Психологія сімейного виховання дітей з порушенням слуху

Педагогічна культура батьків дітей з порушеннями слуху та стратегії сімейного виховання Текст наукової статті за фахом Народное образование. Педагогіка

Скопіюйте отформатированную бібліографічне посилання через буфер обміну або перейдіть по одній з посилань для імпорту в Менеджер бібліографій.

Копніна Ольга Олегівна Педагогічна культура батьків дітей з порушеннями слуху та стратегії сімейного виховання // Вісник Київського державного університету ім. Н. А. Некрасова. 2008. №2. URL: http: // cyberleninka. ru / article / n / pedagogicheskaya-kultura-roditeley-detey-s-narusheniyami-sluha-i-strategii-semeynogo-vospitaniya (дата звернення: 13.10).

Копніна Ольга Олегівна Педагогічна культура батьків дітей з порушеннями слуху та стратегії сімейного виховання Вісник Костромського державного університету ім. Н. А. Некрасова 14 (2008). URL: http: // cyberleninka. ru / article / n / pedagogicheskaya-kultura-roditeley-detey-s-narusheniyami-sluha-i-strategii-semeynogo-vospitaniya (дата звернення: 13.10).

Копніна Ольга Олегівна (2008). Педагогічна культура батьків дітей з порушеннями слуху та стратегії сімейного виховання. Вісник Костромського державного університету ім. Н. А. Некрасова URL: http: // cyberleninka. ru / article / n / pedagogicheskaya-kultura-roditeley-detey-s-narusheniyami-sluha-i-strategii-semeynogo-vospitaniya (дата звернення: 13.10).

Скопіюйте отформатированную бібліографічне посилання через буфер обміну або перейдіть по одній з посилань для імпорту в Менеджер бібліографій.

Копніна Ольга Олегівна Педагогічна культура батьків дітей з порушеннями слуху та стратегії сімейного виховання // Вісник Київського державного університету ім. Н. А. Некрасова. 2008. №2 С.44-47.

Копніна Ольга Олегівна Педагогічна культура батьків дітей з порушеннями слуху та стратегії сімейного виховання Вісник Костромського державного університету ім. Н. А. Некрасова 14 (2008).

Копніна Ольга Олегівна (2008). Педагогічна культура батьків дітей з порушеннями слуху та стратегії сімейного виховання. Вісник Костромського державного університету ім. Н. А. Некрасова

Особливості сімейного виховання дітей з порушеннями розвитку

Психологія сімейного виховання дітей з порушенням слухуПоява в сім'ї дитини з порушеннями розвитку завжди веде до створення особливого психологічного клімату, який впливає на життя всіх членів сім'ї. Основним завданням батьків, які опинилися в такому становищі, є подолання психологічного стресу і емоційних труднощів, так як без цього неможливо вирішувати проблеми виховання дитини з порушеннями розвитку. Сім'я виконує головну роль у вихованні дітей з порушеннями слуху, мови, зору та іншими дефектами, тому батькам важливо сформувати у себе правильну позицію по відношенню до своєї дитини, а також знати про основні принципи виховання дітей з порушеннями розвитку та активно застосовувати їх у повсякденному житті.

Батьківська позиція по відношенню до дитини

Дуже велике значення у вихованні дітей з різними порушеннями розвитку відіграє ставлення батьків до дитини. Знову ж правильним ставленням є сприйняття дитини як здорового, але має ряд особливостей, які батьки враховують в процесі виховання. Однак в більшості сімей формуються неадекватні позиції по відношенню до дитини:

  • Гіперопіка - в цій ситуації члени сім'ї ставляться до дитини як до безпорадного істоти, яка потребує постійного захисту та контролі, йому не прищеплюють навичок самостійності.
  • Емоційне неприйняття дитини - батьки миряться з особливостями дитини, але не приймають його самого, що веде до нестачі або повної відсутності необхідної педагогічної та корекційної роботи.
  • Неприйняття дефекту дитини - батьки приймають дитину, але не здатні змиритися з його дефектом, тому докладають безліч зусиль, щоб його виправити, ростять дитину в умовах «культу хвороби», що негативно позначається на його психічному розвитку.
  • Неприйняття дитини і його особливостей - батьки не можуть прийняти ні дитини, ні його дефект, не бачать майбутнього в її вихованні, тому або зовсім відмовляються від нього, або передають на виховання іншим членам сім'ї.

