Адаптація дітей через ігрову діяльність

Консультація на тему:
Організація ігрової діяльності дітей в процесі адаптації до умов ДОП

Попередній перегляд:

Практичне заняття «Організація ігрової діяльності дітей в процесі адаптації до ДОП»

Мета: визначити особливості та організацію дитячих ігор в період адаптації.

Гра на згуртування «Сірник»: встаньте плечем до плеча. Зараз я роздам вам сірники, які можна тримати тільки одним пальцем. Ваше завдання: всім разом дійти до фінішу, не впустивши сірник. Якщо впала хоча б одна сірник, то потрібно повернутися до старту. Вам треба зробити коло навколо кожного стільця. Як саме тримати сірники - вирішувати вам. Головна умова - тримати їх одним пальцем.

- Молодці, сідайте на свої місця. Дайте відповідь на питання:

- Чи легко було виконати цю вправу?

- Які дії ви зробили, щоб утримати сірник?

- Який настрій викликала у вас ця гра?

- Сьогодні ми поговоримо про організацію ігрової діяльності дітей в період адаптації до ДОП. Головним розслаблюючим засобом для дошкільника є гра. Її основне завдання в цей період - налагодження довірчих відносин з кожною дитиною, спроба викликати у дітей позитивне ставлення до дитячого садка.

Саме гра дозволяє маленькій дитині відчути себе всемогутнім, допомагає пізнати навколишній світ, розвинути самоповагу, розвиває мистецтво спілкування, дає можливість пережити масу емоцій.

Хороший ефект впоратися з напруженою, стресовою ситуацією в період звикання дають різноманітні ігри з піском і водою, які можна проводити на вулиці.

- Розглянемо вимоги до ігор, що проводяться в адаптаційний період:

  • Вони повинні бути фронтальними, щоб жодна дитина не відчував себе обділеним увагою;
  • Чи не повинні бути занадто тривалими (краще грати з дітьми по кілька разів на день, але потроху);
  • Повинні використовуватися копії реальних предметів, а не їх заступники;
  • Ініціатором гри виступає дорослий.

- А зараз нехай кожен з вас придумає і проведе гру.

- А тепер давайте підведемо підсумки нашої зустрічі. Прошу кожного, передаючи м'ячик, висловитися про те: - що він дізнався сьогодні;

- чи було для нього це корисно;

- що він хотів би ще дізнатися.

- Таким чином, гра - основна форма дитячої активності. Гра приносить дітям величезну радість, знімає емоційну напругу. Включення в ігрову діяльність спільно з вихователем сприяє розвитку дитини, а також формуванню у нього потреб спілкування.

Керівництво вихователя іграми та спілкуванням дітей, недавно вступили в групу, має бути постійним на цьому етапі адаптації. Інакше дитина часто буде вступати в конфліктні ситуації, що загальмує розвиток спілкування і ігрових дій, а отже, ускладнить його адаптацію в колективі.

Музично-ігрова діяльність - засіб успішної адаптації дітей до дитячого садка

В даний час проблема соціальної захищеності дитини раннього віку, його розвитку є пріоритетною в системі дошкільної освіти, так як все більший відсоток дітей народжується з ослабленим здоров'ям і умовно сформованої готовністю системи вроджених адаптаційних механізмів.

Вченими встановлено, що процес адаптації відбувається набагато краще і швидше при зацікавленій участі батьків, залежить від якості дитячо-батьківських відносин, виробленню адекватних способів батьківської поведінки. Особливу роль відіграє емоційна взаємодія матері і дитини, де особливо важливими виявляються увагу, чутливість до дитини, емоційна підтримка.

Зміни в суспільному та соціальної ситуації привели до появи нових форм дошкільної освіти, зокрема адаптаційних (дитячо-батьківських) груп. Метою організації даної форми є найбільш безболісне звикання дитини до нових умов, формування позитивного ставлення до дитячого садка, навичок спілкування.

Позитивні емоції і почуття, викликані рухом під музику, співом, слуханням музики, грою на дитячих музичних інструментах, вводять дитину в стан внутрішньої гармонії. У маленької людини встановлюються ранні соціальні зв'язки і відносини, накопичується велика кількість яскравих вражень і спостережень, які на багато років можуть визначати поведінку вже дорослої людини.

Оскільки роль батьків у вихованні дітей раннього віку є визначальною, важливим фактором успішної адаптації буде залучення батьків до активної участі в музичному вихованні та розвитку свого малюка.

Виходячи з цього, організація адаптаційної дитячо-батьківської групи в нашому дошкільному закладі включає музично-ігрову діяльність.

