Роль праці формуванні особистості дитини

«Дошкільний вік, Дитячий сад»

«Праця і формування особистості дитини»

Хабибуллина Л. Р. вихователь Мадоу №106 м Набережні Челни РТ

Виховання любові до праці, формування елементарних трудових навичок, поваги до людей праці - важливе завдання дошкільних установ.

Залучення дитини до самостійного посильної праці, його знайомство з роботою дорослих є найважливішим засобом формування саме моральних основ особистості дитини, вольових якостей.

Посильний «добрий» і «розумний» працю, нерідко пов'язаний з грою, - та необхідна діяльність дитини-дошкільника, яка відповідає його віковим особливостям. Систематичне включення праці дитини в процесі його виховання в сім'ї та дитсадку незмірно підвищує самоцінність періоду дошкільного дитинства, а також рівень підготовки до школи і, врешті-решт, до дорослого життя.

Трудова діяльність дошкільника, вміло керована дорослим, робить істотний вплив на розвиток вольових рис дитини, його мислення, мовлення, пам'яті, уваги, уяви.

У праці формуються дружні взаємини між дітьми. Вони характеризуються проявом доброзичливості, умінням поступитися, надати послугу, запропонувати допомогу. У спільній праці у дошкільнят зароджуються ділові взаємини. Правильне формування дружніх і ділових взаємин дітей впливає на якість колективних взаємин.

У трудовій діяльності дошкільнята успішно засвоюють моральні норми поведінки, мають можливість постійно вправлятися в їх виконанні і, що дуже важливо, бачити життєву необхідність, виправданість таких моральних норм, як надання допомоги один одному, дбайливе ставлення до результатів своєї праці і праці товаришів.

Моральний розвиток дитини дошкільного віку, процес залучення його до праці можливі тільки за умови правильної організації трудової діяльності відповідно до вікових особливостей. Організація трудової діяльності включає в себе постановку мети, мотивацію праці, планування діяльності, оволодіння трудовими навичками і способами роботи, сам процес праці, отримання результату і його оцінку.

Результати деяких трудових процесів, виконуваних дітьми, виявляються корисними не тільки для дитини, але і для більш широкого кола людей, значить, праця дошкільнят може бути суспільно цінний.

Своєрідність праці дітей дошкільного віку в тому, що він тісно пов'язаний з грою: ігрові ситуації допомагають їм виконувати роботу з великим інтересом, домагатися кращих результатів.

Розуміння специфіки дитячої праці дозволить дорослому допомогти дитині поставити мету конкретної трудової задачі і в ході спільної роботи, а також самостійних дій дитини досягти її виконання.

Робота, яка виконується маленькою людиною, повинна бути організована. Дитині необхідно навчитися обмірковувати план майбутньої роботи, заздалегідь підготувати все необхідне, правильно організовувати робоче місце. Він повинен вміти виокремлювати основні етапи задуманої справи і мати уявлення про найбільш раціональному способі досягнення мети, результатів праці.

Розуміння дорослими важливості всіх цих проблем сприятиме правильному трудовому вихованню дітей дошкільного віку, що грає найважливішу роль у формуванні особистості дитини.

Праця сам по собі, без вдумливого керівництва і допомоги з боку дорослих не може надати потрібного впливу на особистість дитини.

Глава III. Роль праці в розвитку позитивних якостей особистості учнів допоміжної школи

Загальна характеристика ролі праці в розвитку особистості розумово відсталого школяра

Із загальної психології відомо, що зовнішні впливи на людину завжди опосередковуються його внутрішніми умовами. До внутрішніх умов дітей-олігофренів, що визначає розвиток їх особистості, відносяться особливості їх психічного розвитку та діяльності нервової системи. Ці особливості накладають великий відбиток на формування особистості учнів допоміжної школи.

Разом з тим було б зовсім неправильно думати, що розвиток особистості розумово відсталого дитини зумовлюється іманентно властивими йому властивостями, як це стверджують деякі представники ідеалістичної психології та дефектології. Психічна діяльність розумово відсталого і нормального дитини формується під впливом дорослих і навколишньої дійсності. Радянські психологи і дефектологи вважають, що дефекти самі по собі не можуть визначити поведінку і риси особистості. В умовах спеціально організованого навчання і виховання можна в істотній мірі подолати недоліки психічного розвитку та сформувати необхідні якості особистості і суспільні норми поведінки.

Виключно важливу роль у формуванні особистості розумово відсталого дитини відіграє праця, здійснюваний їм спочатку під керівництвом вчителя, а після закінчення школи самостійно в робочому колективі.

Слід, однак, підкреслити, що в процесі навчальної трудової діяльності становлення і формування позитивних якостей особистості розумово відсталого школяра можливо лише при наявності направляючого впливу вчителя, вихователя і інших людей, що спілкуються з ним осіб. При відсутності цього впливу праця не надає на учнів належного виховного впливу.

У доступній для учнів допоміжної школи формі необхідно довести до їх свідомості, що в нашій країні гідності людини оцінюються перш за все характером і значущістю його праці. По тому, як людина ставиться до своїх трудових обов'язків, до запитів і вимог, які пред'являє до нього країна, судять про його моральні якості, про його відданість ідеалам радянського суспільства. У зв'язку з цим слід зазначити, що завдання морального та ідейного виховання учнів в допоміжній школі такі ж, як в масовій школі. Однак рішення цих задач в умовах допоміжної школи має свою специфіку: воно неможливе без застосування спеціальних корекційних прийомів і методів, спрямованих на подолання недоліків психічного розвитку учнів-олігофренів. «Наявність у дитини розумової відсталості не може змінити загальної ідейної спрямованості виховної роботи з ним. Загальна ідейна спрямованість виховання учнів допоміжної школи залишається такою ж, як і для масової школи. Однак особливості розвитку розумово відсталого дитини не можуть не враховуватися при вирішенні школою виховних завдань »[Г. М. Дульнев, 1961, с. 6]. Спостереження і спеціальні психологічні дослідження показують, що під впливом правильно організованої праці життя розумово відсталого школяра стає багатшим, змістовнішим. Байдуже і пасивне ставлення до світу поступається місцем активного відношенню до навколишньої дійсності; з'являються нові потреби і інтереси, бажання домогтися успішних результатів в роботі, високої оцінки з боку інших людей.