Всі перераховані типи неадекватного ставлення є захисну реакцію батьків на травматичну ситуацію і особливо гостро впливають на процес виховання дітей з порушеннями інтелекту і дефектами мови. Ефективно вирішити цю проблему в більшості випадків можна тільки за допомогою сімейної психотерапії, так як деякі батьки здатні самостійно прийти до усвідомлення, яким має бути правильне сприйняття дитини з проблемами розвитку. Адекватне ставлення до дитини грунтується на повному і безоцінному прийнятті. Батьки не повинні порівнювати його з іншими, нормально розвиваються дітьми.

Основні принципи сімейного виховання дітей з порушеннями розвитку

Психологія сімейного виховання дітей з порушенням слухуВсім батькам, які успішно впоралися з психологічним стресом, сформували у себе адекватне ставлення до дитини і бажають активно займатися його вихованням, рекомендується дотримуватися такі важливі принципи:

  • У процесі виховання і навчання дитини з проблемами розвитку повинні брати участь всі члени сім'ї.
  • Всім членам сім'ї необхідно мати уявлення про природу порушень розвитку, наявних у дитини, правильної лінії поведінки з ним і способах корекції дефектів.
  • Крім сімейного виховання, дитині необхідна професійна допомога фахівців, при цьому ступінь їх участі в процесі виховання визначається в залежності від тяжкості дефектів розвитку дитини.

Найбільш важливою умовою для ефективного виховання дітей з порушеннями зору, слуху, мови і іншими дефектами є гармонійна психологічна обстановка в сім'ї. Всі діти гостро переживають дефіцит любові і ласки, а діти з відхиленнями у розвитку відрізняються особливою чутливістю. Дитина повинна бути впевнений, що в родині його люблять і цінують, і тоді він буде розвиватися активніше, а необхідні знання та навички будуть формуватися у нього більш успішно. Також дуже важливо, щоб обоє батьків вміли легко і безконфліктно домовитися про будь-яких питаннях, пов'язаних з вихованням дитини. Тільки такі умови гарантують, що він буде рости і розвиватися в умовах душевного комфорту і мати почуття захищеності.

При вихованні дітей з порушеннями слуху, зору і мови батькам слід дотримуватися принципу уважного спостереження за дитиною і оцінки його стану. Так, при вихованні дітей з порушеннями мови обов'язково потрібно враховувати, що дитина не завжди здатний висловити свої потреби за допомогою слів, тому батькам потрібно вчитися розпізнавати їх по його виразу обличчя, жестів, інтонацій голосу або позі.

Також необхідно дотримуватися принципу формування у дитини навичок нормативного поведінки, яке забезпечує його нормальну соціальну адаптацію. Особливо цей принцип важливий при вихованні дітей з порушеннями інтелекту. Батькам важливо служити для дитини еталоном правильної поведінки в соціумі, розуміючи, що їх власне неадекватна поведінка обов'язково матиме негативний вплив на психіку дитини і сформує у нього невірні установки.

Ще одним дуже важливим принципом ефективного виховання дітей з порушеннями зору, мови, слуху та іншими проблемами розвитку є формування у дитини навичок самообслуговування. Дитину з відхиленнями у розвитку необхідно привчати до охайності і акуратності. Важливо, щоб він вмів стежити за своїм зовнішнім виглядом, а також брав посильну участь у виконанні домашньої роботи. Тільки так можна забезпечити гармонійний розвиток дитини, при якому він зможе відчувати себе самодостатньою особистістю, і не буде відчувати дискомфорту через своїх фізичних вад.

