Сучасний погляд виховання дітей

Музичне виховання і розвиток дитини в дитячому саду. Сучасний погляд на проблему

Фрагмент тексту роботи

МУЗИЧНЕ ВИХОВАННЯ І РОЗВИТОК ДИТИНИ ______________ В ДИТЯЧОМУ САДУ: _______________

СУЧАСНИЙ ПОГЛЯД НА ПРОБЛЕМУ

У статті аналізується і характеризується процес музичного виховання і розвитку дітей дошкільного віку з позицій цілісного розвитку дитини і становлення суб'єктності дошкільника в музичній діяльності. Запропоновано сучасний погляд на проблему методики музичного виховання в дитячому садку, визначено генезис музичної діяльності дітей раннього та дошкільного віку. Сформульовано актуальні завдання методики музичного виховання та розвитку дітей, що закликають вчених і практиків до інноваційного пошуку.

Ключові слова: дитина як суб'єкт музичної діяльності, цілісне музично-художній розвиток дитини дошкільного віку, онтогенез музичної діяльності в ранньому та дошкільному дитинстві, досвід музичної діяльності дитини-дошкільника, педагогічні умови музичного виховання і розвитку дітей раннього та дошкільного віку, актуальні завдання методики музичного виховання і розвитку дітей дошкільного віку.

I Музичне виховання завжди було і, очевидно, залишиться особливим, унікальним вихованням в дошкільному навчальному закладі. Інтерес до цієї проблеми обумовлений не тільки необхідністю раннього музичного розвитку дітей, колосальним потенціалом музичного мистецтва у вихованні дошкільнят, але, перш за все, привабливістю музичної діяльності для вихованців дитячих садків, стійким інтересом до співу, танцювальним рухам, грі на дитячих музичних інструментах. Музика природним чином викликає у дитини різноманітність емоційних проявів, спонукає до творчості, активізує фантазію і гру, бажання спілкуватися і міркувати про музичному мистецтві. Діти з раннього віку люблять слухати музику, із задоволенням наслідують своїх улюблених виконавців, самостійно розучують і співають пісеньки улюблених мультиплікаційних героїв, експериментують зі звучними предметами і іграшками. Непідробний інтерес дошкільників до музичної діяльності змушує нас, дослідників-методистів з музичного виховання, звертатися до історії становлення методики і аналізувати її сучасний стан, щоб визначити перспективи її подальшого розвитку.

Оновлення теорії і методики музичного виховання дошкільнят визначається, по-перше, розвитком в останні роки такої наукової галузі, як філософія дитинства. Уже не вимагає додаткових доказів суспільне і наукове визнання самоцінності періоду дитинства у розвитку людини, унікальності дитячої культури і субкультури, що зумовлює необхідність розгляду даної методикою проблем музичної субкультури сучасного дошкільника, аналізу педагогічних підходів до збагачення елементарного, але вже особистого музичного досвіду дитини. По-друге, своєрідністю сучасної дошкільної освіти. За умови варіативності освітніх програм і типів дошкільних освітніх установ все гостріше позначається на необхідності вирішення проблеми цілісного розвитку дитини в педагогічному процесі дитячого садка. У зв'язку з цим надзвичайно актуалізується завдання розробки підходів до організації процесу цілісного художнього розвитку дітей. Необхідність художньо-творчого розвитку дитини, визначення змісту і способів художньої освіти обумовлені значимістю емоційно-чуттєвого розвитку особистості в період дошкільного дитинства. Розвиваюче значення взаємодії дитини з творами мистецтва полягає в емоційно-особистісному пізнанні себе і оточуючих, можливості саморозкриття і самовираження в культурному контексті. Педагогічні завдання в області художнього розвитку і виховання пов'язані зі становленням у дитини почав такої якості, як художня компетентність - здатність вирішувати завдання в ситуації спілкування і з приводу твору мистецтва. Тому педагог організовує процес накопичення і збагачення дитячого художнього досвіду і допомагає дитині розуміти сенс художніх образів в доступних за змістом творах мистецтва і висловлювати зрозуміло для навколишніх свої емоції і почуття за допомогою різноманітних засобів художньої виразності. Єдині завдання становлення емоційно-чуттєвої сфери дитини можна вирішувати за допомогою різної за змістом художньої діяльності (образотворчої, музичної, театральної), т. Е. Організовувати процес художнього процесу як цілісний.

