Програма корекції агресії у дітей Лікарські препарати

Програма корекції агресії у дітей Лікарські препарати

Пошук

Зміст

1. Пояснювальна записка.

2. Цілі і завдання програми

7. Навчально - тематичний план занять

Список літератури.

Додатки

1. Пояснювальна записка.

Актуальність написання програми

Проблема виховання дітей з агресивною поведінкою є однією з центральних психолого-педагогічних проблем. Все частіше доводиться стикатися з явищами ігнорування суспільних норм і агресивної поведінки дітей. Агресивність - властивість особистості, цілеспрямоване руйнівну поведінку, що полягає в наявності деструктивних тенденцій, з метою нанесення шкоди тій чи іншій особі. Це будь-яка форма поведінки, націленого на образу чи заподіяння шкоди іншій живій істоті, яка не бажає подібного звернення (Р. Берон, Д. Річардсон). Хоча явища дитячої агресивності та не мають масового характеру, але миритися з ними наше суспільство не може. Різнорівневі соціально-економічні умови життя людей, крах колишнього світогляду і несформованість нового, відсутність належних знань і умінь жити в цих умовах призводять наше суспільство до серйозних труднощів і внутрішніх конфліктів. Особливо нелегко підростаючому поколінню. Невимірний кількість внутрішніх і зовнішніх факторів впливають на підростаючого дитини. Далеко не всі діти можуть контролювати свої вчинки. Зіткнення дитини зі світом інших дітей, а також світом дорослих і найрізноманітнішими явищами життя далеко не завжди відбувається у нього безболісно. Часто при цьому у нього відбувається ломка багатьох уявлень, установок, зміна бажань і звичок, недовіра до інших. На зміну одним почуттям приходять інші, які можуть носити і патологічний характер. У дитини формуються внутрішні погляди, ворожі по відношенню до інших. Така дитина вважає агресивна поведінка прийнятним, він не має в своєму поведінковому "арсеналі" іншого, позитивного досвіду. Програма корекції агресивної поведінки підлітків призначена для розширення базових соціальних умінь дітей з агресивною поведінкою.

Дестабілізація економіки, спад виробництва, зниження життєвого рівня в країні, руйнування старої системи цінностей і стереотипів, що регулювали відносини особи з суспільством, - все це хворобливо переживається населенням, відображаючись на його соціальному самопочутті.

Соціальні кризові процеси, що відбуваються в сучасному суспільстві, негативно впливають на психологію людей, породжуючи тривожність і напруженість, озлобленість, жорстокість і насильство.

Програма корекції агресії у дітей Лікарські препарати

Статистика свідчить про зростання поведінки, що відхиляється, серед осіб різних соціальних і демографічних груп. Особливо важко в цей період виявилося підліткам. Тривожним симптомом є зростання числа неповнолітніх з девіантною поведінкою, що виявляються в асоціальних діях (алкоголізм, наркоманія, порушення громадського порядку, хуліганство, вандалізм і ін.). Посилився демонстративне і викликає по відношенню до дорослих, поведінка. У крайніх формах стали виявлятися жорстокість і агресивність. Зростання агресивних тенденцій в підлітковому середовищі відображає одну з найгостріших соціальних проблем нашого суспільства, де за останні роки різко зросла молодіжна злочинність, особливо злочинність підлітків.

2. Цілі і завдання програми

  • Навчання підлітків прийомам спілкування, стимулювання розвитку їх комунікативної культури.
  • Формування вміння конструктивно діяти в конфліктних ситуаціях.
  • Формування мотивації самовиховання та саморозвитку, забезпечивши її необхідними психологічними ресурсами і засобами.
  • Реалізуючи цілі програма вирішує наступні завдання. виховати і розвинути в дітях конкретні життєво необхідні навички та вміння:

  • Ефективно взаємодіяти, спілкуватися.
  • Справлятися зі стресом.
  • Робити вибір і приймати рішення.
  • 3.Теоретіческое обгрунтування

