Розвиваючі технології в навчанні дітей дошкільного віку

Консультація на тему:
Сучасні розвиваючі технології навчання і виховання дітей дошкільного віку

Попередній перегляд:

Консультація для вихователів на тему:

«Сучасні розвиваючі технології навчання і виховання дітей дошкільного віку».

Педагогічна технологія розвиваючого навчання - це спільне буття дорослих і дітей: співтворчість. Співпереживання. Де враховуються інтереси один одного. Схильності і особливості, бажання. Права та обов'язки.

1.Педагогіческое кредо педагога розвиваючого навчання повинні бути слова:

«Не давати дітям інформацію в готовому вигляді. Працювати так. Щоб хлопці відкривали нові знання ».

2. Для розвитку творчого потенціалу кожної дитини на заняттях необхідно створити розвиваюче середовище, що сприяє реалізації дитячих інтересів. Їх життєвої активності.

3.Занятія повинні бути побудовані так, щоб дитина не тільки слухав педагога, але сам був би учасником процесу розвитку, постійно вправлявся у виконанні ігрових завдань.

4.У процесі розвиваючого навчання з дітьми від 3 до 7 років ми широко використовуємо сучасні технології Воскобовіча. Нікітіна, Дьенеша, Кюїзенера, ігрову, інформаційну, проектну, символіко - знакову і здоров'язберігаючих технологій.

5. У молодшому і середньому дошкільному віці доцільно використовувати ігрові прийоми і розвиваючі ігри. Яскраве, барвисте оформлення ігор приваблює дитину, мимоволі включаючи його в дію.

6.Іспользуем серію ігор за принципом «Четвертий зайвий» особливо даної серії є те, що два або кілька предметів зазначеного ряду можуть бути зайвими з точки зору іншої дитини по будь - якою ознакою. Це не тільки розвиває мислення дитини, його пізнавальний інтерес, а й розвиває здатність до спілкування, вміння прислухатися до думки іншої людини.

7.Развітію логічного мислення малюків сприяють гри, побудовані за типом «Продовж ряд». Спочатку дитина вибудовує ряди, чергуючи предмети за однією ознакою, потім завдання ускладнюються.

8.Ігри Воскобовіча дають можливість втілювати «задумки» в дійсність, особливість ігор - багатофункціональність. За допомогою однієї гри можна вирішувати велику кількість освітніх завдань. Непомітно для себе малюк освоює цифри і букви. Дізнається і запам'ятовує колір, форму, тренує дрібну моторику рук, удосконалює мова, просторове мислення, увагу, пам'ять, уяву.

9.Состав числа дуже складний для дітей, але засвоїти це допомагає технологія Кюїзенера.

Палички Кюїзенера - числа в кольорі, є багатофункціональним математичним посібником, яке дозволяє «через руки» підвести до розуміння різних абстрактних понять. З математичної точки зору палички це безліч, на якому легко виявляються відносини еквівалентності і порядку.

Варіантів використання паличок безліч, можливо і поєднання матеріалів, особливо при викладанні фігур. Обов'язково враховується вік дитини і рівень його здібностей.

10.Логіческіе гри Дьенеша сприяють розвитку логічного мислення, комбінаторики, аналітичних здібностей, формує навички необхідні для вирішення логічних завдань, вміння виявляти в об'єктах різноманітні властивості, називати їх, позначати словом їх відсутність, абстрагувати і утримувати в пам'яті одночасно два або три властивості (узагальнювати об'єкти по 1,2 або 3 властивостям)

11.В розвиваючих іграх Б. П. Нікітіна вдається поєднати один з основних принципів навчання - від простого до складного з дуже важливим принципом творчої діяльності самостійно за здібностями. Поступове зростання труднощі завдань в іграх дозволяє дитині йти вперед і вдосконалюватися самостійно. Рішення завдання постає перед дитиною не в абстрактній формі відповіді логічного завдання, а у вигляді малюнка, візерунка або споруди з кубиків, деталей конструктора, т. Е у вигляді видимих ​​і відчутних речей. Це дозволяє зіставляти наочно «завдання» з «рішенням» і самому перевірити точність виконання завдання.

12.Псіхологіческое благополуччя, здоров'я дітей. розвиток пізнавальних здібностей, творчої уяви, творчого мислення та комунікативних навичок нам сприяє проектна технологія. Основною метою проектного методу є розвиток вільної творчої особистості дитини.

Починаючи з молодшого віку ми використовуємо такі типи проектів:

13.Очень важливо в процесі реалізації розвиваючого навчання навчити дітей взаємодіяти. домовлятися, вирішувати проблемні ситуації.

14.Для розвитку уяви, вміння дітей орієнтуватися в символічних зображеннях нам сприяє символіка - знакова технологія. Таблиці, піктограми, схеми, дорожні знаки.

