Депривационную умови розвитку дітей соціальних сиріт

Консультація для вихователів Розвиток особистості в умовах депривації

Увага! Попередній перегляд слайдів використовується виключно в ознайомлювальних цілях і може не давати уявлення про всі можливості презентації. Якщо вас зацікавила дана робота, будь ласка, завантажте повну версію.

Розвиток особистості за своїм змістом визначається тим, що суспільство очікує від людини, які цінності та ідеали йому пропонує, які завдання ставить перед ним на різних вікових етапах, а також несе на собі печатку його вікових та індивідуальних особливостей, які необхідно враховувати в процесі виховання.

Що ж таке особистість? Поняття особистості початок складатися вже в давнину. Спочатку термін "особистість" позначав маску, яку одягав актор древнього театру, потім - самого актора і його роль в поданні. Термін "особистість" згодом став позначати реальну роль людини в суспільному житті. Спрямованість на цілісний підхід до психологічного вивчення особистості людини здавна цікавила філософів. Його теоретична розробка характерна для ряду вітчизняних психологів: Б. Г. Ананьєва; Б. Ф. Ломова; А. В. Петровського; А. Г. Ковальова; С. Л. Рубінштейна; Е. В. Шорохова; К. Л. Абульханова; В. Н. Мясищева; Д. Н. Узнадзе; Б. В. Зейгарник; І. М. Палей; Б. С. Братусь.

Особистість - поняття, вироблене для відображення соціальної природи людини, розгляду його як суб'єкта соціокультурного життя, визначення його як носія індивідуального начала, самораскривающіеся в контекстах соціальних відносин, спілкування і предметної діяльності [1]. Під "особистістю" можуть розуміти або людського індивіда як суб'єкта відносин і свідомої діяльності ( "особа" - в широкому сенсі слова), або стійку систему соціально значущих рис, що характеризують індивіда як члена того чи іншого суспільства або спільності. Хоча ці два поняття - особа як цілісність людини (лат. Persona) і особистість як його соціальний і психологічний образ (лат. Personalitas) - термінологічно цілком помітні, вони вживаються іноді як синоніми [2].

Для повноцінного психічного розвитку і функціонування людині необхідний приплив різних стимулів: сенсорних, емоційних, когнітивних і ін. Їх дефіцит призводить до несприятливих наслідків для психіки. Психологічні проблеми в розвитку, як дітей, так і дорослих найчастіше виникають у зв'язку з переживанням ними незручностей або втрат.

Термін "депривація" активно використовується в психологічній літературі останніх років. Однак у визначенні змісту цього поняття відсутня єдність.

Депривація - це динамічний стан, що виникає в життєвих ситуаціях, де суб'єкт позбавлений можливостей для задоволення основних (життєвих) потреб в достатній мірі і протягом тривалого часу.

А. М. Прихожан, Н. Н. Толстих розглядають депривації як "позбавлення або обмеження можливостей задоволення життєво важливих потреб". "Симтоматики психічної депривації може охарактеризувати весь спектр можливих порушень: від легких дивацтв, які не виходять за рамки нормальної емоційної картини, до дуже грубих уражень розвитку інтелекту і особистості"

Для повноцінного розвитку особистості значущими є не тільки і не стільки потреби в їжі, самозбереженні, продовженні роду, скільки у взаємодії і емоційного зв'язку дитини з близькими людьми. Про те, що основне значення в розвитку і засвоєнні дітьми суспільно-історичного досвіду має спілкування, визнають у своїх працях багато вітчизняних психологи: Л. С. Виготскій, А. В. Запорожець, А. Н. Леонтьєв, М. І. Лісіна, Д. Б. Ельконін.

Залежно від поневірянь людини виділяють різні види депривації - материнську, сенсорну, емоційну, когнітивну, соматичну, соціальну. Охарактеризуємо коротко кожен з названих видів депривації і покажемо, який вплив мають вони на розвиток дітей.

Материнська депривація - різноманітні явища, пов'язані з вихованням дитини у відриві від матері (сім'ї). Материнську депривацию відчувають покинуті діти, діти-сироти, діти, до яких мати емоційно холодна або занадто зайнята на роботі.

Материнська депривація веде до різного роду змін в психічному розвитку. Відхилення в психічному розвитку пов'язані з материнською депривації виявляються в різному віці по-різному, але всі вони мають потенційно важкими наслідками для формування особистості дитини. Повноцінний розвиток дитини можливо тільки в психологічному контакті з матір'ю. Відрив дитини від батьків сприяє розвитку так званих депріваціонних психічних розладів, які тим важче, чим раніше дитина відірваний від матері і чим довший впливає на нього фактор цього відриву.