    Агресія: визначення і основні теорії

    Термінологія - в побуті термін "агресія" має широке поширення для позначення насильницьких загарбницьких дій. Агресія і агресори завжди оцінюються різко негативно, як вираз наявності культу грубої сили. В основному ж під агресією розуміється шкідливе поведінка. У понятті "агресія" об'єднуються різні за формою і результатами акти поведінки - від злих жартів, пліток, ворожих фантазій, до бандитизму і вбивств. У підліткової життя нерідко зустрічаються форми насильницької поведінки, що визначається в термінах "задерикуватість", "войовничість", "озлобленість", "жорстокість". До агресивності близько підходить стан ворожості. Ворожість - більш вузьке за спрямованістю стан, завжди має певний об'єкт. Часто ворожість і агресивність поєднуються, але нерідко люди можуть знаходитися у ворожих відносинах, проте ніякої агресивності не виявляють. Буває і агресивність без ворожості, коли кривдять людей, до яких ніяких ворожих почуттів не плекають.

    У літературі різними авторами запропоновано безліч визначень агресії:

  • Під агресією розуміється сильна активність, прагнення до самоствердження.
  • Під агресією розуміються акти ворожості, атаки, руйнування, тобто дії, які шкодять іншій особі або об'єкту. Людська агресивність є поведінкова реакція, що характеризується проявом сили в спробі завдати шкоди або шкоди особі або суспільству. (Delgado H.)
  • Агресія - реакція, в результаті якої інший організм отримує больові стимули.
  • Агресія - фізична дія або загроза такої дії з боку однієї особини, які зменшують свободу або генетичну пристосованість іншої особини.
  • Агресія - злісне, неприємне, що заподіює біль оточуючим, поведінку.
  • На цьому безлічі визначень агресії жодне не є вичерпним і загальновживаним.

    Л. Берковіц звернув увагу на те, що одна з головних проблем у визначенні агресії в тому, що в англійській мові цей термін має на увазі велику різноманітність дій. Коли люди характеризують когось як агресивного, вони можуть сказати, що він ображає інших, або що він часто недружелюбний, або ж що він, будучи досить сильним, намагається робити все по-своєму, або, може бути, що він твердо відстоює свої переконання, або, можливо, без страху кидається у вир невирішених проблем.

    Таким чином, при вивченні агресивної поведінки людини ми відразу ж стикаємося з серйозною і суперечливою завданням: як знайти виразне і придатне визначення основного поняття.

    Одне з визначень агресії, запропонована А. Бассом, агресія - це будь-яка поведінка, що містить загрозу або завдає шкоди іншим.

    Друге визначення, запропоноване кількома відомими дослідниками, містить таке положення: щоб ті чи інші дії були кваліфіковані як агресія, вони повинні включати в себе намір образи чи образи, а не просто призводити до таких наслідків

    І, нарешті, третя точка зору, висловлена ​​Н. Зільман, обмежує вживання терміна агресія спробою нанесення іншим тілесних чи фізичних ушкоджень.

    Незважаючи на значні розбіжності щодо визначень агресії, багато фахівців в області соціальних наук схиляються до прийняття визначення, близького до другого з наведених тут. До цього визначення входить як категорія наміри, так і актуальне заподіяння образи чи шкоди іншим. Таким чином, в даний час більшістю приймається наступне визначення:

    Агресія - це будь-яка форма поведінки, націленого на образу чи заподіяння шкоди іншій живій істоті, яка не бажає подібного звернення.

    На перший погляд, це визначення здається простим і відвертим, а також тісно пов'язаним з розумінням агресії з позиції буденної свідомості. Однак при більш уважному вивченні виявляється, що воно включає в себе деякі особливості, що вимагають більш глибокого аналізу.

