Особливості розвитку дітей дошкільного віку курсова робота

Психологічні особливості фізичного виховання дітей дошкільного віку (Курсова робота) - Особливості розвитку фізичних якостей у дітей дошкільного віку

Подробиці Переглядів: 245

Глава 2. Основи навчання, виховання і розвитку дітей дошкільного віку в процесі фізичного виховання.

2.1. Особливості розвитку фізичних якостей у дітей дошкільного віку

Під фізичними якостями і здібностями ми розуміємо такі якості і здібності, які характеризують його фізичний стан, це - перш за все стан його морфофункціонального розвитку: конституція його організму і фізіологічні функції останнього. До ознак, що характеризують конституцію організму, відносяться, зокрема, такі показники його статури, як зріст, вага, окружність тіла і ін. Серед різноманітних фізіологічних функцій людського організму особливо слід відзначити рухову функцію, яка характеризується здатністю людини виконувати певне коло рухів і рівнем розвитку рухових (фізичних) якостей (14).

Ця тема розглядається в тісному зв'язку з наступною, а саме з періодизацією виховання фізичних якостей. Обговорення імен повинно супроводжуватися розглядом і аналізом иллюстрируемого матеріалу (графіків, діаграм), що відображає особливості розвитку координаційних здібностей, уміння зберігати стійку позу (рівновагу), ступінь розвиненості загальної витривалості, швидкісно-силових якостей у дітей різного дошкільного віку. Виявлено, що в проявах загальної витривалості, сили, в збереженні рівноваги і деяких інших здібностях періоди найбільш інтенсивного розвитку у хлопчиків і дівчаток не збігається. Це свідчить про статеві відмінності в темпах розвитку фізичних якостей. (7).

Нервова система дітей дошкільного віку відрізняється великою пластичністю, на основі чого у дитини легко утворюються нові умовні зв'язку. Це властивість необхідно використовувати для формування в ранньому віці різних рухових навичок, а також навичок самообслуговування. Однак організм дошкільника ще мало чинить опір несприятливих умов середовища: у дітей легко виникає шлунково-кишкові, простудні та інші захворювання (9).

Теорія фізичного виховання враховує психофізіологічні особливості дітей дошкільного віку: можливості працездатності організму, що виникають інтереси і потреби, форми наочно-дієвого, наочно-образного і логічного мислення, своєрідності переважаючого виду діяльності в зв'язку з розвитком якої відбуваються найголовніші зміни в психіці дитини і готується «перехід дитини до нового вищого ступеня його розвитку »(10).

Протягом дошкільного дитинства здійснюється безперервний розвиток фізичних якостей, про що свідчить показники загальної фізичної підготовленості дітей. У дошкільнят від 5 до 7 років станова сила збільшується вдвічі: у хлопчиків вона зростає з 25 до 52 кілограм, у дівчаток з 20,4 до 43 кілограм. Поліпшуються показники швидкості. Час бігу на 10 метрів з ходу скорочується у хлопчиків з 2,5 до 2,0 секунд, у дівчаток з 2,6 до 2,2 секунд. Змінюються показники загальної витривалості. Величина дистанції, яку долають хлопчики зростає з 602,3 метра до 884,3 метра, дівчатка з 454 метра до 715,3 метра.

Разом з тим вчені стверджують, що максимальні темпи приросту фізичних якостей по роках не збігаються. Вищі збільшення показників швидкості відзначаються у віці від 3 до 5 років, спритності від 3 до 4 років, силових здібностей від 4 до 5 років. У віці від 5 до 6 років виявлені деякі уповільнення силових показників. Необхідно враховувати це при організації цілеспрямованої роботи з розвитку фізичних якостей дошкільнят (5).

На розвиток фізичних якостей дошкільника впливають різні засоби і методи фізичного виховання. Ефективним засобом розвитку швидкості є вправи спрямовані на розвиток здатності швидко виконувати рухи. Діти освоюють вправи найкраще в повільному темпі. Педагог повинен передбачити, щоб вправи не були тривалими, одноманітними. Бажано їх повторити в різних умовах з різною інтенсивністю, з ускладненнями або навпаки, зі зниженням вимог.

