але як правило, нерівномірний процес зміни цих якостей на всьому протязі дитячого, підліткового і юнацького віку. Отже, зазначений Гетерохронизм представляється відмінною рисою різних сторін індивідуального розвитку [1, с. 18].

Відзначається що вікові періоди досить умовні, і в житті спостерігаються значні індивідуальні коливання як темпів розвитку, так і термінів настання тих чи інших характеристик для певних періодів [2, с. 49]. У зв'язку з цим виникає проблема диференційованого фізичного виховання, що висуває, в першу чергу, розробки засобів фізичного виховання, адекватних індивідуальним особливостям спортсменів.

В результаті формування різних органів і систем людини спостерігається чергування так званих сенситивних і критичних періодів розвитку. Окреслені періоди найчастіше розглядаються як фази великий чи меншою реалізації потенцій організму в онтогенезі. При цьому вікові особливості організму дуже різноманітні і проявляються на ранніх етапах онтогенезу.

Відповідно до навчальної програми вчителя фізичної культури формують і вдосконалюють рухові навички, розвивають фізичні здібності учнів старших класів. Особливе місце серед всіх якостей займають швидкісно-силові здібності. У нинішній час їм приділяється значна увага в підготовці школярів у всіх розділах шкільної програми.

Незважаючи на те, що в останні роки накопичений великий теоретичний і експериментальний матеріал з питань, пов'язаних з розвитком швидкісно-силових здібностей дівчат і юнаків старшого шкільного віку, досягти єдності поглядів на багато з них не вдалося.

З огляду на той факт, що рівень фізичних можливостей юнаків і дівчат, які не займаються спортом, в кожен конкретний момент, може бути обумовлений особливостями періоду вікового розвитку, індивідуальною схильністю до розвитку рухових здібностей, нами був проведений констатуючий експеримент з виявлення рівня розвитку швидкісно-силових здібностей дівчат і юнаків старшого шкільного віку.

Мета дослідження - виявлення темпів зростання швидкісно-силових здібностей у дівчат і юнаків старшого шкільного віку.

1. Визначити рівень розвитку швидкісно-силових здібностей дівчат і юнаків старшого шкільного віку.

2. Порівняти показники розвитку швидкісно-силових здібностей дівчат і юнаків старшого шкільного віку.

Організація дослідження. У дослідженні взяли участь дівчата (n = 40), юнаки (n = 72) старшого шкільного віку. Проводилось тестування рівня розвитку швидкісно-силових здібностей дівчат і юнаків (на прикладі стрибка в довжину з місця) згідно з правилами змагань з легкої атлетики.

Результати дослідження. Аналіз отриманих даних дівчат і юнаків показав, що в старшому шкільному віці рівень розвитку швидкісно-силових здібностей підвищується (таблиця 1).

Таблиця 1 - Вікова динаміка показників швидкісно-силових здібностей і достовірність міжвікової відмінностей у школярів 15-17 років (по результату стрибка в довжину з місця)

Проведений аналіз показників швидкісно-силових здібностей на прикладі стрибка в довжину з місця дівчат і юнаків старшого шкільного віку показав, що більш високий рівень цих показників відзначено у юнаків. Між результатами дівчат і юнаків старшого шкільного віку є достовірні статистичні відмінності.

Висновок. В цілому ж поведённое дослідження показало, що швидкісно-силові здібності у юнаків відповідають нормативним вимогам, а у дівчат спостерігається їх деякий зниження. Результати дослідження можуть бути використані в практиці фізичного виховання дівчат і юнаків 15-17 років.

1. Гужаловский, А. А. Етапність розвитку фізичних (рухових) якостей і проблеми оптимізації фізичної підготовки дітей шкільного віку. автореф. дис. ... докт. пед. наук. 13.00.04 / А. А. Гужаловский; ГЦОЛІФК. - М. 1979. - С. 18.

2. Гужаловский, А. А. Критичні і чутливі періоди розвитку рухових здібностей і проблеми використання їх у фізичному вихованні школярів / А. А. Гужаловский // Розвиток рухових здібностей у дітей. - М. 1976. - С. 49.


Ротару :В 70 лет выгляжу на 45 благодаря простой методике...

Почему все аптеки молчат? Грибок ногтя боится как огня дешевого...

Алкоголику вместо кодирования подсыпьте незаметно 3-4 капли обычной…

Соломія Вітвіцька: живіт втягнувся за добу, вийшло 22 кг жиру! Їла це ...

Заросли папиллом на шее и в подмышках - признак наличия у вас...