    З уявлення про те, що агресія передбачає або збиток, або образа жертви, слід, що нанесення тілесних ушкоджень реципієнту не є обов'язковим. Агресія має місце, якщо результатом дій є будь-які негативні наслідки. Таким чином, крім образ дією, такі прояви, як виставлення будь-кого в невигідному світлі, очорнення або публічне осміяння, позбавлення чогось необхідного і навіть відмова в любові і ніжності можуть за певних обставин бути названі агресивними.

    З огляду на те, що прояви агресії у людей нескінченні і різноманітні, дуже корисним виявляється обмежити вивчення подібної поведінки концептуальними рамками, запропонованими А. Бассом. На його думку, агресивні дії можна описати на підставі трьох шкал: фізична - вербальна, активна - пасивна і пряма - непряма. Їх комбінація дає вісім можливих категорій, під які підпадає більшість агресивних дій. Наприклад, такі дії, як стрільба, нанесення ударів холодною зброєю чи побиття, при яких одна людина здійснює фізичне насильство над іншим, можуть бути класифіковані як фізичні, активні і прямі. З іншого боку, поширення чуток або зневажливі висловлювання за очі можна охарактеризувати як вербальні, активні і непрямі. Ці вісім категорій агресивної поведінки і приклади до кожної з них наведені в табл. 1.1.

    Таблиця 1.1. Категорії агресії по А. Бассу

    Програма корекції агресивної поведінки

    ПРОГРАМА ІНДИВІДУАЛЬНОГО КОРЕКЦІЇ АГРЕСИВНОГО ПОВЕДІНКИ ДИТИНИ

    Пояснювальна записка.

    Проблема агресивної поведінки досить актуальна в наші дні. Вчителі відзначають, що агресивних дітей стає з кожним роком все більше, з ними важко працювати, і, найчастіше, педагоги просто не знають, як впорається з їх поведінкою. Єдине педагогічний вплив, яке тимчасово рятує, - це покарання, сувора догана, після чого діти на яке - той час стають стриманіше, і їх поведінка починає відповідати вимогам дорослих. Такого роду педагогічні впливи неефективні (поряд із засіданнями Ради Профілактики, «мікропедсоветамі»). Такі «догани», «навіювання», «бесіди», що проходять під страхітливим девізом «То ли еще будет. », Швидше за підсилюють особливості таких дітей і ні в якій мірі не сприяють їх« перевиховання »або стійкого зміни поведінки на краще.

    Дорослі не люблять агресивної поведінки дітей. Такі діти їх швидше дратують, ніж прихильність до себе. Розмова про них ведеться в засуджують термінах: «грубіян», «нахаба», «хуліган» - такі ярлики завжди дістаються агресивним дітям, всім без винятку.

    Діти черпають знання про моделях поведінки з різних джерел. З родини, яка може одночасно демонструвати агресивну поведінку, і навчаються при взаємодії з однолітками, дізнаючись переваги агресивної поведінки під час ігор (Я сильний - і мені все можна). Діти вчаться агресивних реакцій не тільки на реальних прикладах, а й на символічних. Не викликає сумніву той факт, що сцени насильства, демонстровані з екранів телевізорів, сприяють підвищенню рівня агресивності глядача, і в першу чергу дітей.

    Агресія - це спосіб вираження свого гніву, протесту. А, як відомо, гнів - це почуття вторинне. В його основі лежить біль, приниження, образа, страх, які в свою чергу, виникають від незадоволення базисної, фундаментальної людської потреби в любові і потрібності іншій людині. Агресивна поведінка дітей-це своєрідний сигнал SOS, крик про допомогу, про увагу до свого внутрішнього світу, в якому накопичилося занадто багато руйнівних емоцій, з якими самостійно дитина впорається не в силах.

    Метою створення даної програми є:

    - ввести дитину в світ людських відносин

    - розширити адаптаційні можливості дитини.

    Завдання:

    Навчання агресивного дитини способам вираження гніву.

    Навчити дитину прийомам саморегуляції.

    Формування позитивних якостей особистості дитини.

    До очікуваних результатів можна віднести контроль над проявами агресії, відмова від небажаної поведінки, оцінка соціальної ситуації, розширення продуктивних поведінкових реакцій.