Для виховання у дітей уміння розвивати максимальний темп бігу можуть бути використані наступні вправи. біг у швидкому і повільному темпі; біг з прискоренням по прямій, по діагоналі. Корисно виконувати вправи в різному темпі, що сприяє розвитку у дітей уміння прелагается різні м'язові зусилля співвідносний з наміченим темпом. Для розвитку вміння підтримувати темп рухів протягом деякого часу ефективним засобом є біг на короткі дистанції. 15, 20, 30 метрів. При навчанні швидкому початку руху застосовується біг з прискоренням за сигналами; старт з різних вихідних положень. Ці вправи включаються в ранкову гімнастику, фізкультурні заняття, вправи, рухливі ігри на прогулянці.

Для розвитку спритності необхідні складніші вправи по координації і умов проведення. застосування незвичайних вихідних положень (біг і початкове положення стоячи на колінах, сидячи, лежачи); стрибок з вихідного положення стоячи спиною до напрямку руху; швидка зміна різних положень; зміни швидкості або темпу руху; виконання взаємоузгоджених дій декількома учасниками. Можуть бути використані вправи в яких діти докладають зусиль, щоб зберегти Рівновага: кружляти на місці, хитання на гойдалках, ходьба на носках і ін.

Вправи для розвитку силових здібностей діляться на 2 групи: з опором, яке викликає вага кидаються предметів і виконання яких ускладнює вага власного тіла (стрибки, лазіння, присідання). Велике значення має кількість повторень. невелике не сприяє розвитку сили, а надмірно велика може привести до стомлення.

Необхідно також враховувати темп виконання вправ: чим він вищий, тим менша кількість разів повинно виконуватися. У силових вправах перевагу слід віддавати горизонтальним і похилим положенням тулуба. Вони розвантажують серцево-судинну систему і хребет, зменшують кров'яний тиск в момент виконання вправи. Вправи з м'язовою напругою доцільно чергувати з вправами на розслаблення.

Для розвитку витривалості найбільше підходять вправи циклічного характеру (ходьба, біг, стрибки, плавання та ін.). У виконанні цих вправ бере участь велика кількість груп м'язів, добре чергуються моменти напруги і розслаблення м'язів, регулюється темп і тривалість виконання. (18).

У ранньому і дошкільному віці важливо вирішувати завдання виховання практично всіх фізичних якостей. В першу чергу слід звертати увагу на виховання координаційних здібностей, зокрема на такі компоненти, як почуття рівноваги, точність, ритмічність, узгодженість окремих рухів. При освоєнні нових рухів перевага віддається методу цілісного розучування. При розчленуванні рухів дитина втрачає його сенс, а отже, і інтерес до нього. Дитина хоче відразу бачити результат своєї дії. (15)

Дошкільне виховання

Сторінка 1 з 7

Курсова робота «Психологічні особливості фізичного виховання дітей дошкільного віку»

Вступ

Теорія фізичного виховання дітей дошкільного віку - наука про загальні закономірності фізичного виховання і формування особистості дитини.

Найважливішим завданням, що визначає особливу значимість фізичного виховання як основи всебічного розвитку, є формування здорового, міцного, загартованого, життєрадісного, чуйну, ініціативного дитини, який добре володіє своїми рухами люблячого спортивні і фізичні вправи здатного до навчання в школі і до активної подальшої творчої діяльності.

Теорія фізичного виховання дітей дошкільного віку, маючи єдиний зміст і предмет вивчення із загальною теорією фізичного виховання, разом з тим спеціально вивчає закономірності фізичного виховання дитини від народження до школи і відповідно до цього загальні закономірності управління розвитком дитини в процесі виховання і навчання.

Пізнаючи і враховуючи закономірності потенційних можливостей дитини кожного вікового періоду, теорія фізичного виховання передбачає вимога науково обгрунтованої програми всього виховно-освітнього комплексу фізичного виховання (рухові уміння і навички, фізичні якості, деякі елементарні знання), засвоєння якої забезпечує дітям необхідний рівень фізичної підготовленості для надходження в школу.

