Навчання виховання дітей обмеженими можливостями

Умови для навчання і виховання дітей інвалідів

Умови для навчання і виховання дітей-інвалідів та дітей з обмеженими можливостями здоров'я

Одним з найважливіших напрямів державної політики Російської Федерації в галузі освіти є Забезпечення реалізації права дітей з обмеженими можливостями здоров'я, в тому числі дітей-інвалідів, на Освіта . Особливої актуальності реалізація права на освіту дітей-інвалідів набуває у зв'язку з Федеральним законом «Про ратифікацію Конвенції про права інвалідів» від 3 травня 2012 року. Держави, що ратифікували Конвенцію, зобов'язуються розвивати інклюзивну освіту, в тому числі навчання дітей з обмеженими можливостями здоров'я разом зі звичайними дітьми.

Національна освітня ініціатива «Наша нова школа» так визначила один зі своїх пріоритетів: «Нова школа - це школа для всіх. У будь-якій школі буде забезпечуватися успішна соціалізація дітей з обмеженими можливостями здоров'я, дітей-інвалідів... ».

Указом Президента РФ від 1 червня 2012 року № 761 «Про Національну стратегію дій в інтересах дітей на 2012-2017 роки» підкреслюється, що в Російській Федерації у всіх випадках особливе і достатня увага повинна бути приділена дітям, які належать до вразливих категорій: «Необхідно розробляти і впроваджувати форми роботи з такими дітьми, що дозволяють долати їх соціальну виключеність і сприяють реабілітації та повноцінної інтеграції в суспільство ».

Федеральний закон «Про освіту в Російській Федерації» також передбачає гарантії прав на отримання освіти дітьми з обмеженими можливостями здоров'я. Згідно з Федеральним законом «Про освіту в Російській Федерації» під інклюзивною освітою розуміється забезпечення рівного доступу до освіти для всіх учнів з урахуванням різноманітності особливих освітніх потреб та індивідуальних можливостей.

Сьогодні інклюзивним чи які освітою називають спільне навчання дітей з обмеженими можливостями здоров'я з нормативно-розвиваються однолітками. Діти з особливими освітніми потребами в такій практиці зможуть рости і розвиватися разом з іншими дітьми, відвідувати звичайні навчальні заклади. Ідея полягає в тому, що для отримання якісної освіти та психологічної адаптації в суспільстві, дітям з особливими потребами необхідно активно взаємодіяти з іншими дітьми.

Інклюзія - це така організація процесу навчання, при якій всі діти незалежно від їх фізичних, психічних, інтелектуальних, культурно-етнічних, мовних та інших особливостей включені в загальну систему освіти і навчаються за місцем проживання разом зі своїми однолітками без особливостей в одних і тих же загальноосвітніх школах. У той же час, інклюзивне навчання - це одна з форм навчання дітей з ОВЗ, що не витісняє традиційно сформовані форми ефективної допомоги дітям-інвалідам, які склалися і розвиваються в спеціальну освіту.

Для дітей з обмеженими можливостями здоров'я повинні бути створені умови, адекватні особливостям їх розвитку, що дозволяють попередити їх дезадаптацію в умовах загальноосвітнього закладу, а також повноцінно брати участь у соціальному житті колективу.

Під спеціальними умовами для отримання освіти навчаються з обмеженими можливостями здоров'я в Федеральному законі «Про освіту в Російській Федерації» розуміються умови навчання, виховання та розвитку таких учнів, які включають в себе використання спеціальних освітніх програм і методів навчання і виховання, спеціальних підручників, навчальних посібників і дидактичних матеріалів, спеціальних технічних засобів навчання колективного та індивідуального користування, надання послуг асистента (помічник а), який надає учням необхідну технічну допомогу, проведення групових та індивідуальних корекційних занять, забезпечення доступу в будівлі організацій, що здійснюють освітню діяльність, та інші умови, без яких неможливе або утруднене освоєння освітніх програм учнями з обмеженими можливостями здоров'я.

Створення спеціальних умов навчання і виховання, що дозволяють враховувати особливі освітні потреби дітей з обмеженими можливостями здоров'я за допомогою індивідуалізації освітнього процесу, розглядається Федеральним державним освітнім стандартом початкової загальної освіти учнів з обмеженими можливостями здоров'я ( ФГОС для дітей з ОВЗ вступить в силу в Російській Федерації з 1 вересня 2016 року).

