Як допомогти дитині вчитися батьківські збори Хвороби маленьких дітей Здоров'я дітей

Методична розробка на тему:
Батьківські збори Як допомогти дитині вчитися

Батьківські збори Як допомогти своїй дитині вчитися

Сила м'якого спокійного слова так велика, що з нею не може зрівнятися ніяке покарання.

Мета. інтеграція зусиль батьків і педагогів щодо формування успішної навчальної діяльності учнів.

  • Розширити обсяг знань батьків про форми і методи вирішення виниклих проблем з дітьми
  • Виробити спільну програму дій щодо стимулювання пізнавальної діяльності учнів
  • Виявити проблеми взаємодії батьків з дитиною щодо подолання навчальних труднощів.
  • Форма проведення. круглий стіл.

    Готуючись до проведення круглого столу, попросимо хлопців і батьків відповісти на наступні питання:

    Чи легко бути учнем?

    Щоб навчання було успішним.

    Що забезпечує успіх уроку?

    Чому ми хочемо, щоб дитина добре вчився?

    Що сприяє підвищенню успішності будинку?

    Заздалегідь проводиться анкетування батьків:

  • Чи підтримуєте ви свою дитину в навчальній діяльності?
  • Чи говорять з вами діти «по душах», радяться чи з проблем?
  • Назвіть найулюбленіший і найскладніший для вашої дитини навчальні предмети.
  • Чи часто ви обговорюєте з дитиною їх навчання?
  • Назвіть, який предмет в шкільні роки був найулюбленішим у вас і у вашого чоловіка (дружини)?
  • Назвіть, що протягом останнього тижня читали ви і ваш чоловік (дружина)?
  • Назвіть, що читав протягом останнього тижня ваша дитина?
  • Чи обговорюєте ви зі своєю дитиною прочитані книги, газети, телепередачі?
  • Караєте ви свою дитину за промахи в навчанні?
  • Чи любить ваша дитина вчитися?
  • Уже можна підбити результати анкетування.

    (Слайд 4,5) В дитинстві більшості здається, що навчання вимагає чимало сил. Одні учні схоплюють все на льоту, інші ні. У одних сильно розвинена здатність слухати, і вони можуть цілком добре сприймати інформацію на слух. У інших же розвинене зорове сприйняття - матеріал при цьому краще засвоюється при читанні. У цій ситуації у кого-то можуть виникнути труднощі в навчанні. Виявляється, понад дві третини невстигаючих потенційно здатні, але ці здібності не отримали розвитку через різні причини. Ймовірно, однією з таких причин стало невміння (а іноді і небажання) вчасно надати підтримку своїй дитині в навчальній діяльності. Звідси успішність часом не відповідає рівню власних можливостей учня.

    Навчання йде дуже важко. Діти починають переживати через оцінки. Хтось пропускає навчальні заняття, пояснюючи це тим, що як би він не старався, не може засвоїти в повному обсязі навчальний матеріал, хтось сидить цілими вечорами, вивчаючи домашнє завдання. Для деяких хлопців вчення перетворилося в тяжку повинність, а її формальна ознака - оцінка - на жаль, часто не радує. Крім того, за оцінками батьки отримують деяке уявлення про те, як їх дитина вчиться, адже навчання наших дітей - це те, що супроводжує вашу, шановні батьки, життя протягом тривалого часу і в чому ви (в різному ступені звичайно) обов'язково берете участь. Скільки надій, скільки щасливих очікувань пов'язувалося з навчанням в сім'ях!

    (Слайд 6) Наше завдання сьогодні полягає в тому, щоб разом виявити типові проблеми в навчальній діяльності дітей і відпрацювати практичні прийоми надання допомоги їм у цій діяльності.

    Але спочатку ми хочемо, щоб ви посміхнулися, "увійшли в проблему", для цього ми зараз за допомогою наших дітей покажемо вам жартівливу сценку.

    (-Коли ти збираєшся робити уроки?

    - Після кіно пізно!

    - Вчитися ніколи не пізно!

    - Чому ти вдома не відкриваєш підручник?

    - Ну ти ж сама казала, що підручники треба берегти!)

    Питання до батьків:

    - Чому ми хочемо, щоб наша дитина добре вчився? (Відповіді батьків на поставлене запитання) (слайд 7)

    Стандартні відповіді - щоб був не гірше, інших, щоб вступив до інституту, зробив кар'єру і т. П. Але це для - нас. А як відповідали на питання діти? (Слайд 8)

    Питання до вчителів.

    - Що ж, на вашу думку, забезпечує успіх уроку? Запрошені вчителі дають необхідну інформацію про те, що потрібно зробити учням, щоб урок пройшов не даремно.