Використання ігрових сюжетів на заняттях дозволяє м'яко включати в музично-ігрову діяльність як малоконтактних, сором'язливих дітей, так і організовувати діяльність рухливих, активних.

При проведенні музично-ігрових занять в дитячо-батьківських групах ставиться мета стимулювати загальний розвиток дітей за допомогою музики, а саме: ввести музичні ігри та вправи як засіб розвитку у малюків слухового уваги, пам'яті, почуття ритму, просторових уявлень, координації слуху, голосу і рухів і, найголовніше, комунікативних, соціальних навичок для успішної адаптації до умов дитячого садка.

Ефективність сприйняття і засвоєння матеріалу забезпечується єдиною сюжетною лінією кожного заняття і частою зміною видів діяльності. Заняття включають такі види музично-ігрової діяльності:

Музичні вітання, прощання - будучи організуючим початком, сприяють створенню позитивного настрою, знайомлять дітей, розвивають уважне, доброзичливе ставлення один до одного; активізують музичну пам'ять, музично-слухове увагу.

Музично-ігрова гімнастика - має позитивний оздоровчий ефект: впливає на формування правильної постави, спрямована на профілактику плоскостопості, тренування вестибулярного апарату.

Рухливі музичні ігри зі співом, з предметами, хороводи - будучи синтезом гри, сприйняття музики, співу та фізичного навантаження, надають комплексний вплив на організм дитини.

Тілесні музичні ігри та ігровий масаж з музикою - спрямовані на розвиток соціалізації дітей: довіри і уваги один до одного, терпіння, зняття емоційної напруги. Забезпечують тісне позитивне спілкування між дитиною, батьком і педагогом. Виконання дітьми різноманітних рухів пальцями і руками стимулює розвиток великої і дрібної моторики.

Музично-ігрові вправи, які активізують слухове увагу - виховують швидку, точну реакцію на зорові і слухові подразники, розвивають всі види пам'яті: слухову, зорову, моторну, сприяють формуванню довільної уваги.

Музичні ігри, що розвивають комунікативні навички - формують вміння спілкуватися з дорослими і однолітками. Допомагають сором'язливим, боязким дітям на перших порах освоїтися, звикнути і зацікавитися спільною діяльністю, а рухомим - зосередити свою увагу на сприйнятті музики і також включитися в музично-ігрове спілкування.

Музично-ігрові вправи, пісеньки для розвитку слуху і голосу - розвивають музичний слух, координацію слуху і голосу, музичну пам'ять, активізують розвиток мови малюків. Являють собою ефективну форму дихальної гімнастики.

Музично-ігрові вправи для формування почуття ритму - формують у дітей позитивне ставлення до музично-ритмічної діяльності, виховують в ігровій формі відчуття метроритмической пульсації в музиці. У музично-ігрових вправах малюки навчаються відтворення остинатного ритму різними видами звучать жестів (хлопки, шльопанці одним, декількома пальчиками, долонькою, кулачком і т. Д.). Ці вправи допомагають дітям відчути метричну пульсацію, сприяють розвитку координації слуху і рухів, орієнтування в просторі, дозволяють упорядкувати, організувати рухи рухливих, активних дітей і стимулювати музично-ритмічну діяльність соромливих, неконтактних.

Таким чином, музично-ігрова діяльність з дітьми раннього віку в дитячо-батьківської групи сприяє створенню психологічного комфорту і емоційного благополуччя кожної дитини, збереженню і зміцненню його здоров'я, формування адаптивного стилю поведінки, стійкого інтересу до спілкування з дорослими і однолітками.

Спілкування з музикою дарує дітям радість. З великим задоволенням вони відкривають для себе такий невідомий, але такий воістину яскравий і захоплюючий світ дошкільного дитинства!

Музично-ігрова діяльність - засіб успішної адаптації дітей до дитячого садка

В даний час проблема соціальної захищеності дитини раннього віку, його розвитку є пріоритетною в системі дошкільної освіти, так як все більший відсоток дітей народжується з ослабленим здоров'ям і умовно сформованої готовністю системи вроджених адаптаційних механізмів. Вченими встановлено, що процес адаптації відбувається набагато краще і швидше при зацікавленій участі батьків, залежить від якості дитячо-батьківських відносин, виробленню []

Поділіться своєю думкою

Гра як засіб оптимізації процесу соціальної адаптації дітей з ЗПР дошкільного віку

  • Файл формату zip
  • Розміром 116,26 КБ
  • Містить документ формату doc
  • Долучено користувачем Gooseva. дата додавання невідома
  • Відредагований 01.04 13:28
  • Викачаний 49 користувачами