Все це дозволяє розглядати питання методики музичного виховання дошкільнят в контексті концепції розвитку дитини як суб'єкта дитячої музичної діяльності.

Дослідження другої половини XX в. ствердно відповіли на питання про можливість розвитку дитини дошкільного віку як суб'єкта діяльності і суб'єкта культури. Петербурзька наукова школа, очолювана AM Леушиной і В. І. Логінової, внесла істотний внесок у вирішення даної проблеми. У фундаментальних теоретичних роботах (В. І. Логінової, М. В. Крулехт, Е. Н. Герасимової) і численних дисертаціях (О. В. Акулової, Н. А. Вершиніної, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцевої, М. Н. Полякової та ін.) доведено, що дитина в дошкільному віці, при певних педагогічних умовах, стає суб'єктом дитячих видів діяльності (ігрової, трудової, художньої). Прояви дитини як суб'єкта діяльності пов'язані з:

• самостійністю і творчістю при виборі змісту діяльності та засобів її реалізації;

• процесами емоційно-позитивної спрямованості в спілкуванні і прагненні до співпраці в дитячому співтоваристві.

Розвиток викладених наукових ідей пов'язано з пошуком відповідей на наступні питання:

• У чому полягають суб'єктні прояви дошкільника? Які якості дозволяють дитині стати суб'єктом музичної діяльності?

• У чому специфіка дитячої музичної діяльності? Який генезис

Схожі матеріали

Основи сучасного виховання дітей

Сучасний погляд виховання дітей

Життя йде своєю чергою все змінюється, прогрес на місці не стоїть, а крокує дуже швидко. Але завжди є такі питання і теми, які для людства завжди будуть актуальні.

Однією з таких тем і питань є виховання майбутнього покоління, виховання дітей. Ця проблема завжди привертає великий інтерес у дорослих і це неспроста. Адже правильне виховання це дуже складно і напевно практично неможливо, так би мовити ідеального нічого немає.

З огляду на особливості сьогоднішнього суспільства і темпи його розвитку, виховання взагалі виходить на перший план, як один з глобальних питань, особливо для країн СНД, де все не так просто як здається на перший погляд. Тому в цій статті ви знайдете основні відомості про виховання підростаючого покоління в сучасному суспільстві.

Сучасні дитина дуже сильно відрізняється від дітей, які були, скажімо, років п'ятдесят тому. І це безглуздо заперечувати, всі ми прекрасно бачимо, що кожне покоління малюків ставати в се більш раннім. Тобто вони дуже швидко засвоюють нову інформацію, про поводження з технікою взагалі не доводиться говорити тут вони швидше будь-якого дорослого збагнуть. Все це добре, але є і такі негативні сторони швидкого розвитку як куріння в ранньому віці, вживання спиртного, раніше вступ в статеві контакти і так далі. Цього хоче уникнути кожен батько, але як це зробити.

Це складне питання, на який знайти відповідь неможливо, так як всі постійно змінюються форми і методи виховання. Але слід врахувати основні чинники, які слід враховувати при сучасному вихованні. Ось ці чинники ми і розглянемо більш докладно.

Найголовніше, що слід враховувати, це те, що дитина є особистістю в будь-якому віці. Нехай він ще не самостійний і не може сам себе забезпечити, але він особистість! Саме цю особливість не враховують багато батьків при вихованні, вони вважають, що мовляв ой він ще дитина і нічого не розуміє. Ні, така думка є найглибшою помилкою. Ставтеся до дитини з повагою, з розумінням, не потрібно вказувати на всі його плюси і мінуси він їх сам знає і сам постарається прибрати свої мінуси.