    Виходячи з вище сказаного випливає:

    Для того щоб підвищити свою успішність необхідно ставитися до навчання відповідально!

    Ніколи не виправдовуйте свою неуспішність причинами, від вас не залежать: занадто важкі були завдання на контрольній, прискіпливий учитель і т. П.

    Давайте запитаємо сьогодні тих, хто до навчання ставиться сумлінно, в чому секрет їхнього успіху? (2 учнів діляться досвідом)

    Давайте виробимо програму зі стимулювання пізнавальної діяльності учнів. Прийміть поради, які допоможуть підвищити свою успішність. (Слайд 9)

    Серйозно ставитеся до виконання домашніх завдань.

    Складіть план вивчення предметів.

    Не забувайте влаштовувати між предметами короткі перерви, особливо якщо завдання велике.

    Домашнє завдання починайте виконувати з важкого предмета.

    Поради батькам. (Слайд10)

    Ніколи не називайте дитини нетямущим і т. П.

    Хваліть дитину за будь-який успіх, нехай навіть самий незначний.

    Щодня переглядайте без нарікань зошити, щоденник, спокійно попросіть пояснення з того чи іншого факту, а потім запитайте, ніж ви можете допомогти.

    Любіть свою дитину і вселяйте щодня в нього впевненість.

    Не сваріть, а вчіть!

    А зараз, шановні учасники, ми попрацюємо в групах і спробуємо разом "докопатися" до причин недостатнього інтересу наших дітей до навчальної діяльності

    Обмін думками з питання "Чому у наших дітей знижується інтерес до навчання?"

    Підведення підсумків зборів.

    Ми сьогодні переконалися, що причин "неуспішної" навчальної діяльності дітей дуже багато. Дізнатися ці причини і позбутися від них можна тільки за підтримки педагогів і вас батьків. Кожна дитина унікальна. У висновку хочеться, щоб ви, хлопці, не втрачали часу дарма і намагалися з усіх сил добре вчитися. Тоді ваші старання увінчаються успіхом у навчанні, що принесе, в свою чергу, кожному учневі та його батькам багато радості і велике задоволення, Я підготувала для вас буклети "Психотерапія неуспішності" і з задоволенням пропоную їх вам, завершуючи сьогоднішню розмову (роздаю рекомендації батькам) .

    Поради батькам "психотерапія неуспішності" (за матеріалами О. В. Полянської, Т. І. Беляшкіной)

    Правило перше: не бий лежачого. "Двійка" - достатнє покарання, і не варто двічі карати за одні й ті ж помилки. Оцінку своїх знань дитина вже отримав, і вдома від своїх батьків він чекає спокійної допомоги, а не нових докорів.

    Правило друге: не більше одного недоліку в хвилинку. Щоб позбавити дитину від нестачі, помічайте не більше одного в хвилину. Знайте міру. Інакше ваша дитина просто "відключиться", перестане реагувати на такі речі, стане нечутливим до вашими оцінками. Звичайно, це дуже важко, але по можливості виберіть з безлічі недоліків дитини той, який зараз для вас особливо переносимо, який ви хочете ліквідувати в першу чергу, і говорити тільки про нього. А решта буде подолано пізніше або просто виявиться несуттєвим.

    Правило третє: за двома зайцями поженешся. Порадьтеся з дитиною і почніть з ліквідації тих навчальних труднощів, які найбільш значимі для нього самого. Тут ви швидше зустрінете розуміння та одностайність.

    Правило четверте: хвалити - виконавця, критикувати - виконання. Оцінка повинна мати точну адресу. Дитина зазвичай вважає, що оцінюють всю її особистість. У ваших силах допомогти йому відокремити оцінку його особистості від оцінки його роботи. Адресувати до особистості треба похвалу. Позитивна оцінка повинна ставитися до людини, яка стала трішки більше знає і вмілим. Якщо завдяки такій вашої похвали дитина почне поважати себе за ці якості, то ви закладіть ще один дуже важливий підставу бажання вчитися.

    Правило п'яте: оцінка повинна порівнювати сьогоднішні успіхи дитини з її власними вчорашніми невдачами. Не треба порівнювати дитину з успіхами сусідського. Адже навіть найменший успіх дитини - це реальна перемога над собою, і вона повинна бути помічена і оцінена по заслугах.

    Правило шосте: не скупіться на похвалу. Немає такого двієчника, якого не було за що б похвалити. Виділити з потоку невдач крихітний острівець, соломинку, і у дитини виникне плацдарм, з якого можна вести наступ на незнання і невміння. Адже батьківські: "Не зробив, що не намагався, не вчив" породжує Відлуння: "не хочу, не можу, не буду!"