У ранньому дитячому віці депривація призводить до характерних порушень раннього розвитку (відставання в загальному і мовному розвитку, недостатній розвиток дрібної моторики і міміки); в подальшому виявляються і емоційні порушення у вигляді загальної сглаженности прояви почуттів. Материнська депривація стає причиною емоційної холодності, агресивності і в той же час підвищеної уразливості. Різноманітні порушення прихильності створюють основу для розвитку невротичної особистості, так як вони виводять дитини на психологічно ризиковані шляхи розвитку. Так, недостатня сформованість почуття прихильності або його розлад може поступово зрости в особистісні проблеми або психічні захворювання.

Портрет особистості, що формується у дитини, який опинився з народження в умовах материнської депривації:

- агресія по відношенню до людей, речей;

- почуття власної неповноцінності;

- нездатність зосередитися на роботі;

- невпевненість у прийнятті рішення;

- часті емоційні розлади;

Наслідки соціальної депривації у дітей

Подібні документи

Поняття дитячої психічної депривації, її види та форми. Вплив емоційної депривації дитини на розвиток в умовах її виховання в соціальній ізоляції. Особливості та закономірності виховання дітей в прийомних сім'ях. Процес адаптації дітей-сиріт.

Курсова робота, доданий 11.09

Особливості психічного розвитку дітей-сиріт, стан материнської депривації. Проблема соціальної депривації вихованців шкіл-інтернатів та дитячих будинків. Корекційна ритміка як напрям психолого-педагогічної допомоги дітям-сиротам.

Контрольна робота, доданий 28.10

Негативний вплив батьківської депривації на розвиток особистості дитини. Вивчення статево-віковою ідентифікації у старших дошкільників з повних сімей і дітей, які виховуються в умовах батьківської депривації. Поняття батьківства та етапи його формування.

Реферат, доданий 01.07

Експериментальне дослідження психопатологічної структури та факторів ризику розвитку прикордонних психічних розладів у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку, які перебувають в умовах стійкої депривації і в сім'ях соціального ризику.

Дисертація, доданий 23.10

Зарубіжні і вітчизняні дослідження дитячої психіки. Підходи до розвитку психіки дитини. Типи депривационной особистості. Дослідження батьківського депривації. Експериментальне дослідження особливостей розвитку особистості в умовах депривації.

Дипломна робота, доданий 25.06

Теоретико-методологічний аналіз феномена психічної депривації, вітчизняні та зарубіжні теорії. Подання про нормальний розвиток особистості дитини, ознаки середовища; особливості та наслідки впливу депривації на його емоційний формування.

Курсова робота, доданий 10.06

Вплив ранньої материнської депривації і виховання дитини в умовах дитячого будинку на формування його когнітивної, афективної і поведінкової сфер особистості. Особливості соціально-психологічної адаптації дитини-сироти в умовах замісної сім'ї.

Дипломна робота, доданий 23.12

Поняття депривація в психолого-педагогічних дослідженнях, її характерні риси та механізм дії, причини появи і етапи розвитку в дитячому віці. Особливості психічного розвитку дитини в умовах соціально-психологічної депривації.

Контрольна робота, доданий 22.04

Проблема і особливості психічного розвитку дітей, які виховуються без родини і піклування батьків. Дослідження емоційної взаємодії молодших школярів у закладах інтернатного типу, ситуація соціальної та емоційної депривації в їх житті.

Реферат, доданий 03.09

Психологічні зміни сприйняття часу людиною в умовах сенсорної депривації. Вивчення розлади довільної уваги і цілеспрямованого мислення. Особливості емоційного реагування. Характеристика трансформації смислових систем.

Курсова робота, доданий 09.09

Особливості емоційної сфери у дітей-сиріт з порушенням інтелекту. Дослідження рівня тривожності. Механізм формування агресивної поведінки розумово відсталих дітей. Специфіка розвитку самооцінки, її вплив на успіхи в навчанні та спілкуванні.

Курсова робота, доданий 06.11

Визначення страху і тривожності: схожість і відмінності. Прояв негативних емоційних переживань і стресових реакцій. Основні особливості емоційної сфери тривожних дітей і підлітків з розумовою відсталістю. Використання рисуночного тесту.

Дипломна робота, доданий 18.11

Аспекти впливу матері на розвиток особистості. Материнське поняття в науці. Фактори розвитку дитини. Етапи розвитку особистості дитини. Депривації, їх вплив на розвиток особистості дитини. Формування свідомого розуміння ролі матері в житті дитини.

