Моральних якостей особистості дитини школі. особистість дитини

Формування моральних якостей особистості в молодшому шкільному віці

Моральне виховання дитини починається в період дошкільного дитинства. Але в школі він вперше зустрічається з системою моральних вимог, виконання яких контролюється. Діти цього віку вже готові до виконання цих вимог. Як вже говорилося, вступаючи до школи, вони прагнуть зайняти нову соціальну позицію, з якої і пов'язують ці вимоги до них. Учитель виступає носієм суспільних вимог. Він же і головний цінитель їх поведінки, бо розвиток моральних якостей учнів йде через вчення як провідну діяльність на даному віковому етапі.

Дослідження показали, що у молодших школярів спрямованість особистості може бути як соціальної, так і егоїстичною.

Важливо відзначити, що діти не тільки розрізняють це, а й відповідним чином ставляться до однокласників з соціальної та егоїстичної спрямованістю. Так, учні з переважанням колективістської мотивації поведінки користуються симпатією серед однолітків і, як правило, саме їх називають діти, коли надається вибір. (Наприклад, з ким дитина хоче сфотографуватися в кінці року на пам'ять, грати в одній команді, сидіти за одним столом і т. П.) Відмовляючись вибирати дітей з егоїстичної мотивацією, хто навчається, говорили: піклується тільки про себе, любить командувати, ображає слабких, ощадливий для себе, не хоче брати участь у спільній справі, любить тільки себе і т. п. Це говорить про те, що положення дитини в системі особистих відносин дітей залежить від переважної мотивації його поведінки, від спрямованості його особистості.

Завдання вчителя полягає в тому, щоб при організації навчальної діяльності піклуватися не тільки про засвоєння предметних знань і відповідних їм умінь, але і про становлення і розвиток соціально спрямованої мотивації, про формування відповідальності за виконувані ними завдання, про вміння рахуватися з іншими, думати про їх інтересах.

Розглянемо основні умови, виконання яких дозволяє вчителеві вирішувати зазначене завдання.

Загальна атмосфера в класі. Дитина повинна сприймати клас як свій колектив, де є справедливість, доброзичливість, вимогливість. При цьому вимоги вчителя дитина повинна сприймати як систематично діючі правила колективу, виконання яких необхідне для його нормальної життєдіяльності. В силу цього будь-яке порушення правил вчитель не повинен оцінювати як порушення вимог тільки вчителі (Іванов, ти мені заважаєш, Сидоров, чому ти не робиш те, що я тобі веліла? І т. Д.). У цьому випадку правила виступають як регулятори відносин між учителем і учнем. Для виховання правильної спрямованості особистості учня необхідно показати значення виконання цих правил для інших учнів (Володя, ти заважаєш Міші, Хлопці, попросимо Володю заспокоїтися і не заважати нам працювати і т. П.).

Єдність навчання і розвитку. Учитель повинен розуміти, що

Виховання нерозривно пов'язане з навчанням. На жаль, в школі виховання нерідко розуміють як систему спеціальних заходів (уроки мужності, зустрічі з авторами книг і ін.). Не заперечуючи деякого впливу таких заходів на моральний розвиток дітей, в той же час треба пам'ятати, що виховання йде щодня у провідній діяльності учнів. Дитина фактично вперше починає займатися суспільно значущою і суспільно оцінюваної діяльністю, який виховує ефект якої залежить не тільки від її змісту, а й від характеру її організації, проведення та оцінки її результатів.

Зі сказаного випливає, що при організації будь-якої діяльності вчитель повинен враховувати її мотивацію, передбачити вплив цієї діяльності на спрямованість особистості учня.

Проблема емоційного вигорання у педагогів
Однією з серйозних проблем сучасної школи є емоційне вигорання педагогів, якому піддаються найчастіше люди старше 35-40 років. Виходить, що на той час, коли вони накопичать достатній педагогічний досвід, а собственни.

Слуховий аналізатор. Сенсорні слухові розлади
Слуховая система, або слуховий аналізатор1 людини, - сукупність нервових структур, що сприймають і диференціюють звукові роздратування і визначають напрямок і ступінь віддаленості джерела звуку, т. Е. Здійснюють слухову ор.

Причини виникнення конфліктів в організаціях.
У всіх конфліктів є кілька причин. Нам треба знати причини для того, щоб вирішити існуючу конфлікт і запобігти можливому. Основними причинами конфлікту є обмеженість ресурсів, які потрібно ділити, взаємозалежний.

Моральні якості особистості

Культурологічний підхід

Види діяльності по формуванню моральних якостей особистості

Моральних якостей особистості дитини школі. особистість дитини

Моральні якості особистості. Базисні: борг, відповідальність, честь, гідність, обов'язковість, правдивість, милосердя, щирість, миролюбність, лагідність, смиренність Периферійні (вторинні): цнотливість, чесність, безкорисливість, гостинність і т. Д.

Слайд 15 з презентації «Моральне виховання» до уроків педагогіки на тему «Моральне виховання»

Розміри: 960 х 720 пікселів, формат: jpg. Щоб безкоштовно завантажити слайд для використання на уроці педагогіки, клацніть на зображенні правою кнопкою мишки і натисніть «Зберегти зображення як. ». Завантажити всю презентацію «Моральне виховання. ppt »можна в zip-архіві розміром 106 КБ.