15.Для підготовки і проведення занять з дітьми на якісному рівні, використовуємо інформаційні технології. Інформаційні технології є потужним технічним засобом навчання, необхідне для спільної діяльності педагогів батьків і дошкільнят.

16.Однім з елементів технології розвиваючого навчання в старшому дошкільному віці полягає вміння педагога організувати. Побудувати і підтримати дискусію, яка вчить дітей мислити, аргументовано наводити аргументи.

17.В як підбиття підсумку завдання, результатів його виконання, можна використовувати взаимопроверки, які дуже подобаються дітям.

18.Радость нового «Відкриття» дарує дитині заряд позитивних емоцій, радість перемоги спонукає його до нової діяльності з вірою у власні сили.

Змістовне спілкування вихователя з кожною дитиною з урахуванням рівня його розвитку, інтересів і потреб, є основою для побудови процесу навчання.

По темі: методичні розробки, презентації та конспекти

Індивідуальна програма корекційно-розвиваючого навчання і виховання дітей дошкільного віку з відхиленнями у розвитку

Останнім часом ми можемо спостерігати, як стрімко змінюється ставлення суспільства до теми дитячої інвалідності, пов'язаної з вродженими вадами розвитку. Доступність прикладів розвинених країн.

СУЧАСНІ ТЕХНОЛОГІЇ НАВЧАННЯ І ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ.

Сучасні освітні технології в навчанні і вихованні дітей дошкільного віку

На сучасному етапі розвитку дошкільної освіти відбуваються зміни в освітніх процесах: зміст освіти ускладнюється, акцентуючи увагу педагогів дошкільної освіти.

Ігрова технологія - це спеціальний набір форм, методів, прийомів навчання і виховних засобів. Це один із способів впливу на процеси розвитку, навчання і виховання дитини.

Педагогічні системи корекційно-розвиваючого навчання і виховання дітей дошкільного віку з порушенням інтелекту.

Педагогічні системи корекційно-розвиваючого навчання і виховання дітей дошкільного віку з порушенням інтелекту.

Сучасні технології навчання і виховання дітей дошкільного віку

Процес реорганізації всієї системи освіти, що протікає багато років, пред'являє високі вимоги до організації дошкільного виховання і навчання, інтенсифікує пошуки нових, більш ефективних п.

Система роботи по використанню сучасних мультимедійних технологій в процесі навчений.

«Дошкільний вік, Дитячий сад»

Сучасні психолого-педагогічні технології корекційно-розвиваючого навчання в ДНЗ

Попова А. В. вихователь МБДОУ д / с №56 «гусельки», г. Тамбов

В даний час в багатьох освітніх установах Росії здійснюється поступове становлення педагогічної системи корекційно-розвивального навчання дітей, які відчувають особливі труднощі в освоєнні деяких навчальних програм, а також в адаптації до навколишнього світу.

Абсолютно зрозумілою останнім часом стає обмеженість традиційного виховання і навчання дітей дошкільного віку, чим і пояснюється актуальність завдань пошуку найбільш ефективного використання сучасних освітніх технологій.

Значні відхилення в розвитку мовлення у дошкільників позначаються на формуванні емоційно-вольової сфери та пізнавальних процесів. У таких дітей помітний низький рівень слухової пам'яті, основних властивостей уваги, відзначаються труднощі у відтворенні і збереженні інформації, значне відставання в розвитку розумових процесів.

Діти з явними порушеннями в мові частіше за все не здатні до тривалої ігрової діяльності, як правило, вони швидко втомлюються, образливі, розсіяні. У таких дітей не сформовані комунікативні навички, а також занижена самооцінка.

Необхідність надання допомоги дітям привела до розробки і впровадження системи корекційно-розвивального навчання, заснованої на результатах кінцевої діагностики, тісної взаємодії фахівців дошкільного навчального закладу - вихователя, психолога і логопеда. Кожен з фахівців відповідально здійснює свій розділ роботи, використовуючи при цьому матеріал для закріплення діяльності, рекомендований іншими фахівцями.

Правильний вибір і використання психолого-педагогічних технологій дозволяє дитині наздогнати і не відставати в розвитку від своїх однолітків. У своїй роботі фахівці використовують інтегровані корекційно-розвиваючі заняття для дітей дошкільного віку. Такі заняття сприяють зниженню тривожності, розвитку комунікативних навичок, формування позитивної самооцінки, пізнавальних процесів, творчих здібностей.

Здійснення пізнавальної діяльності можливо лише в тому випадку, якщо створені всі умови для її розвитку. Значну роль в цьому відіграє інтеграція виховного процесу. У інтегроване заняття входять блоки знань двох або більше різних предметів.

У проведенні інтегрованих корекційно-розвиваючих занять найбільш ефективне поєднання образотворчого мистецтва і музикотерапії. В цьому випадку у дітей з'являється можливість здійснити всі свої творчі здібності, так як він думає і фантазує. В ігровій, що викликає у дітей інтерес формі відбувається збагачення словника дитини, розвивається пізнавальна активність, комунікативні вміння, вміння вільно, без найменших труднощів висловлювати свої думки, ділитися враженнями.