    Правило сьоме: техніка оціночної безпеки. Оцінювати дитячу працю треба дуже дрібно, диференційовано. Тут не годиться глобальна оцінка, в якій поєднані плоди дуже різних зусиль дитини - і правильність обчислень, і вміння розв'язувати задачі певного типу, і грамотність записи, і зовнішній вигляд роботи. При диференційованої оцінки у дитини немає ні ілюзії повного успіху, ні відчуття повної невдачі. Виникає сама ділова мотивація навчання: "Ще не знаю, але можу і хочу знати".

    Правило восьмий: ставте перед дитиною гранично конкретні цілі. Тоді він спробує їх досягти. Чи не спокушайте дитину невиконаними цілями, не штовхає його на шлях явного брехні. Якщо він зробив в диктанті дев'ять помилок, не беріть з нього обіцянки постаратися в наступний раз написати без помилок. Домовтеся, що їх буде не більше семи, і радійте разом з дитиною, якщо це буде досягнуто.

    Дозволимо шкільні ситуації:

  • У дитини конфлікт на грунті навчання в школі, з цієї причини він не хоче виконувати домашнє завдання, та й взагалі йти в школу.
  • Дитина не любить якийсь предмет або не виконує його взагалі, або відкладає на останню чергу і робить абияк.
  • Дитина не вміє і не любить писати короткі тексти, викладу, твори.
  • Батьківські збори на тему: "Як допомогти своїй дитині вчитися"

    Мета. інтеграція зусиль батьків і педагогів щодо формування успішної навчальної діяльності учнів.

  • Розширити обсяг знань батьків про форми і методи вирішення виниклих проблем з дітьми
  • Виробити спільну програму дій щодо стимулювання пізнавальної діяльності учнів
  • Виявити проблеми взаємодії батьків з дитиною щодо подолання навчальних труднощів
  • У дитинстві більшості здається, що навчання вимагає чимало сил. Одні учні схоплюють все на льоту, інші ні. У одних сильно розвинена здатність слухати, і вони можуть цілком добре сприймати інформацію на слух. У інших же розвинене зорове сприйняття - матеріал при цьому краще засвоюється при читанні. У цій ситуації у кого-то можуть виникнути труднощі в навчанні. Виявляється, понад дві третини невстигаючих потенційно здатні, але ці здібності не отримали розвитку через різні причини. Ймовірно, однією з таких причин стало невміння (а іноді і небажання) вчасно надати підтримку своїй дитині в навчальній діяльності. Звідси успішність часом не відповідає рівню власних можливостей учня.

    Навчання йде дуже важко. Діти починають переживати через оцінки. Хтось пропускає навчальні заняття, пояснюючи це тим, що як би він не старався, не може засвоїти в повному обсязі навчальний матеріал, хтось сидить цілими вечорами, вивчаючи домашнє завдання. Для деяких хлопців вчення перетворилося в тяжку повинність, а її формальна ознака - оцінка - на жаль, часто не радує. Крім того, за оцінками батьки отримують деяке уявлення про те, як їх дитина вчиться, адже навчання наших дітей - це те, що супроводжує вашу, шановні батьки, життя протягом тривалого часу і в чому ви (в різному ступені звичайно) обов'язково берете участь. Скільки надій, скільки щасливих очікувань пов'язувалося з навчанням в сім'ях!

    Наше завдання сьогодні полягає в тому, щоб разом виявити типові проблеми в навчальній діяльності дітей і відпрацювати практичні прийоми надання допомоги їм у цій діяльності.

    Питання до батьків:

    - Чому ми хочемо, щоб наша дитина добре вчився? (Відповіді батьків на поставлене запитання)

    Стандартні відповіді - щоб був не гірше, інших, щоб вступив до інституту, зробив кар'єру і т. П. Але це для - нас. Давайте послухаємо дітей: чи легко їм бути учнями і що значить - добре вчитися? (Виступ 3-4 учнів).

    Виходячи з вище сказаного випливає:

    Для того щоб підвищити свою успішність необхідно ставитися до навчання відповідально!

    Ніколи не виправдовуйте свою неуспішність причинами, від вас не залежать: занадто важкі були завдання на контрольній, прискіпливий учитель і т. П.

    Давайте виробимо програму зі стимулювання пізнавальної діяльності учнів.

    Прийміть поради, які допоможуть підвищити свою успішність.

