Теорія фізичного виховання дітей

Основні поняття теорії і методики фізичного виховання

Поняття - це основна форма людського мислення, що встановлює однозначне тлумачення того чи іншого терміна, що виражає при цьому найбільш суттєві сторони, властивості або ознаки визначається об'єкта (явища). До основних понять теорії фізичного виховання відносяться: 1) фізичне виховання, 2) фізичний розвиток, 3) фізична підготовка, 4) фізична досконалість, 5) спорт.

1. Фізичне виховання - це вид виховання, специфічним змістом якого є: навчання рухам, виховання фізичних якостей, оволодіння спеціальними фізкультурними знаннями і формування усвідомленої потреби в фізкультурних заняттях.

Навчання рухам має своїм змістом фізичну освіту. Фізична освіта - це системне освоєння людиною раціональних способів управління своїми рухами, придбання таким шляхом необхідного в житті фонду рухових умінь. навичок і пов'язаних з ними знань. Опановуючи руховими діями, які займаються набувають вміння раціонально і повноцінно проявляти свої фізичні якості та пізнавати закономірності рухів свого тіла.

За ступенем освоєності, техніка рухової дії може виконуватися в двох формах: у формі рухового вміння і в формі рухової навички. Тому часто замість словосполучення навчання руховим діям використовують термін формування рухових умінь і навичок.

Виховання фізичних якостей - є не менш суттєвою стороною фізичного виховання. Цілеспрямоване управління прогресуючим розвитком сили, швидкості. витривалості. гнучкості і спритності зачіпає комплекс природних властивостей організму і тим самим обумовлює кількісні і якісні зміни його функціональних можливостей.

Всі фізичні якості є вродженими, тобто, дані людині у вигляді природних задатків, які необхідно розвивати і вдосконалювати. А коли процес природного розвитку набуває спеціально організований, тобто педагогічний характер, то коректніше говорити не розвиток а «виховання фізичних якостей».

2. Фізичний розвиток - це процес становлення, формування і подальшої зміни протягом життя індивідуума морфофункціональних властивостей організму, що проходить по закономірностям вікового розвитку, взаємодії генетичних факторів і факторів зовнішнього середовища.

Фізичний розвиток характеризується змінами трьох груп показників:

• Показники статури (довжина тіла, маса тіла, постава, обсяги і форми окремих частин тіла, величина жироотложения і ін.).

• Показники (критерії) здоров'я, що відображають морфологічні та функціональні зміни фізіологічних систем організму людини. Вирішальне значення на здоров'я людини роблять функціонування серцево-судинної, дихальної та центральної нервової системи, органів травлення і виділення, механізмів терморегуляції і ін.

• Показники розвитку фізичних якостей (сили, швидкісних здібностей, витривалості та ін.). Приблизно до 25-річного віку (період становлення і зростання) більшість морфологічних показників збільшується в розмірах і удосконалюються функції організму. Потім до 45 - 50-річного віку фізичний розвиток як би стабілізовано на певному рівні. Надалі в міру старіння, функціональна діяльність організму поступово слабшає і погіршується, можуть зменшуватися довжина тіла, м'язова маса і т. П.

Можливість доцільно впливати на процес фізичного розвитку, оптимізувати його, направивши по шляху фізичного вдосконалення індивіда і реалізується в фізичному вихованні.

Поряд з терміном «фізичне виховання» застосовують термін «фізична підготовка. Термін «фізична підготовка» застосовують тоді, коли хочуть підкреслити прикладну спрямованість фізичного виховання по відношенню до спортивної, трудової та іншої діяльності.

3. Фізична підготовка - є результат використання фізичних вправ. втілений в досягнутої працездатності і в сформованих рухових уміннях і навичках, необхідних у певній діяльності, або сприяють її освоєння.

Розрізняють загальну фізичну підготовку (ЗФП) і спеціальну фізичну підготовку (СФП).

Загальна фізична підготовка - спрямована на підвищення рівня фізичного розвитку, широкої рухової підготовленості як передумов успіху в різних видах діяльності.

Спеціальна фізична підготовка - спеціалізований процес, що сприяє успіху в конкретній рухової діяльності (в конкретному виді спорту. Професії та ін.), Висуваючи спеціалізовані вимоги до руховим здібностям людини.

4. Фізична досконалість - це історично обумовлений ідеал фізичного розвитку і фізичної підготовленості людини, оптимально відповідає вимогам життя.

Найважливішими конкретними показниками фізично досконалої людини сучасності є:

1) міцне здоров'я, що забезпечує людині швидко адаптуватися до різних, в тому числі і несприятливих умов життя, праці, побуту;

2) висока фізична працездатність, що дозволяє добитися значної спеціальної працездатності;

3) пропорційно розвинене статура, правильна постава;

4) всебічно і гармонійно розвинуті фізичні якості;

5) володіння раціональної технікою основних життєво важливих рухів, а також здатність швидко освоювати нові рухові дії.

5. Спорт - являє собою змагальну діяльність, спеціальну підготовку до неї, а також специфічні відносини і досягнення в сфері цієї діяльності.