Роль праці в сім'ї і формуванні особистості дитини

Наталія Сафонова
Роль праці в сім'ї і формуванні особистості дитини

Більшість з нас розуміють, що умови, що визначають щастя Дитину . є включення його в суспільно - корисну діяльність. Всі люди в нашій країні трудівники, і їх благополуччя, духовне спокій і виробниче зростання в основному залежать саме від того, як вони Працюють . На жаль, в деяких Родинах існує хибна думка про те, що в дитинстві дітей треба берегти від Праці . Деякі батьки нерідко посилаються на власний Важкий життєвий шлях і прагнуть полегшити життя Дитину . охороняючи його від порівняно важких і неприємних Трудових обов'язків . «Нам було важко, ми рано почали працювати - нехай дітям буде легше» - це досить поширене судження дорослих є глибоко помилковим і тягне за собою згубні наслідки насамперед для дітей та самих батьків. Ті батьки, які бережуть дітей від Праці . строго з них не питають за виконання необхідних обов'язків по дому, хай не дуже цікавих часом утомливих і одноманітних, роблять дітей нещасними. Звільнені від домашнього Праці діти виростають з одного боку просто невмілими, а з іншого - нешанобливо ставляться до Труду . Дуже важливо нагадати слова А. С Макаренка, який Писав . «Ми добре знаємо наскільки веселіше і щасливіше живуть люди, які багато вміють робити, у яких все вдається і спирається, які не втрачаються ні за яких обставин, які вміють володіти речами і командувати ними. І навпаки, завжди викликають нашу жалість ті люди, які не вміють обслуговувати себе, а завжди потребують няньок, то в дружній послузі, то в допомозі, а якщо їм ніхто не допоможе - живуть в незручній обстановці, неохайно, брудно, розгублено ».

Привчати дітей до Труду треба поступово . Молода жінка скаржиться, що коли вона захворіла і не могла встати з ліжка, їй довелося дуже важко ще від того, що не було кому прибрати в кімнаті, сходити за хлібом, нікому розігріти і подати їжу. «Але ж у вас вже великий син? - відповіли їй. «Та хіба він що - то може адже маленький зовсім в другому класі вчитися» - відповіла жінка.

Ця мати не тільки недооцінила свого сина, як помічника, а й виховує з нього білоручками і безпорадну людину. Надалі під впливом, бажаючи виправити помилку, допущену в вихованні сина, мати спробувала включити Дитину в загальні сімейні турботи. Йдучи з дому вона Розпорядилася . «Прибери в кімнаті, витри всюди пил, протри мокрою ганчіркою підлогу» . Щиро бажаючи все зробити якнайкраще, хлопчик все ж не зміг виконати доручення. По - перше він не знав, що значить «всюди витирати пил» . крім того він не вмів користуватися ганчіркою і водою, і так завдав в кімнаті, що матері довелося витратити чимало часу і зусиль, що б відновити в кімнаті порядок. «Ну, хіба він зможе бути помічником?» . «Я ж казала, що її син ніколи ні брав участі в цій роботі, але ж його треба було поступово привчати до домашніх справ. Такий Дитина і в суспільстві відчуває себе не затишно. Поступово привчати Дитину до виконання того чи іншого виду роботи потрібно за допомогою організації спільного Праці батьків і дітей . Спочатку в Труде основну роль відіграють батьки . а діти виконують окремі доручення, коли Дитина освоїть ту чи іншу роботу і почне вільно з нею справлятися, йому слід давати самостійні завдання.

Одне з головних умов виховання Працьовитості - серйозний інтерес батьків до Труду дітей . тобто батьки повинні постійно виявляти яскраво виражену зацікавленість в Трудовий діяльності свого Дитину . в його результатах. Все Трудові процеси повинні бути нерозривно пов'язані зі здоров'ям Дітей . провітрювання приміщень, дотримання техніки безпеки, облік стомлюваності Дитину .

Тим самим Праця в сім'ї відіграє велику роль у формуванні дитини і несе характер трудотерапії . Діти не тільки Працюють . навчаються щось робити, але і розвивають Різні вміння і навички . пам'ять, мова, увагу, координацію рухів, дрібну і велику моторику, волю, Особистісні позитивні якості.

Публікації по темі:

Папки-пересування Головна роль в становленні особистості дитини належить оточуючим його дорослим. Від того, наскільки вони зможуть оточити малюка увагою.

Розвиток і виховання дітей молодшого дошкільного віку в грі На сучасному етапі розвитку суспільства тема виховання дітей як ніколи приймає величезне суспільне значення. Гра - один з тих видів.


Ротару :В 70 лет выгляжу на 45 благодаря простой методике...

Почему все аптеки молчат? Грибок ногтя боится как огня дешевого...

Алкоголику вместо кодирования подсыпьте незаметно 3-4 капли обычной…

Соломія Вітвіцька: живіт втягнувся за добу, вийшло 22 кг жиру! Їла це ...

Заросли папиллом на шее и в подмышках - признак наличия у вас...