  • Серйозно ставитеся до виконання домашніх завдань.
  • Складіть план вивчення предметів.
  • Не забувайте влаштовувати між предметами короткі перерви, особливо якщо завдання велике.
  • Домашнє завдання починайте виконувати з важкого предмета.
  • Ніколи не називайте дитини нетямущим і т. П.
  • Хваліть дитину за будь-який успіх, нехай навіть самий незначний.
  • Щодня переглядайте без нарікань зошити, щоденник, спокійно попросіть пояснення з того чи іншого факту, а потім запитайте, ніж ви можете допомогти.
  • Любіть свою дитину і вселяйте щодня в нього впевненість.
  • Не сваріть, а вчіть!
  • А зараз, шановні учасники, ми попрацюємо в групах і спробуємо разом "докопатися" до причин недостатнього інтересу наших дітей до навчальної діяльності

    Обмін думками з питання "Чому у наших дітей знижується інтерес до навчання?"

    Підведення підсумків зборів.

    Ми сьогодні переконалися, що причин "неуспішної" навчальної діяльності дітей дуже багато. Дізнатися ці причини і позбутися від них можна тільки за підтримки педагогів і вас батьків. Кожна дитина унікальна.

    Поради батькам "психотерапія неуспішності" (за матеріалами О. В. Полянської, Т. І. Беляшкіной)

  • Правило перше: не бий лежачого. "Двійка" - достатнє покарання, і не варто двічі карати за одні й ті ж помилки. Оцінку своїх знань дитина вже отримав, і вдома від своїх батьків він чекає спокійної допомоги, а не нових докорів.
  • Правило друге: не більше одного недоліку в хвилинку. Щоб позбавити дитину від нестачі, помічайте не більше одного в хвилину. Знайте міру. Інакше ваша дитина просто "відключиться", перестане реагувати на такі речі, стане нечутливим до вашими оцінками. Звичайно, це дуже важко, але по можливості виберіть з безлічі недоліків дитини той, який зараз для вас особливо переносимо, який ви хочете ліквідувати в першу чергу, і говорити тільки про нього. А решта буде подолано пізніше або просто виявиться несуттєвим.
  • Правило третє: за двома зайцями поженешся. Порадьтеся з дитиною і почніть з ліквідації тих навчальних труднощів, які найбільш значимі для нього самого. Тут ви швидше зустрінете розуміння та одностайність.
  • Правило четверте: хвалити - виконавця, критикувати - виконання. Оцінка повинна мати точну адресу. Дитина зазвичай вважає, що оцінюють всю її особистість. У ваших силах допомогти йому відокремити оцінку його особистості від оцінки його роботи. Адресувати до особистості треба похвалу. Позитивна оцінка повинна ставитися до людини, яка стала трішки більше знає і вмілим. Якщо завдяки такій вашої похвали дитина почне поважати себе за ці якості, то ви закладіть ще один дуже важливий підставу бажання вчитися.
  • Правило п'яте: оцінка повинна порівнювати сьогоднішні успіхи дитини з її власними вчорашніми невдачами. Не треба порівнювати дитину з успіхами сусідського. Адже навіть найменший успіх дитини - це реальна перемога над собою, і вона повинна бути помічена і оцінена по заслугах.
  • Правило шосте: не скупіться на похвалу. Немає такого двієчника, якого не було за що б похвалити. Виділити з потоку невдач крихітний острівець, соломинку, і у дитини виникне плацдарм, з якого можна вести наступ на незнання і невміння. Адже батьківські: "Не зробив, що не намагався, не вчив" породжує Відлуння: "не хочу, не можу, не буду!"
  • Правило сьоме: техніка оціночної безпеки. Оцінювати дитячу працю треба дуже дрібно, диференційовано. Тут не годиться глобальна оцінка, в якій поєднані плоди дуже різних зусиль дитини - і правильність обчислень, і вміння розв'язувати задачі певного типу, і грамотність записи, і зовнішній вигляд роботи. При диференційованої оцінки у дитини немає ні ілюзії повного успіху, ні відчуття повної невдачі. Виникає сама ділова мотивація навчання: "Ще не знаю, але можу і хочу знати".
  • Правило восьмий: ставте перед дитиною гранично конкретні цілі. Тоді він спробує їх досягти. Чи не спокушайте дитину невиконаними цілями, не штовхає його на шлях явного брехні. Якщо він зробив в диктанті дев'ять помилок, не беріть з нього обіцянки постаратися в наступний раз написати без помилок. Домовтеся, що їх буде не більше семи, і радійте разом з дитиною, якщо це буде досягнуто.
  • Всього коментарів. 0

    Як допомогти своїй дитині добре вчитися?