Дипломна робота, доданий 23.06

Необхідність організації життя дитини в умовах повноцінної реалізації можливостей його розвитку на кожному віковому етапі. Цілі і завдання психологічної служби освіти дітей. Причини психологічного дискомфорту і емоційної депривації.

Контрольна робота, доданий 01.02

Характеристика психологічного розвитку дітей раннього віку. Роль спілкування з дорослими в розвитку дитини раннього віку, вплив братів і сестер на розвиток емоційної сфери. Дослідження розвитку емоційної сфери дітей раннього віку.

Курсова робота, доданий 22.07

Визначення поняття девіантна поведінка, його основні характеристики. Види виникнення девіантної поведінки. Аналіз з точки зору соціальної та емоційної депривації. Емпіричне вивчення соціальної та емоційної депривації в Європі і Росії.

Курсова робота, доданий 21.01

Особливості фізичного, психічного та інтелектуального розвитку дітей дошкільного віку. Вплив сім'ї на розвиток особистості дитини. Особистісні особливості дітей, які виховуються в дитячих будинках. Рівень тривожності дітей дошкільного віку.

Дипломна робота, доданий 24.10

Психологічні особливості дітей раннього віку. Вплив дитячого освітнього закладу на соціальну адаптацію дітей. Оцінка психолого-педагогічних умов соціальної адаптації дітей дошкільного віку відвідують і непосещающіх дитячий сад.

Дипломна робота, доданий 28.06

Опис методик, застосовуваних у дослідженні. Вивчення оцінки самопринятия дітей, які виховуються в несприятливу екологічну ситуацію розвитку з використанням методики непрямого вимірювання системи самооцінок. Ознаки специфіки розвитку в умовах депривації.

Практична робота, доданий 10.03

Актуальність проблеми адаптації та її види у дітей раннього віку. Особливості розвитку дітей раннього віку (нервово-психічного і фізичного, пізнання і спілкування). Організація умов в ДДУ для адаптації дітей раннього віку, її форми і способи.

Курсова робота, доданий 13.08

Особливості емоційної сфери дітей дошкільного віку, які виховуються в умовах дитячого будинку

Те, що відбувається в суспільстві в наш час - економічна криза, а в зв'язку з цим зниження добробуту значної частини населення, зростання безробіття, слабка захищеність сім'ї і дітей, як соціальної цінності з боку держави і суспільства та інші проблеми привели за останні роки до зростання кількості дітей - соціальних сиріт (сиріт при живих батьках).

Сучасна освітня і виховна системи спеціальних установ, де проживають до певного віку діти-сироти, неефективна з точки зору створення умов для повноцінного розвитку особистості. Як наслідок матеріальних і моральних проблем, відбувається поширення психічних і соматичних захворювань серед дітей-сиріт. Виховання дітей в установах закритого типу порушує природний процес формування особистості та соціалізації індивіда, що обумовлює одну з громадських проблем - соціальну депривацию дітей-сиріт.

Депривація - термін, широко використовуваний сьогодні в психології та медицині, в російську мову прийшов з англійської (deprivation) і означає «позбавлення або обмеження можливостей задоволення життєво важливих потреб».

У психології розвитку термін депривація вживається в дещо іншому сенсі - як недолік сенсорних і соціальних стимулів, що приводить на певних етапах онтогенезу до уповільнення і спотворення емоційного та інтелектуального розвитку дитини. Даний феномен був описаний ще Я. А. Коменського [1], пізніше - Ж. ІТАР (вихователем «дикого хлопчика з Авейрона»), в XX в А. Гезеллом, які аналізували сучасні спроби виховання дітей, в силу екстремальних обставин довгий час відірваних від соціуму.

Короткий сожержаніе матеріалу:

Курсова робота
Особливості емоційної сфери дітей дошкільного віку, які виховуються в умовах дитячого будинку

Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні основи вивчення особливостей емоційної сфери дітей дошкільного віку, які виховуються в умовах дитячого будинку
1.1 Особливості розвитку емоційної сфери та її динаміки у дітей, які виховуються в дитячому будинку
1.2 Психологічні особливості соціальної депривації дітей дошкільного віку, які виховуються в дитячому будинку
1.3 Причини психологічного порушення соціально-емоційного розвитку дітей дошкільного віку, які виховуються в умовах дитячого будинку
Висновок
Список літер АТУР