Друге, при вихованні слід враховувати, що психологія дитини працює на копіювання чужого поведінки. А так як дитина найбільше спілкується з батьками, то він їх по можливості і буде копіювати. Тому, при дитині слід вести завжди себе належним чином, тим самим подаючи позитивний приклад.

Третє, завжди сприймайте слова дитини серйозно, навіть якщо він говорить дурниці. Просто поправте його вказавши на ті речі в яких він не має рації. Ніколи не сперечайтеся від дитини коли він задає питання. Не в якому разі, не давайте відповіді на кшталт: ти ще маленький потім дізнаєшся. Дитина навряд чи забуде про цікавило його питання, і отримає відповідь від сторонніх людей. А це не є добре. Адже швидше за все він отримає інформацію в перекрученому вигляді, а це може привести до негативних наслідків.

Надавайте завжди дитині самостійність і права вибору. Нехай він сам прийме рішення, а потім несе за нього відповідальність. І тут, на думку багатьох фахівців важливим є прищепити дитині почуття відповідальності. Тобто пояснити йому, що за кожен свій вчинок він в результаті відповість рано чи пізно.

Чи не застосовуйте фізичні покарання, вони навряд чи приведуть до бажаного результату, та й як показує практика - моральні покарання більш впливають на дитину. Максимум, що можна, так це пару раз шльопнути дитини для пристойності.

На рахунок праці і роботи, коли дитина в змозі виконувати якусь корисну роботу не бережіть його від неї. Нехай звикає працювати з самого дитинства, адже від роботи все одно нікуди не дітися, але і не варто перевантажувати його.

Не варто також дитині або підлітку все забороняти, так як заборони ні до чого доброго не ведуть. Дитину з подвійною силою буде тягнути це спробувати. Дозволяйте все в міру, а також при цьому враховуйте вік.

Ми перерахували лише основні пункти, на які слід звернути увагу при вихованні. Але найголовніше це ставитися до дитини як до особистості і зуміти прищепити до нього почуття відповідальності за свої вчинки. Якщо вам вдасться це зробити, то можна сказати що ви відмінно впоралися зі своїм завданням, і ви виховали гідну нашу зміну, яка зробить це світ набагато краще.

Бажаємо вам успіхів на цьому нелегкому тернистому шляху.

Погляд на освіту і виховання дітей в 21 столітті

Освіта в нашій країні не відповідає потребам і запитам народу, а зміст і методи навчання знаходяться в повній невідповідності з прагненнями, інтересами дітей.

Що стверджуємо, здійснюємо, прищеплюємо і як виховуємо?

Ці питання викликають жваву полеміку в різних соціальних колах і вимагають якнайшвидшого вирішення.

Чи не кожна сучасна людина розуміє важливість сучасної освіти, держава примушує вчитися в створених школах, які не відповідають потребам і інтересам самої дитини.

Більшість приватних шкіл, державних гімназій і загальноосвітніх шкіл часто викликають обурення з приводу некоректної поведінки «заслужених» вчителів, які порушують права свободи Людини віку 7, 8, 9,10 або 12 років, постійно принижують і нехтують дітей, перетворюючи навчально-виховний процес в випробувальний полігон". У таких школах не цікавлять індивідуальні якості і особливості дітей, особливі періоди їх розвитку, настрій і поведінку дитини, справжні мотиви дитячої реакції на ті чи інші методи навчання та звернення вчителя з дитиною.

Батьки залучаються до організації навчально-виховного процесу від випадку до випадку. Взаємодія школи, дітей і батьків нагадує байку «Лебідь, Рак і Щука».

Що вийде в результаті? Тільки претензії і вічне питання «Хто винен?»

Школі і батькам необхідно правильно усвідомлювати свої завдання і бачити один в одному помічників.

1. Першорядну роль в становленні Людини як особистості відіграють батьки.

Батьки закладають основи сприйняття дитиною себе і своїх близьких, навколишнього світу, його ставлення до інших людей.

2. Школа допомагає батькам у підготовці дитини до активної участі у громадському, виробничої та культурного життя суспільства.