Теорія фізичного виховання дітей безперервно розвивається і збагачується новими знаннями, одержуваними в результаті досліджень, що охоплюють різноманітні сторони виховання дитини.

Загальна характеристика роботи

Актуальність дослідження

Удосконалення системи фізичного виховання дошкільників багато в чому визначається рівнем наукової обгрунтованості методів фізичної підготовки дітей цього віку. До сих пір теорія і методика дошкільного виховання була перекладанням теорії і методики фізичної культури і пристосуванням її положень до фізичного виховання дошкільників.

Однак розробка самих методів неможлива без знань характеру розвитку основних фізичних якостей в залежності від багатьох факторів, але особливо від рухової активності та соматотипу дитини.

У той же час в недостатній мірі вивчені вікові особливості розвитку рухових здібностей дітей, відмінності у фізичному вихованні і навчанні дітей кожного року життя.

Саме в дитячому віці формуються життєво важливі базові, локомоторним навички та вміння, створюється фундамент рухового досвіду, освоюється абетка руху, з елементів якої надалі формується вся рухова діяльність людини.

Якщо врахувати, що рухова активність дітей є одночасно і умовою, і стимулюючим фактором розвитку інтелектуальної емоційної та інших сфер, то стає очевидною необхідність інтенсивної наукової розробки питань фізичного виховання дітей дошкільного віку.

Об'єкт дослідження

Діти 4-6 років, які відвідують дошкільні освітні установи.

Рівень і динаміка розвитку фізичних якостей, а також моторики дітей 4-6 років з урахуванням індивідуально-типологічних особливостей організму для подальшого вдосконалення процесу фізичного виховання дошкільнят.

Завдання дослідження

Відповідно до вікових особливостей завдання фізичного виховання в цьому періоді зводяться до наступного:

1. забезпечити нормальний фізичний розвиток, охорону і зміцнення здоров'я дитини;

2. поступово гартувати організм і підвищувати його опірність впливом зовнішнього середовища;

3. розвивати вміння виконувати основні рухи, а в подальшому формувати основні рухові навички (в ходьбі, бігу, стрибках, лазінні, метанні); поступово розвивати спритність, узгодженість рухів;

4. шляхом різних колективних дій сприяти вихованню активності, самостійності, дисциплінованості.

Робоча гіпотеза

Передбачається, що для вдосконалення процесу фізичного виховання, раціональне комплектування групи дітей, що займаються фізичною культурою в дошкільних установах, доцільно проводити з суворим урахуванням їх соматичного типу (торакальний, м'язовий, астеноідний і дігестівний) і характеру рухової діяльності.

Практичне значення одержаних результатів дослідження полягає в можливості більш ефективно коригувати регламентовані заняття фізичною культурою у дошкільнят, сприяти більш цілеспрямованому акценту на розвиток тих чи інших фізичних якостей. Запропоновані практичні рекомендації щодо організації груп займаються можуть бути використані для оптимізації занять фізичною культурою в дошкільних освітніх установах. У роботі були використані методи реферування, узагальнення, аналізу науково-методичної літератури, педагогічного спостереження.

Особливості розвитку довільної уваги у дітей дошкільного віку

Курсові роботи, педагогіка і психологія

Обсяг роботи: 86 стор.