Крім того, необхідно забезпечити дитині умови для розвитку її природних здібностей. При вихованні дітей з порушеннями мови можна робити упор на розвиток здібностей до танців і творчої діяльності, при якій мовні дефекти не будуть впливати на успішність занять, а дитині з руховими патологіями потрібно забезпечити умови для занять такими видами мистецтва, які не вимагають пересування.

Сімейне виховання дітей з порушеннями слуху виникло значно раніше громадського. Досвід індивідуального навчання глухих дітей в сім'ї був відомий в середні століття. Прагнення батьків виховувати і навчати глухих дітей в сім'ї було обумовлено бажанням розвивати розумові здібності дитини і долучати до всього, що є його чують одноліткам. Батьки прагнули не упускати найбільш сенситивні для розвитку та навчання ранні та дошкільні роки, розуміючи, що в цей період формуються багато навичок, закладається характер дитини.

Психологія сімейного виховання дітей з порушенням слуху


Про необхідність раннього навчання глухого дитини в сім'ї, розвитку його мови передові сурдопедагоги говорили в XVII - XIX ст. задовго до появи громадського виховання дошкільників з порушеннями слуху. У вітчизняній сурдопедагогике думки про необхідність раннього виховання глухого дитини в сім'ї були висловлені В. І. Флері в його праці Глухонімі, що розглядаються у ставленні до їх станом і до способів освіти, самим властивим їх природі. Одним з найважливіших факторів розвитку і формування особистості глухого вчений вважав турботу, увагу і любов до дитини, якими повинні оточити його близькі люди, в першу чергу мати. Вона ж повинна стати першим вихователем дитини, для якого може зробити дуже багато. В. І. Флері підкреслював важливість перших років життя для навчання мови, першими словами, які дитина може засвоїти на основі зору по наслідуванню. Чим молодше глухонімий, тим більше здатний він в тому встигати, - стверджував В. І. Флері [15].

Ідею раннього виховання і навчання глухих дітей в сім'ї широко пропагували Н. А. Е. Ф. і Ф. А. Рау, які організовували консультації і курси для матерів глухих дітей, давали рекомендації з питань формування словесної мови і інших проблем виховання і навчання. У 30-40-і рр. вони підготували ряд статей і методичних рекомендацій для батьків глухих і тугоухих дітей [9, 79 - 80].

Виховні стратегії можуть будуватися на різних підходах до розвитку, виховання та навчання дитини. Стратегія вибирається виходячи з тієї мети, яку переслідують батьки, виховуючи свого глухого дитини.

Для формування гармонійної особистості, розвитку у дитини адекватної самооцінки, необхідної при встановленні правильних взаємин з оточуючими людьми, поруч з дитиною повинен знаходитися люблячий і розуміючий його доросла людина. Е. Еріксон вважає наявність в дитинстві тісного і емоційно насиченого контакту з матір'ю основою розвитку у дитини самостійності, впевненості в собі, незалежності і в той же час теплого, довірливого ставлення до інших людей. У цей період дитина повинна придбати почуття довіри до навколишнього світу, що стає основою формування позитивного самовідчуття. У першій фазі розвитку дитини на передній план виступає емоційна сфера у взаєминах батьків і дитини. Для правильного емоційно-соціального розвитку дитини батьки повинні вміти під керівництвом психологів і педагогів передавати йому необхідні аналогові невербальні сигнали в адекватній формі. Для цього слід використовувати всі можливості, все, що може служити заміною недостатньо сприймаються елементів виразності мовного голосу, т. Е. Стати візуально-сприймаються аналоговими його замінниками для дитини з порушенням слуху.