Адаптація дітей через ігрову діяльність

Вступ.
Теоретичні питання вивчення соціальної адаптації та значущості в даному процесі ігрової діяльності дітей з ЗПР дошкільного віку.
Значення ігрової діяльності для психічного і соціального розвитку дитини: корекційно-розвивальний потенціал гри.
Специфічні особливості процесу соціальної адаптації та ігрової діяльності дітей з ЗПР: основні моменти взаємозалежності.
Аналіз програм навчання і виховання дітей з ЗПР в контексті соціального розвитку.
Дослідно-експериментальна робота по оптимізації процесу соціальної адаптації дошкільнят з ЗПР за допомогою гри.
Організація і методичне забезпечення.
Аналіз результатів констатуючого експерименту.
Корекційно-розвиваюча програма Я і світ навколо мене: шлях до порозуміння.
Результати корекційної роботи з оптимізації соціальної адаптації дітей з ЗПР за допомогою гри.

  • Щоб завантажити цей файл зареєструйтеся і / або увійдіть використовуючи форму зверху.

Дивись також

М. Вид-во НЦ ЕНАС, 2001. - 136 с. Для студентів педагогічних вузів, педагогів загальноосвітніх шкіл, фахівців, пов'язаних з корекційно-розвиваючим навчанням дітей. Зміст: Передмова Психолого-педагогічна характеристика дітей із затримкою психічного розвитку Особливості мислення Особливості пам'яті та уваги Особливості мови Особливості.

  • 4,46 МБ
  • Викачаний 425 раз
  • Дата додавання невідома
  • Змінено 10.02 19:47
  • Буде видалений через 14 днів

Затримка психічного розвитку (ЗПР) в контексті проблеми навченості. Характеристика відхилень при затримці психічного розвитку. Проблеми шкільної неуспішності в теорії і практиці навчання Вітчизняний і зарубіжний досвід дослідження затримки психічного розвитку у дітей Класифікація затримки психічного розвитку К. С. Лебединської. Специфічні труднощі навчання при.

  • 114,37 КБ
  • Викачаний 255 раз
  • Дата додавання невідома
  • Змінено 09.02 13:45
  • Буде видалений через 14 днів

Набір методик на увагу, уяву, сприйняття, мислення по дитячої практичної психології і з практичної психодіагностики. увагу Оцінка стійкості уваги у мл. школярів методом коректурної проби увагу перемикання уваги увагу розподілу уваги методом коректурної проби Бурдон увагу Тест таблиці Шульте увагу у мл. школярів Рибаков.

  • 767,74 КБ
  • Викачаний 1563 рази
  • Дата додавання невідома
  • Змінено 14.01 17:24
  • Буде видалений через 14 днів

М. Айріс-прес, 2005. - (Бібліотека психолога освіти). 46 аркушів альбому (стомлений матеріал) + методичні рекомендації + обкладинка Анотація Діагностичні матеріали є результатом двадцятирічної практичної роботи. Вони були апробовані на дітях з різними варіантами відхилення в розвитку (дизонтогенеза). Альбом включає як класичні розробки, так і.

  • 73,34 МБ
  • Викачаний 4635 разів
  • Дата додавання невідома
  • Змінено 11.08 10:02
  • Буде видалений через 14 днів

Автор - Оконнікова Н. Н. Удмуртська державний університет. Кафедра педагогіки та педагогічної психології. Іжевськ, 2011 рік. - 79 с. + Додатки. Зміст. Вступ. Тезаурус. Теоретичні основи проблеми агресивної поведінки і агресивності в старшому дошкільному віці. Агресія, агресивна поведінка і агресивність в психології. Фактори, що впливають на.

  • 317,68 КБ
  • Викачаний 121 раз
  • Дата додавання невідома
  • Змінено 17.08 23:12
  • Буде видалений через 14 днів

Балашов: «Миколаїв», 2004. - 68 с. - ISBN 5-94035-162-Х Корекційно-розвиваюча програма включає в себе корекцію пізнавального розвитку дітей, корекція емоційного розвитку дітей, розвиток довільності в будь-якому виді діяльності. Нами була розроблена і апробована корекційна програма для дітей старшого дошкільного віку з ЗПР. Мета цієї роботи - корекція.

  • 96,43 КБ
  • Викачаний 479 раз
  • Дата додавання невідома
  • Змінено 02.11 1:31
  • Буде видалений через 14 днів

Ротару :В 70 лет выгляжу на 45 благодаря простой методике...

Почему все аптеки молчат? Грибок ногтя боится как огня дешевого...

Алкоголику вместо кодирования подсыпьте незаметно 3-4 капли обычной…

Соломія Вітвіцька: живіт втягнувся за добу, вийшло 22 кг жиру! Їла це ...

Заросли папиллом на шее и в подмышках - признак наличия у вас...