    Як допомогти дитині вчитися батьківські збори Хвороби маленьких дітей Здоров'я дітей

    Відповіді дітей
    Чи легко бути учнем?
    Ні, тому що треба вирішувати складні приклади.
    Ні, тому що я не вмію добре писати.
    Ні, тому що на мене кричать будинку, а іноді і б'ють.
    Ні, нелегко, тому що вчитися важко.
    Ні, тому що потрібно слухати вчителя, а це - складно.
    Ні, все стає складніше.
    Важко, тому що іноді незрозуміло на деяких уроках, а потім важко робити.
    Ні, все важче вчити і деякі завдання складні.
    Легко, тому що мені подобаються уроки.

    Як допомогти дитині вчитися батьківські збори Хвороби маленьких дітей Здоров'я дітей

    Відповіді дітей
    Щоб навчання було успішним...
    Треба добре вчитися, щоб були одні п'ятірки.
    Треба добре вчитися, робити уроки, відповідати на питання.
    Треба все знати.
    Потрібно слухатися батьків і менше гуляти, побільше читати книги.
    Треба краще вчитися, щоб тебе мама не сварила.
    Треба не кричати на дитину і не бити його.
    Треба добре вчитися.
    Я хочу навчитися добре писати.
    Треба добре вчитися і не можна бігати по школі.

    Як допомогти дитині вчитися батьківські збори Хвороби маленьких дітей Здоров'я дітей

    Поради, які допоможуть підвищити свою успішність.
    1) Серйозно ставитеся до виконання домашніх завдань.
    2) Складіть план вивчення предметів.
    3) Не забувайте влаштовувати між предметами короткі перерви, особливо якщо завдання велике.
    4) Домашнє завдання починайте виконувати з важкого предмета.

    Як допомогти дитині вчитися батьківські збори Хвороби маленьких дітей Здоров'я дітей

    Питання до вчителів
    Що ж, на вашу думку, забезпечує успіх уроку?

    Як допомогти дитині вчитися батьківські збори Хвороби маленьких дітей Здоров'я дітей

    Поради батькам:
    1) Ніколи не називайте дитини нетямущим і т. П.
    2) Хваліть дитину за будь-який успіх, нехай навіть самий незначний.
    3) Щодня переглядайте без нарікань зошити, щоденник, спокійно попросіть пояснення з того чи іншого факту, а потім запитайте, ніж ви можете допомогти.
    4) Чи любите свою дитину і вселяйте щодня в нього впевненість.
    5) Не сваріть, а вчіть!

    Як допомогти дитині вчитися батьківські збори Хвороби маленьких дітей Здоров'я дітей

    Проблемне питання
    "Чому у наших дітей знижується інтерес до навчання?"

    Як допомогти дитині вчитися батьківські збори Хвороби маленьких дітей Здоров'я дітей

    Поради батькам "психотерапія неуспішності"
    Правило перше: не бий лежачого.

    "Двійка" - достатнє покарання, і не варто двічі карати за одні й ті ж помилки. Оцінку своїх знань дитина вже отримав, і вдома від своїх батьків він чекає спокійної допомоги, а не нових докорів.

    Як допомогти дитині вчитися батьківські збори Хвороби маленьких дітей Здоров'я дітей

    Правило друге: не більше одного недоліку в хвилинку.
    Щоб позбавити дитину від нестачі, помічайте не більше одного в хвилину. Знайте міру. Інакше ваша дитина просто "відключиться", перестане реагувати на такі речі, стане нечутливим до вашими оцінками. Звичайно, це дуже важко, але по можливості виберіть з безлічі недоліків дитини той, який зараз для вас особливо переносимо, який ви хочете ліквідувати в першу чергу, і говорити тільки про нього. А решта буде подолано пізніше або просто виявиться несуттєвим.

    Як допомогти дитині вчитися батьківські збори Хвороби маленьких дітей Здоров'я дітей

    Правило третє: за двома зайцями поженешся...
    Порадьтеся з дитиною і почніть з ліквідації тих навчальних труднощів, які найбільш значимі для нього самого. Тут ви швидше зустрінете розуміння та одностайність.

    Як допомогти дитині вчитися батьківські збори Хвороби маленьких дітей Здоров'я дітей

    Правило четверте: хвалити - виконавця, критикувати - виконання.
    Оцінка повинна мати точну адресу. Дитина зазвичай вважає, що оцінюють всю її особистість. У ваших силах допомогти йому відокремити оцінку його особистості від оцінки його роботи. Адресувати до особистості треба похвалу. Позитивна оцінка повинна ставитися до людини, яка стала трішки більше знає і вмілим. Якщо завдяки такій вашої похвали дитина почне поважати себе за ці якості, то ви закладіть ще один дуже важливий підставу бажання вчитися.