Прийшов час створити Нову школу з особистісно-орієнтованим підходом до кожної дитини, з новим змістом і методами виховання і навчання, заснованими на повазі особистості Людини, розвитку його самостійності і активності, його індивідуальних особливостей і інтересів.

Діти за своєю природою стоять ближче до ідеалу досконалості, ніж дорослі, які сформувалися в умовах, далеких від ідеалу. Кожна дитина прагне до спілкування з дорослими і довірливо ставиться до будь-яких педагогічних впливів.

Найважливішою направляючої фігурою в навчально-виховному процесі має стати Новий Учитель, тонкий знавець дитячої душі, з добрим люблячим серцем, самостійний, творчий.

Саме такий учитель в тісному спілкуванні зможе зацікавити кожної дитини, пробудити його активність і розвинути творчість.

В відкритою, щирою, доброзичливою, творчій атмосфері можуть розвиватися пізнавальні інтереси дитини, засвоюватися нові знання. Школяр буде відчувати себе впевнено і зможе діяти самостійно.

Коли дітям будуть надані необхідні можливості відчувати себе з вчителями Вільно і невимушено, тоді і знання будуть засвоюватися Свідомо.

3. В процесі Співробітництва «Батьки - Діти-Педагог » потрібен єдиний підхід і щира зацікавленість у всебічному розвитку дитини.

Велике значення слід надавати життєвості, спираючись на справжні явища і предмети в природному вигляді, доступні дитячому розумінню.

Коли у дитини розвинений інтерес до життя, його знання з'єднуються в часі і просторі (тут і зараз) і тісно пов'язані з навколишньою дійсністю, коли він свої знання може застосувати на практиці, тоді його розвиток буде йти правильно.

4. Розвивається дитина природою влаштований так, що йому необхідно Виявляти власну творчу ініціативу. Для цього необхідно підлаштувати весь навчально - виховний процес під природні потреби організму дитини, щоб було йому комфортно.

Сучасні діти отримують надмірний обсяг інформації, а вибирають тільки те, що цікаво для них. Але реалізувати бажання не завжди вдається, доводиться часто придушувати їх. Це протиріччя є основною причиною небажання вчитися.

Заняття будуть успішними тоді, коли дитина Сам буде активно діяти, досліджувати, ставити питання і знаходити на них відповідь, розмовляти і домовлятися. Найголовніше, отримувати від цього задоволення.

5. Первинними предметами повинні бути музика, фізкультура, ліплення, малювання, які розвивають дитину як Людини, а потім ті, які знайомлять з законами природи, суспільства.

У сучасній школі строго виконується замовлення держави і предмети діляться на обов'язкові (математика, російська, література, англійська), бажані (навколишній світ, інформатика) і непотрібні (фізкультура, музика, з, технологія).

6. Принципи викладання відстають від сучасному динамічному дійсності.

У педагогічному процесі дитина повинна займати центральне місце і стати джерелом власного навчання.

Навчання має будуватися на основі вікових психологічних особливостях молодших школярів та тісному зв'язку з реальним життям, спираючись на особистий досвід кожної дитини. Таким чином, учень зможе вільно вирішувати свої власні проблеми.

Коли дитина залучений в процес, то сам намагається вирішити певне питання. Якщо йому потрібна допомога, він попросить дорослого допомогти йому. При такому підході, школяр швидко і якісно засвоює запропонований йому матеріал.

Дорослим треба тільки показати, як користуватися різними джерелами інформації (хрестоматійні, довідкові, ілюстраційні посібники, інтернет), а дитина сама вирішує, як і де використовувати нову інформацію в різних життєвих ситуаціях.


Ротару :В 70 лет выгляжу на 45 благодаря простой методике...

Почему все аптеки молчат? Грибок ногтя боится как огня дешевого...

Алкоголику вместо кодирования подсыпьте незаметно 3-4 капли обычной…

Соломія Вітвіцька: живіт втягнувся за добу, вийшло 22 кг жиру! Їла це ...

Заросли папиллом на шее и в подмышках - признак наличия у вас...