Одна з важливих цілей Стандарту: гарантія не тільки на отримання освіти дітям з порушеннями розвитку, здатним навчатися за адаптованими програмами, а й надання спеціальної допомоги дітям з ОВЗ, здатним навчатися в умовах масової школи.

Сьогодні стало зрозуміло, що школа сама повинна змінитися для того, щоб стати інклюзивної, орієнтованої на будь-яку дитину з будь-якими освітніми потребами. Це складний процес, що вимагає організаційних, змістовних, ціннісних змін. Потрібно міняти не тільки форми організації навчання, а й способи навчальної взаємодії учнів.

Школа, яка вибрала для себе шлях реалізації інклюзивного процесу, перш за все, повинна прийняти як свою шкільну культуру, дотримання основних принципів інклюзивної освіти.

1. Цінність людини не залежить від його здібностей і досягнень.

2. Кожна людина здатна відчувати і думати.

3. Кожна людина має право на спілкування і на те, щоб бути почутим.

4. Всі люди потребують один одного.

5. Справжнє освіту може здійснюватися тільки в контексті реальних взаємин.

6. Всі люди мають потребу в підтримці і дружбу однолітків.

7. Для всіх учнів досягнення прогресу швидше може бути в тому, що вони можуть робити, ніж в тому, що не можуть.

8. Різноманітність підсилює всі сторони життя людини.

Таким чином, інклюзивна освіта передбачає цілий комплекс серйозних змін у всій шкільній системі, в ціннісних установках, в розумінні ролі вчителя і батьків, в педагогічному процесі взагалі.

Подробиці Переглядів: 1414

Семінар Реалізація програми Доступне середовище

28 квітня 2016 в МБОУ Ліцей №122 відбувся семінар Організація психолого-педагогічного супроводу дітей з ОВЗ, дітей-інвалідів, в рамках майданчика методичного супроводу освіти дітей з дітей-інвалідів, дітей з ОВЗ в Алтайському краї. На заході були присутні заступники директорів освітніх організацій, педагоги-психологи, вчителі початкових класів. Ліцей №122 є регіональної інноваційної майданчиком по навчанню і вихованню дітей з порушенням опорно-рухового апарату з 2015 року.

На початку зустрічі головний спеціаліст відділу загальної освіти Комітету за освітою міста Барнаула Ю. В. Зайцева розповіла про підсумки моніторингу загальноосвітніх установ з організації діяльності психолого-медико-педагогічних консиліумів виступила. Директор ліцею І. А. Зеленцов ознайомив учасників семінару з досвідом реалізації програми Доступне середовище.

З питанням про організацію психолого-педагогічного супроводу дітей з порушенням опорно-рухового апарату виступила І. В. Федотова, педагог-психолог МБОУ Ліцей №122. Педагогам була надана можливість ознайомитися з матеріально-технічним забезпеченням програми Доступне середовище. Спільно Е. В. Загайнова, педагогом - психологом МБОУ Гімназія №45, і Н. М. Сирота, педагогом - психологом МБОУ Ліцей Сигма були продемонстровані методики роботи з цим обладнанням в ГО.

Т. І. Карнакова поділилася досвідом своєї роботи з обдарованою дитиною, які мають порушення ОДА. Про методи і форми роботи з сім'ями, що мають особливих дітей розповіла І. В. Буркова, вчитель початкових класів ліцею.

За результатами проведення даного семінару всі присутні відзначили високий професійний рівень роботи педагогічного колективу по даному напрямку. Інформація підготовлена ​​І. В. Федотової

Конференція з питань організації умов для введення федерального державного освітнього стандарту навчаються з обмеженими можливостями здоров'я - (Югра, березень 2016) Матеріали пленарного засідання

Перелік освітніх організацій зі статусом регіональних інноваційних майданчиків

Тематика інноваційної діяльності Навчання, виховання і супровід дітей з обмеженими можливостями здоров'я та дітей-інвалідів