    Як допомогти дитині вчитися батьківські збори Хвороби маленьких дітей Здоров'я дітей

    Правило п'яте: оцінка повинна порівнювати сьогоднішні успіхи дитини з її власними вчорашніми невдачами.
    Не треба порівнювати дитину з успіхами сусідського. Адже навіть найменший успіх дитини - це реальна перемога над собою, і вона повинна бути помічена і оцінена по заслугах.

    Як допомогти дитині вчитися батьківські збори Хвороби маленьких дітей Здоров'я дітей

    Правило шосте: не скупіться на похвалу.
    Немає такого двієчника, якого не було за що б похвалити. Виділити з потоку невдач крихітний острівець, соломинку, і у дитини виникне плацдарм, з якого можна вести наступ на незнання і невміння. Адже батьківські: "Не зробив, що не намагався, не вчив" породжує Відлуння: "не хочу, не можу, не буду!"

    Як допомогти дитині вчитися батьківські збори Хвороби маленьких дітей Здоров'я дітей

    Правило сьоме: техніка оціночної безпеки.
    Оцінювати дитячу працю треба дуже дрібно, диференційовано. Тут не годиться глобальна оцінка, в якій поєднані плоди дуже різних зусиль дитини - і правильність обчислень, і вміння розв'язувати задачі певного типу, і грамотність записи, і зовнішній вигляд роботи. При диференційованої оцінки у дитини немає ні ілюзії повного успіху, ні відчуття повної невдачі. Виникає сама ділова мотивація навчання: "Ще не знаю, але можу і хочу знати".

    Як допомогти дитині вчитися батьківські збори Хвороби маленьких дітей Здоров'я дітей

    Правило восьмий: ставте перед дитиною гранично конкретні цілі.
    Тоді він спробує їх досягти. Чи не спокушайте дитину невиконаними цілями, не штовхає його на шлях явного брехні. Якщо він зробив в диктанті дев'ять помилок, не беріть з нього обіцянки постаратися в наступний раз написати без помилок. Домовтеся, що їх буде не більше семи, і радійте разом з дитиною, якщо це буде досягнуто.

    Як допомогти дитині вчитися батьківські збори Хвороби маленьких дітей Здоров'я дітей

    Любіть дитину такою, якою вона є! Не вимагайте від нього нездійсненного! Простягніть руку допомоги своїй дитині, і тоді у вас все вийде!

    Батьківські збори «Як допомогти своїй дитині вчитися»


    «Як допомогти своїй дитині вчитися»


    Підготувала: Заступник директора

    З НВР Чуркіна Е. В.

    Мета. інтеграція зусиль батьків і педагогів щодо формування успішної навчальної

    1. Оцінка значущості та дієвості підтримки дитини в його навчальної діяльності з боку батьків.

    2. Виявлення проблем взаємодії батьків з дитиною щодо подолання навчальних труднощів.

    3. Відпрацювання з батьками виховних і психологічних прийомів підтримки навчальної діяльності дитини.

    ^ Форма проведення: семінар-практикум.

    Оформлення батьківських зборів: представляється мета, завдання зборів, мудрі думки:

    «Виховання - це наука, яка навчає наших дітей обходитися без нас» - Легуве

    «Велика трудність виховання - це тримати дітей в покорі, не псуючи їх характеру» - Левіс

    «Найбільша помилка, яку тільки можна зробити в справі виховання, - це надто поспішати» Ж.-Ж.. Руссо

    «Хто не може взяти ласкою, той не зможе взяти строгістю» - А. Чехов

    Заступник директора з НВР:

    Навчання наших дітей - це те, що супроводжує вашу, шановні батьки, життя протягом тривалого часу і в чому ви (в різному ступені звичайно) обов'язково берете участь. Згадаймо, з якою радістю прийшли ваші тоді ще малюки в школу. Скільки надій, скільки щасливих очікувань пов'язувалося з навчанням в сім'ях! Але, на жаль, далеко не всі з них збулися, і для деяких хлопців вчення перетворилося в тяжку повинність, а її формальна ознака - оцінка - на жаль, часто не радує. Як - то мені попалася дуже цікава стаття відомого вченого, професора Махмутова, присвячена проблемі інтелектуального розвитку школярів. У числі цікавих фактів, наведених в ній, мене вразило те, що, виявляється, більше двох третин невстигаючих потенційно здатні, але ці здібності не отримали розвитку через різні причини. Ймовірно, однією з таких причин стало невміння (а іноді і небажання) вчасно надати підтримку своїй дитині в навчальній діяльності.