Введення
Те, що відбувається в суспільстві в наш час - економічна криза, а в зв'язку з цим зниження добробуту значної частини населення, зростання безробіття, слабка захищеність сім'ї і дітей, як соціальної цінності з боку держави і суспільства та інші проблеми привели за останні роки до зростанню кількості дітей - соціальних сиріт (сиріт при живих батьках).
Сучасна освітня і виховна системи спеціальних установ, де проживають до певного віку діти-сироти, неефективна з точки зору створення умов для повноцінного розвитку особистості. Як наслідок матеріальних і моральних проблем, відбувається поширення психічних і соматичних захворювань серед дітей-сиріт. Виховання дітей в установах закритого типу порушує природний процес формування особистості та соціалізації індивіда, що обумовлює одну з громадських проблем - соціальну депривацию дітей-сиріт.
Депривація - термін, широко використовуваний сьогодні в психології та медицині, в російську мову прийшов з англійської (deprivation) і означає «позбавлення або обмеження можливостей задоволення життєво важливих потреб».
У психології розвитку термін депривація вживається в дещо іншому сенсі - як недолік сенсорних і соціальних стимулів, що приводить на певних етапах онтогенезу до уповільнення і спотворення емоційного та інтелектуального розвитку дитини. Даний феномен був описаний ще Я. А. Коменського [1], пізніше - Ж. ІТАР (вихователем «дикого хлопчика з Авейрона»), в XX в. - А. Гезеллом, які аналізували сучасні спроби виховання дітей, в силу екстремальних обставин довгий час відірваних від соціуму.
Узагальнення численних емпіричних даних, що стосуються проблеми депривації в зазначеному сенсі, присвячена грунтовна монографія чеських авторів Й. Лангмейер і 3. Матейчек «Псіхічеекая депривація в дитячому віці» [2]. У ній автори виділяють найважливіші потреби дитини, що розвивається і відповідно - форми депривації при обмеженні можливості задовольняти ці потреби
Залежно від того, чого саме позбавлений людина, виділяють різні види депривації - рухову, сенсорну, інформаційну, соціальну, материнську та інші.
Формування особистості дитини - сироти відбувається в стані соціальної та психічної депривації, яка негативно впливає на розвиток емоційно-особистісної сфери, на розвиток спілкування, самооцінки дитини, як наслідок, у дітей деформуються багато базові установки особистості, пов'язані з повноцінною соціалізацією, зокрема, соціально - доверітельние ставлення до світу.
Депривационную фактори утворюють складну ієрархічну структуру, де один і той же дитина страждає декількома формами депривації. Фактично, суспільство переживає стан розгубленості з приводу можливості дозволити той комплекс проблем, який обумовлений ситуацією сирітства.
Результати досліджень показують, що серйозне збіднення середовища призводить до сенсорної депривації, зменшення комунікацій з оточуючими - до соціальної депривації, сплощення емоційного тону при взаємодії з персоналом - до емоційної депривації, жорстка формальна організація середовища дитячого будинку - до когнітивної депривації.
Основною формою депривації даної категорії дітей є депривація дитячо-батьківських відносин, в яку можуть бути включені всі вище перераховані форми. Виховання дітей поза сім'єю веде до депривації психічного і особистісного розвитку, яке проявляється в деформації базового довіри дітей до світу. А разом з тим, багато авторитетних автори вважають, що соціальне довіру - стрижневий елемент соціального і психологічного благополуччя індивіда в суспільстві.
Тим часом, психологічні аспекти депріваціонних розладів в даний час мало досліджені, масштаби змін, пов'язаних з ними, не прогнозуються. Пропонована офіційними структурами одна з форм соціальної адаптації дітей-сиріт - форма прийомної сім'ї - мало вивчена, і, як, показує практика, не завжди ефективна для ліквідації наслідків психічної депривації.
Ранній дитячий досвід дитини-сироти формує один з найсерйозніших феноменів сирітства - втрату базового довіри до світу, яка проявляється в агресивності, підозрілості, нездатності до автономного життя. В результаті цього подальший розвиток довірчих відносин дітей виявляється депривованих.
Проблема соціальної депривації дітей, які перебувають у спеціалізованому будинку дитини є досить актуальною, і ця актуальність має чітко виражену тенденцію до зростання.
В силу ряду специфічних факторів (індивідуальних і міжособистісних) діти, що виховуються в


Ротару :В 70 лет выгляжу на 45 благодаря простой методике...

Почему все аптеки молчат? Грибок ногтя боится как огня дешевого...

Алкоголику вместо кодирования подсыпьте незаметно 3-4 капли обычной…

Соломія Вітвіцька: живіт втягнувся за добу, вийшло 22 кг жиру! Їла це ...

Заросли папиллом на шее и в подмышках - признак наличия у вас...