    Заняття розраховані на роботу з дітьми 10 - 14 років, проводяться 1-2 рази на тиждень по заявці або результатами тестування. Тривалість занять становить 40-50 хвилин. Програма складається з 10 занять.

    Програма роботи включає в себе кілька етапів. На підготовчому етапі виявляються агресивність дитини. З батьками і класним керівником проводяться попередні консультації. На консультації з класним керівником обговорюється необхідність надання підтримки дитині, відвідує заняття. Аналогічні опитування обговорюються і з батьками. Це важливо, тому що дуже багато батьків не знають, чим займається психолог, і «що він може зробити з їхньою дитиною» - дуже актуальне питання для них.

    Основний етап передбачає індивідуальну роботу. Кожне заняття починається з ритуалу вітання. Метою його проведення є настрій на роботу, створення довіри. На першому занятті ритуал вітання пропонується провідним. Робота по темі заняття складається з декількох вправ.

    На завершальному етапі групової роботи проводиться контрольна діагностика агресивності, що дозволяє оцінити ефективність роботи. Крім того, на цьому етапі проводяться консультації з педагогами та батьками за результатами роботи.

    Навчально - тематичний план.

    Корекційна програма «Профілактика і корекція агресивної поведінки дітей та підлітків. «Заспокоїти вулкан»

    Зміст

    Програма корекції агресії у дітей Лікарські препарати

    1. Пояснювальна записка __________________________________ 3

    2. Організаційні умови проведення занять ____________ 6

    3. Навчально-тематичний план _______________________________ 7

    4. Методи відстеження ефективності програми __________ 9

    5. Методичні рекомендації ______________________________ 9

    6. Корекційна програма «Профілактика і корекція агресивної поведінки дітей та підлітків. «Заспокоїти вулкан» __ 12

    7. Список літератури ______________________________________ 30

    8. Додаток ____________________________________________31

    1. Пояснювальна записка

    Актуальність теми:

    Психологи виявляють комп'ютерну залежність і у шестирічних дітей, однак найбільш небажаної вона є для підлітків 10-15 років. Причому на одну залежну дівчинку доводиться дев'ять-десять хлопчиків. Пов'язано це з тим, що комп'ютерні ігри в основному розраховані на хлопчиків, так і криза підліткового віку вони переживають важче.

    - Підлітковий вік - це період формування цінностей, розширення соціальних контактів, - кажуть психологи. - А залежний дитина обмежує своє коло спілкування комп'ютером. В результаті - відсутність життєвого досвіду, інфантилізм у вирішенні життєвих питань, труднощі в соціальній адаптації. І це при тому, що розумовий коефіцієнт у таких дітей, як правило, дуже високий.

    Залежної дитини можуть почати дратувати інші люди, відзначають фахівці. Часто вони проявляють образу і агресію по відношенню до батьків, які намагаються обмежити їх спілкування з комп'ютером. Відомий випадок, коли найсильнішим бажанням залежного підлітка було, щоб не стало його батьків.

    - Комп'ютер стає втечею від реальності з її проблемами, - стверджують психологи. - І неможливість виправити «помилки» в житті з такою ж легкістю, як у грі, викликає в залежному дитині різні легкі психічні відхилення емоційного плану - від агресії до депресії, від повного протиставлення себе світу до відходу в себе.

    Встановлено, що кожен п'ятий-шостий залежний від комп'ютера дитина переростає цю проблему самостійно і без наслідків.

    Проблема виховання дітей з агресивною поведінкою є однією з центральних психолого-педагогічних проблем. Все частіше доводиться стикатися з явищами ігнорування суспільних норм і проявами дитячої агресії. Агресивність - властивість особистості цілеспрямоване руйнівну поведінку, що полягає в наявності деструктивних тенденцій, з метою нанесення шкоди тій чи іншій особі. Це будь-яка форма поведінки, націленого на образу чи заподіяння шкоди іншій живій істоті, яка не бажає подібного звернення (Р. Берон, Д. Річардсон).