    У підлітковому віці виникають нові мотиви навчання, пов'язані з усвідомленням життєвої перспективи, свого місця в майбутньому, професійних намірів, ідеалу. Знання набувають особливої ​​значущості для розвитку особистості підлітка. Вони є тією цінністю, яка забезпечує підлітку розширення власне свідомості і значуще місце серед однолітків. Саме в підлітковому віці прикладаються спеціальні зусилля для розширення життєвих, мистецьких та наукових знань. Підліток жадібно засвоює життєвий досвід значущих людей, що дає йому можливість орієнтуватися в повсякденному житті. У той же час підліток вперше починає шукати художні та наукові знання.

    Важливим стимулом до навчання є при цьому претензії на визнання серед однолітків. Висока оцінка дає можливість підтвердити свої здібності. Збіг оцінки й самооцінки важливо для емоційного благополуччя підлітка. В іншому випадку можуть виникати внутрішній дискомфорт і навіть конфлікт. Зрозуміло, що стійкі навчальні мотиви формуються на основі пізнавальної потреби і пізнавальних інтересів. Пізнавальні інтереси підлітків сильно розрізняються. У одних вони характеризуються невизначеністю, мінливістю і ситуативностью. У інших проявляються стосовно до вузького кола навчальних предметів, у третіх - до більшості з них. При цьому учнів можуть цікавити різні сторони предметів: факторологіческій матеріал, сутність явищ, використання в практиці.

    Навчальна діяльність має свою структуру. Д. Б. Ельконін виділив в ній кілька взаємопов'язаних компонентів:

    1) навчальна задача - то, що повинен засвоїти учень, який підлягає засвоєнню спосіб дії

    2) навчальні дії - те, що учень повинен робити, щоб сформувати зразок засвоюваного дії і відтворювати цей зразок

    3) дії контролю - зіставлення відтвореної дії зі зразком

    4) дія оцінки - визначення того, наскільки учень досяг результату, ступеня змін, які відбулися в дитині.

    Найсуттєвіше в навчальній діяльності - це рефлексія самого на себе, відстеження нових досягнень і змін, що відбулися. «Не вмів» - «Вмію», «Не міг» - «Можу», «Був» - «Став» - ключові оцінки результату поглибленої рефлексії своїх досягнень.

    А зараз, шановні учасники, ми попрацюємо в групах і спробуємо разом «докопатися» до причин недостатнього інтересу наших дітей до навчальної діяльності (учасники або до початку зборів розбиваються на групи, або розсаджуються по іншому по сигналу ведучого, маючи колірні символи, які відносять їх до тій чи іншій команді). Перед вами на дошці - «дерево проблем». Воно поки без листя. Я прошу вас обговорити в групах питання "Чому у наших дітей знижується інтерес до навчання? Значні на ваш погляд, причини, записуєте на підготовлених на столах« листі », а по виконанні завдання прикріплюєте їх на дошці, коротко коментуючи свій вибір. Час на роботу - 8 (10) хвилин. За звуковим сигналом вона завершується, і лідери груп коментують свій вибір, а помічники з груп прикріплюють "листя".

    Можливі причини учасники групової роботи можуть уявити, наприклад, наступним чином:

  • Недостатня посидючість, нестійка увага.

  • Недостатнє вміння читати і розуміти текст.

  • Недостатній словниковий запас, начитаність і вміння висловлювати думку.

  • Несформованість наполегливості, цілеспрямованості, терпіння, акуратності, організованості.

  • Невміння порівнювати, знаходити аналогії.

  • Відсутність в навчанні опори на бажання і мотиви школяра.

  • Одноманітність навчальної роботи, відсутність яскравих вражень, прикладів.

  • Авторитарна позиція дорослих в спонуканні до навчальної діяльності.

  • Низька самооцінка школяра.

  • (Завдання учасників, за бажанням організаторів, об'єктивно оцінюють підготовленість батьків, можна полегшити, запропонувавши їм перед початком або на певному етапі групової роботи набір перерахованих вище причин для вибору з них тих, що батьки вважають значущими для себе. Крім цього складу груп можна посилити. Включивши в них педагогів - предметників, психолога. При цьому вони не домінують, а лише "транслюють" то, що пропонують батьки школярів). Цей етап ділової гри завершується коментарями кожної групи і узагальнюючим виступом ведучого.

    ^ Етап рольової гри.