Всі заняття побудовані на синтезі кількох видів сприйняття і уяві. Дітям пропонується переміститися вглиб зображення: уявити себе метеликами, відчувають аромат квітів, птахами, легко польоті, в повітрі. На кожному занятті обов'язково повинна створюватися ситуація успішності кожної дитини. Саме такий підхід дозволяє дітям вільно висловлювати свої почуття і думки. Одне з головних засобів самовираження - малювання. Складовою частиною всього заняття є сприяння особистісному розвитку і росту дитини. Незалежно від прийомів, методів і технік, які використовуються на заняттях, головна мета - допомогти дитині в починанні усвідомлювати себе і своє місце в навколишньому світі. Навчившись виражати і передавати свої почуття на папері, діти починають краще розуміти інших, вчаться долати страх і боязкість перед тим, що виходить не відразу.

Основні завдання таких занять полягають в знятті емоційного і м'язового напруги у дітей дошкільного віку, зниження тривоги, агресії, розвитку пізнавальних процесів, вдосконалення творчих здібностей і комунікативних навичок, навчанні новим прийомам малювання і розвитку умінь експериментувати.

Кожне заняття включає в себе кілька частин. Основна мета першої частини, вступної, полягає в налаштуванні дітей на спільну роботу в групі, в створенні позитивного і емоційного настрою у кожного з дитини.

На другу частину заняття, робочу, доводиться основна смислове навантаження всього заняття в цілому.

Основна мета третьої, завершальної частини полягає в викликанні у дітей почуття приналежності до групи, а також в закріпленні позитивних емоцій від роботи на занятті.

Найефективнішим способом корекційно-розвиваючого навчання дітей є казкотерапія. Даний метод здатний доступними для розуміння дитини словами і в захоплюючій формі описати навколишній світ, життя людей, їх долі і вчинки, а також дає можливість відчути почуття радості і смутку героїв.

Захоплююча і захоплююча зміст казки вводить дітей в складний світ взаємин між людьми, розкриває перед ними моральний сенс їх мотивів і вчинків. Діти поступово починають замислюватися про наслідки різних дій, порівнювати свої оцінки і переваги з думками оточуючих їх людей, вчитися усвідомлювати власні спонукання.

Методика роботи з казкою включає в себе такі особливості, як моральний урок, виховання добрих почуттів, розвиток мислення та уяви, мовну зарядку, зв'язок з ручною працею і екологією.

Психолого-педагогічна корекція на основі роботи з казками дає дітям можливість на емоційному і вербальному рівні усвідомити, що таке «добре», а що таке «погано», приміряти на себе ролі слабкого і сильного, байдужого і турботливого, іншими очима поглянути на навколишній світ.

Ефективність використання тієї чи іншої психолого-педагогічної технології корекційно-розвиваючого навчання безпосередньо залежить від того, наскільки ретельно продумана організація цього процесу, які поставлені завдання і цілі, який підхід обраний.

Сенс застосування даних технологій полягає, перш за все, в перспективі реалізації основоположного переваги цих технологій в порівнянні з іншими засобами: можливостями індивідуалізації корекційного навчання, надання можливості самостійної продуктивної діяльності.

У роботі фахівців доцільно застосування технології обстеження пізнавальної діяльності і мови, технології проблемного навчання, технології рівневої диференціації, ігровий технології і т. Д. Мета даних технологій полягає в розвитку мотивації спілкування, формування соціально-активної особистості, підвищення інтересу дітей до досліджуваного матеріалу, а також в засвоєнні способів самостійної діяльності.

Ефект використання психолого-педагогічних технологій дозволяє розумно поєднувати сучасні і традиційні засоби і методи навчання, викликає інтерес і потреба спілкування у дітей, знімає комунікативні бар'єри, а також розвиває тактильні відчуття і дрібну моторику.

  • Корекційна навчання як основа особистісного розвитку аномальних дошкільнят. / Под ред. Л. П. Носковой. - М. 1989.
  • Лебединський В. В. Порушення психічного розвитку у дітей. - М. 1985.
  • Фуряева Т. В. Інтегрований підхід в організації виховання і навчання дітей дошкільного віку з проблемами в розвитку. // Дефектологія, 1999. -№1.

  • Ротару :В 70 лет выгляжу на 45 благодаря простой методике...

    Почему все аптеки молчат? Грибок ногтя боится как огня дешевого...

    Алкоголику вместо кодирования подсыпьте незаметно 3-4 капли обычной…

    Соломія Вітвіцька: живіт втягнувся за добу, вийшло 22 кг жиру! Їла це ...

    Заросли папиллом на шее и в подмышках - признак наличия у вас...