  • КГКОУ Алтайська загальноосвітня школа №1 Формування навичок життєстійкості у школярів з обмеженими можливостями здоров'я
  • КГБОУ Барнаульская загальноосвітня школа-інтернат №6 Організація освітнього процесу, психолого-медико-педагогічного супроводу учнів з обмеженими можливостями здоров'я в умовах реалізації державної програми Російської Федерації Доступне середовище на 2011-2015 роки
  • КГБОУ Бійськая загальноосвітня школа-інтернат № 3 Підвищення психолого-педагогічної компетентності педагогів освітніх організацій в умовах Инклюзив - центру Со-ПРАЦЯ-ництво
  • МБОУ Середня загальноосвітня школа №106 м Барнаул Інтеграція дітей з обмеженими можливостями здоров'я в освітній процес загальноосвітньої школи.
  • МБОУ Ліцей №122 м Барнаул Навчання, виховання і супровід дітей з порушеннями опорно-рухового апарату (ОРА)
  • МБОУ Середня загальноосвітня школа №31 м Барнаул Модель міждисциплінарної взаємодії в команді фахівців супроводу дітей з ОВЗ, дітей-інвалідів в загальноосвітньому закладі
  • КГБОУ Барнаульская загальноосвітня школа-інтернат № 4 Модель соціалізації дітей з важкими порушеннями мови через інтеграцію навчальної та позаурочної діяльності в умовах підготовки до введення ФГОС спеціальної освіти
  • МБОУ Середня загальноосвітня школа № 40 імені В'ячеслава Токарєва р Бійськ Створення моделі інклюзивної освіти дітей з обмеженими можливостями здоров'я в умовах загальноосвітньої школи
  • КГБПОУ Алтайський політехнічний технікум адаптаційно-інтеграційна модель постинтернатной супроводу дітей-сиріт, в тому числі з ОВЗ в професійної освітньої організації
  • МКОУ Озімовская середня загальноосвітня школа Поспеліхінского району Алтайського краю Інклюзивна освіта в умовах малокомплектної загальноосвітньої школи

Навчання дітей з обмеженими можливостями здоров'я

Освіта Дітей з обмеженими можливостями здоров'я

У муніципальній системі освіти міста Ивантеевки Московської області налічується 180 дітей з обмеженими можливостями здоров'я, з них в загальноосвітніх організаціях міста навчається 155 осіб, дошкільні організації міста відвідують 25 дітей.

Незважаючи на гостру недостатність місць в дитячих садах на базі 5 дошкільних освітніх організацій Адміністрацією міста були збережені і продовжують працювати 11 груп для дітей дошкільного віку з обмеженими можливостями здоров'я:

На базі МБДОУ № 13 працює 3 корекційних групи для дітей з порушенням зору.

У дитячому садку створені всі умови для реабілітації дітей з порушенням зору і підготовці їх до школи: лікувальний кабінет, обладнаний необхідною для лікування зору дітей апаратурою, де працює висококваліфікований лікар-офтальмолог та медсестра - ортоптисткою.

Фахівці (учитель-дефектолог (тифлопедагог), педагог-психолог, вчитель-логопед) забезпечують розвиток дитини шляхом психолого-педагогічного супроводу, створюють умови для розвитку зорового сприйняття, розвитку мови, психічних функцій дітей. Вся корекційна робота в спеціальних дошкільних установах для дітей з порушеннями зору здійснюється як в повсякденному житті, так і в процесі спеціально організованої діяльності, тобто на заняттях. Педагоги, що працюють в цих групах, проводять навчальні групові, подгрупповие і індивідуальні заняття з обов'язковою присутністю корекційної роботи зі зняття очного напруги, розвитку зорового сприйняття, орієнтування на площині і просторі.

Всі фахівці, вихователі спецгруп регулярно проходять курси підвищення кваліфікації по роботі з дітьми з порушенням зору.

У всіх групах оформлені різні «маршрути-тренінги» для розвитку зорових функцій ока. У дитячому садку музичний і фізкультурний зали обладнані відповідно до урахуванням зорових можливостей дітей.

Психолого-медико-педагогічне обстеження дітей з порушенням зору проводитися два рази на рік.

У МБДОУ № 10 працює 3 групи для дітей з порушенням опорно-рухового апарату. Основним напрямком роботи закладу є профілактика і лікування порушень функцій опорно-рухового апарату: порушення постави, плоскостопість та ін.

Для цього ДОУ оснащено всім необхідним обладнанням: кабінет ЛФК, масажний кабінет, тренажерний зал.

У процесі виховання, навчання і спеціальної корекційної роботи, фахівці даної установи забезпечують виправлення дефектів фізичного розвитку вихованців на 98% -100%, що вкрай необхідно для соціальної адаптації та самостійної діяльності дитини в подальшій його життя;

На базі МБДОУ № 15, 12, 19 І 3 відкриті групи для дітей з порушенням розвитку мови.

Логопедичні заняття є основною формою корекційного навчання і призначаються для систематичного розвитку всіх компонентів мовлення і підготовки до школи.

Навчання і виховання дітей в даних групах базується на основі обов'язкового мінімального вмісту для дошкільного навчального закладу з урахуванням диференційованого та інтегрованого навчання і виховання дітей з важкою мовною патологією.