Психологія сімейного виховання дітей з порушенням слуху


Встановлено, що на ранній щаблі розвитку відчуття, що сприймаються завдяки шкірної чутливості, виконують для немовляти ту ж функцію, яка для чує дитини здійснюється звучанням голосу. Тісний фізичний контакт між матір'ю і дитиною в змозі попередити небезпеку емоційного і комунікативного збідніння і порушення відносин між ним і близькими [20, 71].

У сім'ях, де у дітей є якісь порушення в психофізичному розвитку, часто виникає специфічна ситуація, що носить характер особистої трагедії батьків. Реакція батьків на народження дитини з особливостями психофізичного розвитку в рамках наукового дослідження порівнюється з реакцією на смерть, так як в обох випадках немає такого рішення, яке виправило б ситуацію, а єдино можливе рішення полягає в прийнятті невідворотного.

Народження дитини з відхиленням в розвитку виявляється випробуванням для всіх членів сім'ї. Оскільки батьки пов'язують з дітьми свої надії, в тому числі щодо реалізації своїх невиконаних мрій, вони тим самим як би піднімаються на вищий щабель особистісного розвитку, беручи на себе обов'язки вихователів наступного покоління. Дитина з відхиленнями у розвитку в силу своїх особливостей позбавляє батьків багатьох можливостей. Створюється психологічної протиріччя між дозріванням нових відносин в сім'ї та можливістю їх здійснення, яке посилюється в разі єдино можливого дитини. Більшою мірою це стосується тих, що чують батьків. Значущим аспектом є той факт, що всі зусилля професійних працівників часто в першу чергу сконцентровані на дитину і його потребах, а виняткові потреби батьків або відходять на другий план, або взагалі не враховуються [35, 107].

Як бачимо, в групі батьків дітей з порушеннями слуху можна виділити дві категорії: батьки з нормальним слухом і батьки, також страждають порушенням слухової функції. Друга група батьків, згідно з дослідженнями, не відчуває особливих переживань в силу ідентифікації порушень дитини з їх власними.

Для батьків першої групи порушення слуху у дитини є фрустрірующім перешкодою до встановлення природного соціального контакту і міжособистісних зв'язків. Це тягне за собою спотворення внутрішньосімейних стосунків і батьківських (в першу чергу батьківських) позицій, провокує негативне ставлення глухих дітей до близьких і надає деформуючий вплив на розвиток особистості глухих дітей. Взагалі, за оцінками фахівців, аналіз скарг батьків, що включають переживання з приводу основного дефекту дитини, розкриває характер і глибину травматизації їх особистості - і тут психолого-педагогічна робота з сім'єю важлива як ніколи. Саме тому психолого-педагогічної консультування і робота в даному напрямку з сім'єю, яка виховує дитину з порушенням слуху є найважливішим і актуальним аспектом в сучасній сурдопедагогике.

Таким чином, сім'я як соціальний інститут виховання займає одне з найважливіших місць в процесі формування і розвитку особистості будь-якої дитини, в тому числі і з порушенням слуху. Взаємовідносини дитини, що має порушення слуху, з батьками, батьківська позиція по відношенню до нього справляють істотний вплив на розвиток особистості дитини. Довготривала деформація, спотворення ставлення до дитини з боку одного або обох батьків стає фактором ризику, здатним привести до порушень в розвитку його особистості. Цілеспрямована робота з психологічної корекції стосунків батьків і дітей може стати важливим засобом впливу на розвиток особистості дітей, що мають порушення слуху.

Психологія сімейного виховання дітей з порушенням слуху


Ротару :В 70 лет выгляжу на 45 благодаря простой методике...

Почему все аптеки молчат? Грибок ногтя боится как огня дешевого...

Алкоголику вместо кодирования подсыпьте незаметно 3-4 капли обычной…

Соломія Вітвіцька: живіт втягнувся за добу, вийшло 22 кг жиру! Їла це ...

Заросли папиллом на шее и в подмышках - признак наличия у вас...