Характерною особливістю спорту є змагальна діяльність, специфічною формою якої є змагання, що дозволяють виявляти, порівнювати і зіставляти людські можливості на основі чіткої регламентації дій змагаються, умов їх виконання і способів оцінки досягнень за встановленими правилами в кожному виді спорту.

Спеціальна підготовка до змагальної діяльності здійснюється у формі спортивного тренування.

Сторінка 1 з 6

Теорія і методика фізичного виховання як навчальна дисципліна, її основні поняття

Теорія і методика фізичного виховання є однією з основних профілюючих дисциплін у системі професійної підготовки фахівців з вищою фізкультурним освітою.

Вона покликана через своє утримання забезпечити студентам необхідний рівень теоретичних і методичних знань про раціональні шляхи, методи і прийоми професійної діяльності викладача фізичної культури, розкрити в структурі і змісті цієї діяльності умови успішної реалізації освітніх, виховних та оздоровчих завдань фізичного виховання.

Джерелами виникнення і розвитку Теорії і методики фізичного виховання є [10]:

1) практика суспільного життя. Потреба суспільства в добре фізично підготовлених людей викликала прагнення пізнати закономірності фізичного виховання і на їх основі будувати систему управління фізичним вдосконаленням людини;

2) практика фізичного виховання. Саме в ній перевіряються на життєвість всі теоретичні положення, можуть народжуватися оригінальні ідеї, які спонукають теорію і методику фізичного виховання до розробки нових положень;

3) прогресивні ідеї про зміст і шляхи виховання гармонійно розвиненої особистості, які висловлювалися філософами, педагогами, лікарями різних епох і країн;

4) постанови уряду про стан і шляхи вдосконалення фізичної культури в країні;

5) результати досліджень як в області теорії і методики фізичного виховання, так і в суміжних дисциплінах.

Вивчення будь-якої навчальної дисципліни, як правило, починається з освоєння її понятійного апарату, т. Е. З специфічних професійних термінів і понять.

Поняття - це основна форма людського мислення, що встановлює однозначне тлумачення того чи іншого терміна і виражає при цьому найбільш суттєві сторони, властивості або ознаки визначається об'єкта (явища).

До Основним поняттям теорії фізичного виховання відносяться наступні:

Теорія - система принципів, законів, категорій, понять, концепцій, яка описувала якесь щодо однорідне, цілісне явище - систему або її елементи, функції

Теорія і методика фізичного виховання дитини

Метою освоєння дисципліни (модуля) є підготовка студентів до здійснення фізичного виховання дітей в дошкільних закладах різного типу.

В результаті вивчення студент повинен:

  • Розвиток фізичного виховання дошкільнят в СРСР і Росії;
  • Найбільш важливі проблеми теорії фізичного виховання дітей дошкільного віку;
  • Програмний матеріал з фізичного виховання в ДНЗ;
  • Критерії ефективності проведення занять;
  • Техніку виконання і методику навчання основних рухів і фізичних вправ;
  • Методику початкового навчання видам спорту, характерним для даної місцевості;
  • Анатомо-фізіологічні та психологічні особливості розвитку дітей дошкільного віку;
  • Психолого-педагогічні особливості навчання дітей дошкільного віку.
  • Планувати процес фізичного виховання в ДНЗ;
  • Підбирати конкретні вправи для навчання основним рухам з урахуванням вікових, індивідуальних особливостей дітей, стану їх здоров'я, а також наявних умов для проведення занять;
  • Оцінювати ефективність проведення занять з фізичного виховання для дошкільнят;
  • Проводити фізкультурно-оздоровчі заходи в режимі дня, а також спортивні свята;
  • Попереджати травматизм на заняттях з фізичного виховання.
  • Технікою виконання основних рухів і фізичних вправ;
  • Методикою планування і організації процесу фізичного виховання в ДНЗ;
  • Методикою навчання основним рухам;
  • Методикою контролю рівня фізичного розвитку і фізичної підготовленості дітей.

Структура і зміст навчальної дисципліни

Загальна трудомісткість дисципліни становить:

  • За очною формою навчання 3 залікові одиниці, 108 годин. Форма проміжної атестації - іспит в 7 семестрі;
  • За заочною формою навчання 3 залікові одиниці, 108 годин. Форма проміжної атестації - іспит і контрольна в 9 семестрі.
  • Введення в предмет
  • Анатомо-фізіологічні особливості дітей дошкільного віку
  • Фізичне виховання дітей раннього віку
  • Форми організації фізичного виховання в дошкільному навчальному закладі
  • Фізичне виховання дітей 2-6 років
  • Методика навчання спортивних ігор і вправ
  • Планування у фізичному вихованні дошкільнят
  • Лікарсько-педагогічний контроль за фізичним вихованням дітей
  • Методика навчання фізичним вправам і елементам спортивних ігор

050100_teoriya_i_metodika_fizicheskogo_vospitaniya_rebenka_fk. doc


Ротару :В 70 лет выгляжу на 45 благодаря простой методике...

Почему все аптеки молчат? Грибок ногтя боится как огня дешевого...

Алкоголику вместо кодирования подсыпьте незаметно 3-4 капли обычной…

Соломія Вітвіцька: живіт втягнувся за добу, вийшло 22 кг жиру! Їла це ...

Заросли папиллом на шее и в подмышках - признак наличия у вас...