Фрагмент з готової роботи


Вступ. 4
Глава I. Проблема розвитку довільної уваги в дошкільному віці в працях вітчизняних і зарубіжних вчених. 8
1.1.Теоретіческіе аспекти проблеми розвитку уваги в психолого-педагогічної літературе8
1.2.Особенности розвитку довільної уваги в дошкільному віці
1.3. Прийоми і методи роботи з розвитку довільної уваги дошкільників.
Висновки по I чолі
Глава II. Особливості розвитку довільної уваги у дітей дошкільного віку
2.1Виявленіе рівня розвитку довільної уваги у дітей старшого дошкільного возраста..41
2.2. Аналіз результатів дослідження. 48
2.3. Програма розвиваючих занять, спрямованих на розвиток довільної уваги дітей дошкільного возраста.53
Висновки по II главі.. 69
Заключеніе70. Потік інформації, розширення людських контактів, розвиток багато образних форм масової культури, зростання темпу життя призводять до збільшення обсягу знань, необхідних для життя сучасної людини. Зміни, що відбуваються в суспільстві вплинули і на розвиток дітей, активно включилися в вир нашому бурхливому житті. І висунули нові вимоги в цілому. Дошкільна освіта стала розглядатися як перший ступінь у всій системі безперервного навчання. Дошкільна установа покликана створити умови для інтелектуально-творчого, емоційного, фізичного розвитку дитини і здійснити його підготовку до школи. Однією з неодмінних умов успішного навчання в школі є розвиток довільного, навмисного уваги в плані уміння діяти без відволікань, слідувати інструкціям і контролювати одержуваний результат.
Діти, початківці навчатися в школі, найчастіше страждають від неуважності або нерозвиненості своєї уваги. Розвивати й удосконалювати увагу настільки ж важливо, як і вчити письма, рахунку, читання, увагу виражається в точному виконанні пов'язаних з ним дій. Образи, одержувані при уважному сприйнятті, відрізняються ясністю і виразністю. При наявності уваги розумові процеси протікають швидше і правильніше, рухи виконуються більш акуратно і чітко.
Увага дошкільника відображає його інтереси по відношенню до навколишніх предметів і виконуваних з ними діями. Дитина зосереджений на предметі чи дії до тих пір, поки не згасає його інтерес до цього предмета або дії. Поява нового предмета викликає переключення уваги, тому діти рідко тривалий час займаються одним і тим же.
В даний час стали актуальними проблеми розвитку уваги і проведення психолого - педагогічної допомоги, які мають труднощі у розвитку уваги. Однак рекомендації для практичних психологів з даних питань відносяться в основному до початкової школи і не висвітлюють досвід організації розвиваючої роботи з дітьми. Висновок
Робота присвячена вивченню особливостей розвитку довільної уваги у дошкільнят.
Потік інформації, розширення людських контактів, розвиток багато образних форм масової культури, зростання темпу життя призводять до збільшення обсягу знань, необхідних для життя сучасної людини. Зміни, що відбуваються в суспільстві вплинули і на розвиток дітей, активно включилися в вир нашому бурхливому житті. І висунули нові вимоги в цілому. Дошкільна освіта стала розглядатися як перший ступінь у всій системі безперервного навчання. Дошкільна установа покликана створити умови для інтелектуально-творчого, емоційного, фізичного розвитку дитини і здійснити його підготовку до школи. Однією з неодмінних умов успішного навчання в школі є розвиток довільного, навмисного уваги в плані уміння діяти без відволікань, слідувати інструкціям і контролювати одержуваний результат.
Особливим періодом розвитку довільної уваги є старший дошкільний вік, але в даний час ситуація така, що стали актуальними проблеми розвитку уваги і проведення психолого - педагогічної допомоги, які мають труднощі у розвитку уваги. Однак рекомендації для практичних психологів з даних питань відносяться в основному до початкової школи і не висвітлюють досвід організації розвиваючої роботи з дітьми дошкільного віку, хоча на сьогоднішній день для подальшого успішного навчання необхідно раннє виявлення, корекція порушень уваги вже у дітей старшого дошкільного віку. Тому проблема розвитку довільної уваги дошкільників, є актуальною.
Мета нашого дослідження - вивчення особливостей розвитку довільної уваги дошкільників.
Дана мета здійснювалася шляхом вирішення відповідних завдань:
розкрити теоретичні аспекти проблеми розвитку уваги; виділити прийоми і методи з розвитку довільної уваги дошкільників; вивчити рівень розвитку довільної уваги у. 0

Особливості розвитку дітей дошкільного віку курсова робота


Ротару :В 70 лет выгляжу на 45 благодаря простой методике...

Почему все аптеки молчат? Грибок ногтя боится как огня дешевого...

Алкоголику вместо кодирования подсыпьте незаметно 3-4 капли обычной…

Соломія Вітвіцька: живіт втягнувся за добу, вийшло 22 кг жиру! Їла це ...

Заросли папиллом на шее и в подмышках - признак наличия у вас...