Індивідуальна діагностика дітей доу. діагностика дітей

Індивідуальна карта розвитку дитини

Сучасні діти розвиваються дуже швидко. Багато з них в 3 роки впевнено клацають комп'ютерними мишками, користуються пристроями з сенсорними екранами, грають в ігри. Часто діти дивують своїх батьків знанням значення досить складних слів. Суб'єктивно, здається, що малюк розвивається не по днях, а по годинах.

Затримка психічного розвитку - діагноз, визначення якого може бути складним. Особливо у випадках, коли певний відставання в одній області з надлишком компенсується підвищеною активністю в інших. Більш того, для діагностики порушень психологічного розвитку не буває аналізів крові, будь-яких інструментальних методів. Діагноз може поставити тільки фахівець з високою кваліфікацією і досвідом. Слід зазначити, що діагноз цей не рідкісний. І що більш важливо, для не фахівця незначне відставання в психічному розвитку абсолютно невиразно. Часом діти демонструють відмінну здатність до іноземних мов завдяки гарній пам'яті. Однак, в плані соціальної адаптації, психології спілкування з колективом у дітей можуть спостерігатися явні порушення.

Як проводять оцінку психічного розвитку дітей

Оцінку психічного розвитку у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку проводять психологи. Шкільний психолог, як правило, першим помічає будь-які проблеми, за умови уважного ставлення до виконуваної роботи. В даний час оцінка психолога необхідна для вступу до школи. Основним інструментом для оцінки розвитку дітей в колективах є карта індивідуального психічного розвитку дитини.

Індивідуальна карта розвитку дитини

На кожну дитину в школі чи дитячому садку заводять спеціальну карту. Зазвичай вона складається з паспортної частини, оцінки рівня фізичного розвитку та оцінки рівня психологічного розвитку. Карта є персональним документом. Інформація в ній є конфіденційною. З її вмістом мають право ознайомитись батьки дитини (або довірені особи, опікуни) і викладачі.

Індивідуальна діагностика дітей доу. діагностика дітейОцінка фізичного розвитку необхідна для статистичних даних, для спостереженням за динамікою фізичного розвитку. Крім того, частина важко піддаються діагностиці патологій часто супроводжується затримкою фізичного розвитку. Індивідуальна карта фізичного і психологічного розвитку дитини дозволяє оцінити антропометричні та фізичні дані кожної дитини в динаміці.

Більш важливо спостереження за психологічним розвитком дитини. Індивідуальна карта розвитку дитини дозволяє оцінити психологічний розвиток в усіх аспектах: сімейному, особистому, соціальному. У певні вікові періоди дитина повинна досягати певний рівень нормального розвитку. Наприклад, в 3-4 роки грати в колективні ігри, вміти реагувати на мінливі умови навколишнього середовища. У 5-6 років виконувати ряд громадських і сімейних обов'язків, адекватно оцінювати себе і свої вчинки. Дані спостережень психолога заносяться в карту щороку. У разі виникнення у дитини будь-яких психологічних проблем або затримки психічного розвитку про це сповіщають батьків.

Використання індивідуальних карт добре підходить для колективів. Однак, батькам не варто забувати про своїх дітей. Звичайно, з боку здається, що якщо дитина на ти з комп'ютером це свідчить про хорошим психічному розвитку. Але, психічний розвиток в першу чергу можна оцінити по спілкуванню з іншими людьми. Тому, приділяйте більше живого уваги своїй дитині. Багато батьків не можуть пригадати, коли вони в останній раз грали в гру, яка потребує комп'ютера.

Тут ви можете завантажити індивідуальну карту розвитку дитини

Організація індивідуального психолого-педагогічного супроводу дітей корекційно-діагностичної групи в спеціалізованому дошкільному закладі

У сучасній дефектології та корекційної педагогіки, під впливом нових ціннісних орієнтацій суспільства і держави, а також у зв'язку з переходом системи спеціальної освіти на якісно новий рівень виникла необхідність вдосконалення процесу корекційно-виховної роботи з дітьми з відхиленнями у розвитку.

Поняття "відхилення в інтелектуальному розвитку" має досить об'ємне зміст. У нього входять різноманітні порушення в пізнавальній сфері дитини: педагогічна і микросоциальная занедбаність, затримка психічного розвитку різної етіології, прикордонні стани в розвитку психіки, розумова відсталість різного ступеня вираженості.

Щоб з'ясувати головний дефект у розвитку психіки та науково його обгрунтувати, необхідно тривале спостереження за дитиною в спеціально організованих умовах. З цією метою на базі спеціалізованого дошкільного закладу для дітей з порушеннями інтелекту №8 м Херсона, працює корекційно-діагностична група для дітей від 3 до 5 років. Сюди надходять діти у напрямку Обласного медико-психолого-педагогічного центру з неуточнених діагнозом, де протягом 6-9 місяців проходять діагностично-корекційний курс.

Робота корекційно-діагностичної групи грунтується на ідеї гуманізму і особистісно-орієнтованому підході до дитини, здійснюється у вигляді індивідуального психолого-педагогічного супроводу. Індивідуальний супровід передбачає створення умов для виявлення потенційних можливостей дитини і гарантовану допомогу в їх реалізації. Об'єктами супроводу є також батьки і всі, хто входить в оточення дитини.

Супровід здійснюється поетапно:

I етап - Діагностичний. