Сучасні технології освіти дітей дошкільного віку

ІННОВАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ НАВЧАННЯ І ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

Підгірна Ніна Юріївна, вихователь, ГБОУ дитячий сад № 1032, м. Москва

Процес реорганізації системи освіти не стоїть на місці. Ось уже кілька років, пред'являє високі вимоги до організації дошкільного виховання і навчання, інтенсифікує пошуки нових, більш ефективних психолого-педагогічних підходів до цього процесу.

Інноваційні процеси на сьогоднішній день зачіпають в першу чергу систему дошкільної освіти, як початкову щабель розвитку потенційних здібностей дитини. Реарганізація дошкільної освіти, перехід на новий якісний рівень не може здійснюватися без розробки інноваційних технологій.

Новий час і нові вимоги визначають нові методи, форми, засоби, технології, використовувані в педагогічній практиці, орієнтовані на особистість дитини, на розвиток його індивідуальних здібностей.

У сучасній Росії відбувається зміни в освітніх процесах: зміст освіти ускладнюється, акцентуючи увагу педагогів дошкільної освіти на розвиток творчих та інтелектуальних здібностей дітей, корекції емоційно-вольової та рухової сфер; на зміну традиційним методам приходять активні методи навчання і виховання, спрямовані на активізацію пізнавального розвитку дитини. У цих умовах, що змінюються педагогу дошкільної освіти необхідно вміти орієнтуватися в різноманітті інтеграційних підходів до розвитку дітей, в широкому спектрі сучасних технологій.

Інноваційні технології - це система методів, способів, прийомів навчання, виховних засобів, спрямованих на досягнення позитивного результату за рахунок динамічних змін в особистісному розвитку дитини в сучасних соціокультурних умовах. Педагогічні інновації можуть або змінювати процеси виховання і навчання, або вдосконалювати. Інноваційні технології поєднують прогресивні креативні технології та стереотипні елементи освіти, які довели свою ефективність в процесі педагогічної діяльності.

Можна виділити наступні причини появи інновацій в дошкільній освіті: наукові дослідження; соціокультурне середовище - потреба дошкільних освітніх установ в нових педагогічних системах; творча варіативність педагогів; зацікавленість батьків у досягненні позитивної динаміки в розвитку дітей.

В поняття педагогічної технології входять:

• змістовна частина навчання (цілі навчання і зміст навчального матеріалу);

• технологічна частина (організація навчального процесу, методи і форми навчальної діяльності, методи і форми роботи педагога; діагностика).

На думку Г. К. Селевко, будь-яка педагогічна технологія повинна задовольняти деяким основним методологічним вимогам (критеріям технологічності).

Концептуальність передбачає опору на певну наукову концепцію, що включає філософське, психологічне, дидактичне та соціально-педагогічне обґрунтування досягнення освітніх цілей.

Системність включає наявність всіх ознак системи: логіки процесу, взаємозв'язку всіх його частин, цілісності.

Керованість дає можливість діагностичного цілепокладання, планування, проектування процесу навчання, поетапної діагностики, варіювання засобами і методами з метою корекції результатів.

Ефективність вбачає оптимальність за витратами, гарантію досягнення певного стандарту навчання.

Відтворюваність увазі можливість застосування (повторення, відтворення) педагогічної технології в інших однотипних освітніх установах, іншими суб'єктами.

На основі аналізу педагогічних технологій, проведеного Г. Н. Селевко, можна виділити наступні технології, що застосовуються в системі дошкільної освіти: технології розвиваючого навчання, технології проблемного навчання, ігрові технології, комп'ютерні технології, альтернативні технології.

Одним з найактуальніших віянь в сучасній дошкільній педагогіці є впровадження експериментів. Дана тенденція дозволяє в повній мірі задовольнити допитливість сучасних дітей.

Нижче представлені досліди та експерименти, які можна проводити разом з дітьми для розширення їх уявлень про світ, для інтелектуального і творчого розвитку дитини.

Як проткнути повітряну кульку без шкоди для нього?

Дитина знає, що якщо проколоти кульку, то він лопне. Наклейте на кульку з двох сторін по шматочку скотча. І тепер ви спокійно проткнете кульку через скотч без будь-якої шкоди для нього.

Підводний човен №1. Підводний човен з винограду

Візьміть склянку зі свіжою газованою водою або лимонадом і киньте в неї виноградинку. Вона трохи важче води і опуститься на дно. Але на неї тут же почнуть сідати бульбашки газу, схожі на маленькі повітряні кульки. Незабаром їх стане так багато, що виноградинка спливе.

Але на поверхні бульбашки луснуть, і газ полетить. Обважніла виноградинка знову опуститься на дно. Тут вона знову покриється пухирцями газу і знову спливе. Так буде тривати кілька разів, поки вода не видихається. За цим принципом спливає і піднімається справжня човен. А у риби є плавальний міхур. Коли їй треба зануритися, м'язи стискуються, здавлюють міхур. Його обсяг зменшується, риба йде вниз. А треба піднятися - м'язи розслаблюються, розпускають міхур. Він збільшується, і риба спливає.

Підводний човен №2. Підводний човен з яйця

Візьміть 3 банки: дві півлітрові і одну літрову. Одну банку наповніть чистою водою і опустіть в неї сире яйце. Воно потоне.

У другу банку налийте міцний розчин кухонної солі (2 столові ложки на 0,5 л води). Опустіть туди друге яйце - воно буде плавати. Це пояснюється тим, що солона вода важче, тому і плавати в морі легше, ніж в річці.

А тепер покладіть на дно літрової банки яйце. Поступово підливаючи по черзі воду з обох маленьких банок, можна отримати такий розчин, в якому яйце не буде ні спливати, ні тонути. Воно буде триматися, як підвішений, посеред розчину.

Коли досвід проведено, можна показати фокус. Підливаючи солоної води, ви досягнете того, що яйце буде спливати. Підливаючи прісну воду - того, що яйце буде тонути. Зовні солона і прісна вода не відрізняється один від одного, і це буде виглядати дивно.

Як дістати монету з води, не замочивши рук? Як вийти сухим з ​​води?

Покладіть монету на дно тарілки і залийте її водою. Як її вийняти, чи не замочивши рук? Тарілку можна нахиляти. Складіть в грудку невеликий клаптик газети, підпаліть його, киньте в півлітрову банку і відразу ж поставте її вниз отвором в воду поруч з монетою. Вогонь погасне. Нагріте повітря вийде з банки, і завдяки різниці атмосферного тиску всередині банки вода втягнеться всередину банки. Тепер можна взяти монету, що не замочивши рук.

Виріжте з кольорового паперу квіти з довгими пелюстками. За допомогою олівця закрутіть пелюстки до центру. А тепер опустіть різнокольорові лотоси на воду, налиту в таз. Буквально на ваших очах пелюстки квітів почнуть розпускатися. Це відбувається тому, що папір намокає, стає поступово важче і пелюстки розкриваються.

Селевко Г. К. Сучасні освітні технології: Навчальний посібник. - М. Народна освіта, 1998. - 256 с.

4.2. Сучасні технології навчання і виховання дітей дошкільного віку

Процес реорганізації всієї системи освіти, що протікає багато років, пред'являє високі вимоги до організації дошкільного виховання і навчання, інтенсифікує пошуки нових, більш ефективних психолого-педагогічних підходів до цього процесу.

Інноваційні процеси на сучасному етапі розвитку суспільства зачіпають в першу чергу систему дошкільної освіти, як початковий ступінь розкриття потенційних здібностей дитини. Розвиток дошкільної освіти, перехід на новий якісний рівень не може здійснюватися без розробки інноваційних технологій.

Інновації визначають нові методи, форми, засоби, технології, що використовуються в педагогічній практиці, орієнтовані на особистість дитини, на розвиток його здібностей.

На сучасному етапі розвитку Росії відбуваються зміни в освітніх процесах: зміст освіти ускладнюється, акцентуючи увагу педагогів дошкільної освіти на розвиток творчих та інтелектуальних здібностей дітей, корекції емоційно-вольової та рухової сфер; на зміну традиційним методам приходять активні методи навчання і виховання, спрямовані на активізацію пізнавального розвитку дитини. У цих умовах, що змінюються педагогу дошкільної освіти необхідно вміти орієнтуватися в різноманітті інтеграційних підходів до розвитку дітей, в широкому спектрі сучасних технологій.

Інноваційні технології - це система методів, способів, прийомів навчання, виховних засобів, спрямованих на досягнення позитивного результату за рахунок динамічних змін в особистісному розвитку дитини в сучасних соціокультурних умовах. Педагогічні інновації можуть або змінювати процеси виховання і навчання, або вдосконалювати. Інноваційні технології поєднують прогресивні креативні технології та стереотипні елементи освіти, які довели свою ефективність в процесі педагогічної діяльності.

Сучасні освітні технології в практиці роботи з дітьми старшого дошкільного віку.

Автор: Золотухіна Світлана Миколаївна
Посада: вихователь
Місце роботи: Мадоу «Дитячий сад №78»
Місцезнаходження: м Березники, Пермський край, Росія

XXI століття по праву можна вважати століттям розквіту інноваційних технологій, які активно впроваджуються в найрізноманітніші сфери людської діяльності, і освіту серед них закономірно стає однією з найзначніших.

Зрослі вимоги до технологічності освітнього процесу обумовлені гострою потребою в обов'язковому передбаченні результатів і перспектив розвитку. Реалізація сучасної мети педагогічного процесу - розвиток особистості дитини як суб'єкта власної стратегії життя - вимагає від вихователя використання в своїй діяльності інноваційних педагогічних технологій. Найважливіші характеристики дитини як суб'єкта діяльності - це його самостійність, активність, ініціативність, прояв творчості в пізнанні, спілкуванні, грі і посильній праці. Тому проблема оволодіння сучасними технологіями організації педагогічного процесу поставлена ​​в один ряд з найбільш актуальними проблемами сучасної дошкільної освіти.

В основі вибудованої нами системи роботи лежить класифікація сучасних педагогічних технологій, розроблених К. Ю. Бєлової на основі досліджень Г. К. Слевко. Типологія педагогічних технологій на основі взаємодії педагога і дитини представлена ​​в наступному вигляді:

· Особистісно - орієнтовані технології, що ставлять в центр освітньої системи особистості дитини, забезпечення комфортних, безконфліктних і безпечних умов розвитку і реалізації природного потенції;

· Гуманно - особистісні технології, які проголошують ідеї всебічного розвитку дитини, поваги і любові до нього, розвиток його творчих сил;

· Технології співпраці, які реалізують рівність взаємовідносин педагога і дитини, партнерство в діяльності;

· Технології вільного виховання, засновані на наданні дитині свободи вибору, самостійності.

Світ дитинства поруч з нами, він всередині нашого дорослого світу, він дивиться на нас очима дитини, говорить його голосом. Світ дитинства, внутрішній світ дитини - ключ до багатьох хвилюючих проблем нашого життя. А розкрити заповітні двері в цей світ як раз, і допомагають сучасні освітні технології, такі як: педагогічне проектування, робота з портфоліо дошкільника, ігрові технології і т. Д. Саме вони, на наш погляд, дозволяють згуртувати дітей між собою, з дорослими, зі світом в єдине ціле, навчити жити і успішно розвиватися в сучасному суспільстві. І, якщо дитина після проведеної роботи починає довіряти нам, вірити, значить, можна далі творити, фантазувати, уявляти. Однак не слід забувати, що використання сучасних освітніх технологій виразно має носити розвиваючий, проблемний характер; підштовхувати дошкільника до вирішення проблемних ситуацій, пошуку оптимальних способів дій. Вони стати основоположним елементом проблемного навчання.

В рамках освітньої діяльності ми протягом ряду років активно використовуємо Метод проблемного навчання в грі: ігрові проблемні ситуації - їх моделювання і рішення; питання, що розвивають логічне мислення, експериментування, рішення кросвордів, шарад, головоломок, проектування і т. д.

Найбільш значних позитивних результатів нам вдалося добитися в процесі навчання дітей методам і прийомам педагогічного проектування. У перекладі з грецької проект - це шлях дослідження. Проектні технології навчання є для дошкільнят інноваційними. Проект - це метод педагогічно організованого освоєння дитиною навколишнього середовища в процесі поетапної і заздалегідь спланованою практичної діяльності по досягненню намічених цілей. Він спрямований на розвиток особистості дитини, його пізнавальних і творчих здібностей.

Використання Методу проектів у дошкільній освіті як одного з методів інтегрованого навчання дошкільнят, дозволяє значно підвищити самостійну активність дітей, розвинути творче мислення, вміння дітей самостійно, різними способами знаходити інформацію про цікавить предмет або явище і використовувати ці знання для створення нових об'єктів дійсності. А так же дозволяє зробити освітню систему ДОУ відкритою для активної участі батьків. Так, в рамках підготовки до засідання педагогічної ради, в групі був підготовлений і з успіхом реалізований дитячо-батьківський проект сюжетно-рольової гри «автомістечко», в ході його реалізації в ігровій формі діти мали можливість розширити уявлення і збагатити знання про роботу автостоянки, соціальної ролі водія, кондуктора, механіка. Проект сюжетно-рольової гри «Космос» також сприяв формуванню вміння комбінувати різні тематичні сюжети в єдиний ігровий сюжет; вчити налагоджувати і регулювати контакти у спільній грі, допоміг викликати прагнення до самореалізації, самовираження дітей, вирішити проблему соціально-особистісного розвитку дитини. Проект «Здоров'я - гармонія - життя» сприяв вихованню валеологічної культури дітей старшого дошкільного віку, як сукупності усвідомленого ставлення дитини до здоров'я, а також допоміг нам організувати в групі роботу «Школи Неболейка» для дітей і дорослих.

Також у своїй роботі ми активно використовуємо Портфоліо, як засіб соціалізації дитини - дошкільника. Ми розуміємо, що ведення портфоліо не тільки є сучасною ефективною формою оцінювання дитини, але і допомагає вирішувати такі важливі педагогічні завдання, як: підтримка мотивації дошкільнят; заохочення їх активності і самостійності, розширення можливості самонавчання; розвиток навичок рефлексивної та оціночної (самооценочной) діяльності; формувати вміння вчитися - ставити цілі, планувати і організовувати власну навчальну діяльність. Ми включили в практику роботи з дітьми 5-7 років різні види портфоліо: портфоліо досягнень, портфоліо майбутнього першокласника, портфоліо по інтересам. Робота по веденню портфоліо допомогло зміцненню дитячо-батьківських відносин.

Порівняльна діагностика рівня розвитку дошкільнят за підсумками впровадження сучасних освітніх технологій виявила позитивну динаміку:

- підвищився рівень соціальної компетентності старших дошкільників;

- у дітей виник стійкий інтерес до творчої, пошуково-дослідницької діяльності;

- сформований ряд навичок самостійного творчого мислення;

- значно підвищилася самостійну активність дітей.

Крім того, вдалося зробити освітню систему ДОУ відкритою для активної участі батьків, залучити їх до педагогічного процесу, зміцнити зацікавленість у співпраці з дитячим садом.


Ротару :В 70 лет выгляжу на 45 благодаря простой методике...

Почему все аптеки молчат? Грибок ногтя боится как огня дешевого...

Алкоголику вместо кодирования подсыпьте незаметно 3-4 капли обычной…

Соломія Вітвіцька: живіт втягнувся за добу, вийшло 22 кг жиру! Їла це ...

Заросли папиллом на шее и в подмышках - признак наличия у вас...