    Зараз, шановні учасники, кожна група отримає варіант ситуацій і практичних рекомендацій до вирішення проблеми, заявленої в них. Протягом 5 хвилин ви повинні ознайомитися з ними і представити дві короткі сценки, одна з яких показує, як не слід поступати в ситуації, описаної в завданні, а інша, як треба вчинити правильно. Замість сценки можна поділитися власним батьківським досвідом в подібній ситуації. Як ситуативних завдань можна використовувати ті, що наведені на початку розробки, а можна запропонувати ситуації, представлені в образі.

    «Дитина не любить який - то предмет або не виконує його взагалі, або відкладає на останню чергу і робить дещо - як».

    «У дитини конфлікт на грунті навчання в школі».

    «Дитина не вміє і не любить писати короткі тексти, викладу, твори».

    «Дитина« приніс »зі школи запис в щоденнику:« Відволікався на уроці, запускав паперових голубів ».

    «Дитина отримала четвертну« двійку »по одному з предметів».

    Учасники представляють своє бачення вирішення ситуацій. Присутні беруть участь в обговоренні. Загальний висновок зазвичай буває такий: немає правильних або неправильних рішень в який - то складної для дитини ситуації в навчальній діяльності. Просто є рішення, адекватні можливостям, здібностям учня. Його домаганням і очікуванням батьків, а є неадекватні. Щоб менше приймалося друге, слід вивчати свою дитину, бути поряд з ним, розділяти його проблеми і вчитися їх вирішувати разом.

    ^ Заступник директора з НВР: Для того, щоб допомогти дитині в складній для нього діяльності - навчанні ми повинні зрозуміти, чого ми хочемо досягти, до чого прагнемо і навіщо. Якщо ми думаємо, що вміти вчитися - це значить, отримувати одні «п'ятірки», ми підміняємо поняття і прагнемо до результату, минаючи процес. Якщо ми вважаємо, що вміти вчитися - це не пустувати і слухатися вчителя, ми звертаємо увагу на зовнішню сторону процесу навчання.

    Для початку треба засвоїти, що мета - це не оцінка, а оволодіння знаннями і вміннями. Найголовніше, щоб дитина радів отриманого результату, вирішеною завданню, засвоєного знання. І підтримати його в цій радості, навчити його цьому можете тільки ви, батьки. Не бійтеся переборщити: радійте і веселіться, адже емоційна позитивна реакція набагато важливіше для дитини, ніж хороша оцінка.

    Якщо з'явилися погані оцінки і дитина не може з ними впоратися, ви можете йому допомогти, дотримуючись ряд простих правил (учасникам лунає їх текст або просто озвучується).

    ^ Поради батькам щодо підтримки дитини в навчальній діяльності

  • - Не порівнюйте дитину з іншими, хваліть його за успіхи і досягнення, будьте при цьому щирими.

  • - Вчіться разом з дитиною, об'єднуйтеся з ним проти об'єктивних труднощів, станьте його союзником, а не противником або стороннім спостерігачем.

  • - Навчаючи лівшу, намагайтеся зробити процес навчання яскравим і барвистим, залучайте наочні посібники, щоб він міг навчатися не тільки через слова, скільки через предмети. НЕ переучувати лівшу - справа не в руці, а в пристрої мозку.

  • - Постарайтеся, щоб головним для вас стало не тільки навчити чомусь - або, скільки зробити так, щоб дитина захотіла навчитися, не втратила інтерес до навчання, відчув смак до пізнання нового, невідомого, незрозумілого.

  • - Дитина не повинна панічно боятися помилитися. Неможливо навчитися чогось - то, що не помиляючись. Намагайтеся не виробляти у дитини страху перед помилкою. Почуття страху - поганий порадник. Воно пригнічує ініціативу, бажання вчитися та й просто радість життя і радість пізнання.

  • - Намагайтеся не підносити дітям істину, а навчіть знаходити її. Всіляко стимулюйте, підтримуйте, плекати самостійний пошук дитини.

  • - Задавайте питання замість наказів. Не забувайте не тільки розповідати, але й показувати. Особливо це важливо для хлопчиків.

  • - Дайте можливість дитині врятувати своє обличчя.

  • - Користуйтеся заохоченням так, щоб недолік, який ви хочете виправити, виглядав легко виправним, а справа, якою ви хочете його захопити, легко здійсненним.

  • Схожі:


    Ротару :В 70 лет выгляжу на 45 благодаря простой методике...

    Почему все аптеки молчат? Грибок ногтя боится как огня дешевого...

    Алкоголику вместо кодирования подсыпьте незаметно 3-4 капли обычной…

    Соломія Вітвіцька: живіт втягнувся за добу, вийшло 22 кг жиру! Їла це ...

    Заросли папиллом на шее и в подмышках - признак наличия у вас...