Моральне виховання

Короткий зміст інших презентацій про моральне виховання

«Морально-духовне виховання» - Виявити умови стану роботи по заданій темі. Додаткова освіта. Духовно-освітній напрямок. Другий етап практичний: Збереження духовно-морального здоров'я дітей. Робота з батьками. «Духовно-моральне виховання на навчально-методичному комплексі соціокультурні витоки».

«Духовно моральне виховання школярів» - Консультації протоієрея о. Олександра. Лекції Дискусії Тематичні бесіди Зустрічі з соціальним педагогом Книжное обозрение. 1. Покров Пресвятої Богородиці. Підготовка вчителів для роботи з учнями. Свято закінчення осінніх робіт. 2. Різдвяні свята. 3. Благовіщення Пресвятої Богородиці.

«Моральне виховання школярів» - Концепція моральності Аристотеля була сприйнята усього подальшого етичної думкою. Актуальність дослідження. Емоції необхідно покращувати, окультурювати, тобто - виховувати. Моральність, таким чином, є спосіб практичної орієнтації поведінки. 1. Формування моральності учнів - найважливіше завдання школи. 2. Зміст морального виховання.

«Духовне виховання» - По відношенню до кого дитина направляє співпереживання і співчуття. Заняття. Чи є проблема морального - патріотичного і духовного виховання актуальною в наш час? Екскурсії. П р м р. 1 сторінка - інформаційна: М р а л ь. Дитяча проектна діяльність. Люби і прощай людей! Дитяча дослідницька діяльність.

«Духовно-моральне виховання» - Які завдання треба вирішувати школам? Шаталова О. А. Зразкові розділи програми духовно-морального розвитку та виховання школярів. На базі філії МОУ Чакінская ЗОШ в п. Перлинний учитель Акіндеева Н. В. Сучасний період в російській історії і освіті - час зміни ціннісних орієнтирів. Презентація на тему: «Духовно - моральне виховання школярів.

«Духовно-моральне виховання педрада» - Актуальність проблеми духовно - морального виховання на сучасному етапі. «Традиції малої Батьківщини, школи сім'ї» Ульянова Т. Г. - керівник гуртка «Краєзнавство». «Регіональний компонент в уроках історії» Парфентьева О. А. - вчитель історії. Рішення педради: Обговорення даної проблеми на методичному об'єднанні класних керівників.

«Педагогічні засоби виховання моральних якостей особистості молодшого школяра»


Важко виміряти всі результати морального виховання особистості, та ще в такому віці. Але труднощі в замірах не означають, що нам педагогам нам цією проблемою не треба займатися. Система моральних переконань складається іноді все життя, адже людину можна переконати, переконати в тому, в чому він, здавалося, був раніше впевнений, а можна і не переконати.

Ми з'ясували, що підвищення рівня моральних якостей особистості молодшого школяра було досягнуто завдяки розробленому і реалізованому в освітньому процесі комплексу педагогічних засобів виховання моральних якостей особистості молодшого школяра,

Гідного місця, як в урочної, так і позаурочної діяльності.

Ми спробували вибудувати систему роботи по вихованню моральних якостей особистості молодших школярів в освітньому процесі початкової школи. Вивчили науково-методичну літературу з питань виховання моральних якостей у молодших школярів. Розробили комплекс педагогічних засобів виховання моральних якостей особистості молодших школярів, а також перевірили його ефективність в практичній діяльності. Провели зіставно-порівняльний аналіз рівня вихованості моральних якостей особистості учнів початкової школи.

Ми приготували ґрунт і кинули зернятко, яке, коли-небудь та проросте і дасть хороші «сходи».


1. Виготський Л. С. Педагогічна психологія / під ред. Давидова. - М. тисячі дев'ятсот дев'яносто одна.

2. Виготський Л. С. Зібрання творів. У 6 т Т.1. Питання теорії та історії психології / під ред. А. Р. Лурія, М. Г. Ярошевського. - М. Педагогіка, 1982.

3. Даль В. І. Тлумачний словник. М. Російська мова, 1991.

4. Занков Л. В. Вибрані педагогічні праці / Л. В. Занков. - М. Педагогіка, 1990..

5. Кашин М. П. Міцність засвоєння основ наук - найважливіша проблема сучасної школи. / Шляхи та засоби досягнення міцності знань в початкових класах. Посібник для вчителя. Під ред. М. П. Кашина. - М. 1978.

6. Словник російської мови / під ред. А. П. Євгеньєва. - М. Вид-во «Російська мова», 1984.

7. Темина С. Ю. По дорозі розвитку школяра / С. Ю. Темина. - М. Московський психолого-соціальний інститут; Воронеж: Изд-во НВО «МОДЕК», 1999.

8. Чуракова Р. Г. Простір натягу сенсу в навчально-методичному комплекті «Перспективна початкова школа». - М. Вид-во Академкнига / підручник, 2006.


Тематика класних годин


Ротару :В 70 лет выгляжу на 45 благодаря простой методике...

Почему все аптеки молчат? Грибок ногтя боится как огня дешевого...

Алкоголику вместо кодирования подсыпьте незаметно 3-4 капли обычной…

Соломія Вітвіцька: живіт втягнувся за добу, вийшло 22 кг жиру! Їла це ...

Заросли папиллом на шее и в подмышках - признак наличия у вас...