Відповідно до освітніх вимог в області дошкільного навчання і виховання реалізуються програми, що сприяють вирівнюванню відповідно до вікових вимог стану мовної системи і психофізичних процесів у дітей з порушеннями мови, що необхідно для їх всебічного гармонійного розвитку, достатнього відновлення комунікативної функції мови і підготовки до навчання в загальноосвітній школі.

Крім встановлення домінування в логопедичній роботі потреб, інтересів і можливостей дитини та визначення ролі логопеда, як організатора і координатора корекційно-педагогічних впливів, програмою враховано потенціал інших учасників корекційно-освітнього процесу - педагогічного колективу ДНЗ, батьків і самої дитини, які найістотнішим чином можуть впливати на терміни та результативність логопедичної роботи.

Сьогодні в місті йде будівництво дитячого садка по вул. Шкільна, який буде реалізовувати програму інклюзивної освіти. У новоствореному споруджуваному дошкільному навчальному закладі будуть створені спеціальні умови для виховання і навчання дітей з обмеженими можливостями здоров'я, що дозволить поєднати навчання дошкільнят з різними стартовими можливостями.

Основна загальна освіта

Муніципальне бюджетне загальноосвітній заклад «Середня школа № 1» є базовою школою в реалізації інклюзивної освіти дітей з ОВЗ.

Для реалізації проекту дистанційного навчання дітей-інвалідів у процес навчання включені 14 педагогів. На сьогоднішній день всі вчителі, які беруть участь в даному проекті, мають сертифікати про проходження курсової підготовки педагогічних працівників за програмою дистанційного навчання дітей-інвалідів. Кожен педагог забезпечений індивідуальним робочим місцем, яке розміщується в спеціалізованому кабінеті школи. Для дитини, який бере участь в програмі, обладнано робоче місце вдома, яке включає в себе персональний комп'ютер з вільним виходом в мережу інтернету і необхідними додатками для здійснення освітнього процесу.

Для здійснення процесу навчання вчителями розроблені індивідуальні навчальні плани для кожної дитини, які розраховані на традиційну форму навчання і його дистанційну складову. Так, із загального числа навчальних годин, виділених на навчання дітей, в середньому в навчальному плані 2-3 години відводиться на дистанційне навчання дитини. В наявності у педагогів є велика кількість навчально-методичного матеріалу, який допомагає їм успішно реалізовувати навчання дітей в дистанційному режимі.

У МБОУ «Гімназія №3», ЗОШ №1 та ЗОШ №8 в рамках реалізації програми зі створення безбар'єрного середовища обладнані пандуси, тактильна плитка, тактильна стрічка, обладнані туалет для інвалідів з усім необхідним обладнанням: унітаз, раковина, спеціальні крани, поворотний дзеркало, власники.

Розширені прорізи дверей, спеціальні навчальні столи, стіл для прийому їжі, модульна система пандусів, пристрій межетажной транспортування інвалідів, тактильні та інформаційні знаки дозволяють вільно відвідувати заняття дітям з порушенням опорно-рухової системи і зі слабким зором.

Організація навчання дітей інвалідів в звичайних освітніх установах переважно за місцем проживання дозволяє уникнути їх приміщення на тривалий термін в інтернатні установи, створити умови для проживання і виховання дітей в сім'ї і забезпечити їх постійне спілкування з однолітками, що сприяє формуванню толерантного ставлення громадян до проблем інвалідів, ефективному вирішенню проблем їх соціальної адаптації та інтеграції з суспільством.

Діти з обмеженими можливостями здоров'я мають можливість займатися в творчих об'єднаннях на базі.

Про роботу гуртків можна ознайомитися на сайті ЦРТДі Ю.

Найбагатші поле для естетичного розвитку дітей-інвалідів, а також розвитку їх творчих здібностей представляє декоративно-прикладна творчість.

З жовтня 2013р. в МБОУ ЗОШ №5 працює об'єднання декоративно-прикладної творчості «Різнокольорова кужіль» для дітей з обмеженими можливостями здоров'я.


Ротару :В 70 лет выгляжу на 45 благодаря простой методике...

Почему все аптеки молчат? Грибок ногтя боится как огня дешевого...

Алкоголику вместо кодирования подсыпьте незаметно 3-4 капли обычной…

Соломія Вітвіцька: живіт втягнувся за добу, вийшло 22 кг жиру! Їла це ...

Заросли папиллом на шее и в подмышках - признак наличия у вас...