    Невимірний кількість внутрішніх і зовнішніх факторів впливають на підростаючого дитини. Далеко не всі діти можуть контролювати свої вчинки. Зіткнення дитини зі світом інших дітей, а також світом дорослих і найрізноманітнішими явищами життя далеко не завжди відбувається у нього безболісно. Часто при цьому у нього відбувається ломка багатьох уявлень, установок, зміна бажань і звичок, недовіра до інших. На зміну одним почуттям приходять інші, які можуть носити і патологічний характер. У дитини формуються внутрішні погляди, ворожі по відношенню до інших. Така дитина вважає агресивна поведінка прийнятним, він не має в своєму поведінковому "арсеналі" іншого, позитивного досвіду.

    Програма корекції агресивної поведінки підлітків призначена для розширення базових соціальних умінь дітей з агресивною поведінкою. Тут важливо зробити акцент на тому, що ні в якому разі не можна придушувати агресію в дітях, так як агресія - це необхідна і природне для людини почуття. Заборона або силове придушення агресивних імпульсів дитини дуже часто може привести до аутоагресії (т. Е. Шкода буде наноситися самому собі) або перейти в психосоматичне розлад.

    Важливо навчити дитину не придушувати, а контролювати свою агресію відстоювати свої права і інтереси, а також захищати себе соціально прийнятним способом, не обмежуючи при цьому інтереси інших людей і не завдаючи їм шкоди. Необхідно пам'ятати наступне: агресія - це не тільки деструктивна поведінка, що заподіює шкоду оточуючим, що приводить до руйнівних і негативних наслідків, але також це ще й величезна сила, яка може служити джерелом енергії для більш конструктивних цілей, якщо вміти нею управляти. І завдання дорослих - навчити дитину контролювати свою агресію і використовувати її в мирних цілях.

    Науково-практична значущість:

    Складена програма є готовим інструментом практичної роботи для педагогів-психологів, які зіштовхуються з подібною проблемою

    Програма «Заспокоїти вулкан» передбачає комплексний підхід до психологічної корекції агресивної поведінки у підлітків на основі сучасних досягнень вітчизняних і зарубіжних психологів А. А. Реана, Р. Берона, Д. Річардсона, Г. Е. Бреслава та інших.

    Програма «Заспокоїти вулкан» складена на основі програм: Бреслава Г. Е. Лебедєвої О. А. Смирнової Е. Е.

    Цілі і завдання

    Мета тренінгу: психологічна корекція агресивних тенденцій в поведінці молодших школярів шляхом навчання навичкам адаптивного поведінки.

    Завдання тренінгу:

    Навчати дітей і підлітків навичкам контролю та управління власним гнівом (навичкам саморегуляції)

    Забезпечення можливостей отреагирования гніву в прийнятних формах

    Навчання навичкам розпізнавання емоцій і почуттів, контролю за своїм емоційним станом, в т. Ч. Гнівом

    Оптимізація спілкування дитини з однолітками: вироблення механізмів емпатії, співчуття і довіри один до одного і оточуючим людям, розвиток вміння взаємодіяти, рахуватися з іншими, спільно вирішувати поставлені завдання

    Створення позитивного емоційного фону в різних видах діяльності учнів, зняття емоційної напруги у взаємодії між собою.

    Формувати позитивну самооцінку

    Програма тренінгу передбачає використання в роботі:

    Предметний каталог

    Програма спрямована на формування навички конструктивного поведінки, прийняття своїх почуттів, підвищення рівня усвідомленості, навчання прийомам розрядки, підвищення рівня самоконтролю.

    Програма корекції агресивної поведінки підлітків.

    Пояснювальна записка.

    Агресія тісно пов'язана з усією структурою особистості. У ній виділяються пізнавальний, емоційний і вольовий компоненти. Певний рівень її не тільки допустимо, але і необхідний. Для того щоб дитина рідше виявляв агресивні форми поведінки, необхідно, щоб він володів певним рівнем соціального інтелекту, тобто вмів справлятися з соціальними конфліктами конструктивним способом. Крім цього необхідно, щоб він усвідомлював ті почуття, які провокують агресію, і вмів висловлювати їх іншими способами. Передбачається також наявність добре розвиненого самоконтролю.

    Центральним новоутворенням підліткового віку є новий рівень самосвідомості, тобто інтерес до власного внутрішнього світу, егоцентризм.

    Програма корекції агресії у дітей Лікарські препарати

    Одним із принципів складання психокорекційних програм є принцип обліку вікових і психологічних та індивідуальних особливостей клієнта. Проведене діагностичне дослідження дозволило визначити такі особливості.

    Для нашої вибірки характерний високий рівень негативізму, фізичної агресії, почуття провини і образи. Обнаружившаяся зв'язок між почуттям провини і дратівливістю дозволяє робити висновок про те, що наші підлітки недостатньо добре усвідомлюють свої почуття і вибудовувати програму корекції в цьому напрямку. Високий рівень негативізму і почуття провини говорить нам і про необхідність роботи з найближчим оточенням підлітка, тобто з педагогами та батьками. З огляду на зону найближчого розвитку дитини, наша корекція може бути спрямована на формування соціальних навичок, розвиток рефлексії і підвищення самооцінки. Формування і розвиток перерахованих вище властивостей дозволить дитині рідше займати оборонну позицію, і, отже, зробить непотрібним агресивна поведінка.

    Виходячи з вище сказаного, ми можемо, визначити цілі і завдання корекційної програми.

    Цілі

  • Навчити конструктивного вираження почуттів.
  • Сформувати соціальні навички.
  • Підвищити рівень самооцінки.
  • Завдання.

  • Сформувати установку на уважне ставлення до своїх почуттів і почуттів інших, на їх конструктивне вираження.
  • Підвищити рівень усвідомлення своїх почуттів.
  • Навчити прийомам розрядки негативних почуттів (злості, роздратування).
  • Підвищити рівень самоконтролю.
  • Навчити конструктивним прийомам вирішення конфліктів.
  • Сформувати позитивну адекватну самооцінку.
  • Форма роботи - групова.

    Використовувані техніки. рольові ігри, психогимнастические вправи, дискусії, мозковий штурм, лекції, адаптаційні ігри, ігри - комунікації.

    Загальний час, що відводиться на корекційну програму 18 годин. Частота зустрічей - 1 раз в тиждень. Колічесво занять - 12. Тривалість кожного корекційного заняття 1,2 - 1,5 год.

    У програмі передбачається робота з батьками та вчителями підлітків.

    Робота з дорослими вибудовується в формі лекцій.

    Теми лекцій

  • Вікові особливості підлітків.
  • Почуття і емоції. Конструктивне вираження почуттів.
  • Агресія і агресивність. Можливості корекції.
  • Способи спілкування з дитиною.
  • Самооцінка. Як любити себе
  • Основна мета лекцій інформування батьків про особливості підліткового віку і способах взаємодії з ним на цьому етапі.

    Можливе проведення дискусії, як з батьками, так і з педагогами на тему: Способи спілкування з дитиною підліткового віку. Мета дискусії: сформувати установку на зміна не конструктивних способів взаємодії з дитиною.

    Корекційна програма з підлітками вибудовується за такою схемою (див. Таблицю 1).

    Таблиця 1

    Орієнтовна структура кожного заняття.


    Ротару :В 70 лет выгляжу на 45 благодаря простой методике...

    Почему все аптеки молчат? Грибок ногтя боится как огня дешевого...

    Алкоголику вместо кодирования подсыпьте незаметно 3-4 капли обычной…

    Соломія Вітвіцька: живіт втягнувся за добу, вийшло 22 кг жиру! Їла це ...

    Заросли папиллом на шее и в подмышках - признак наличия у вас...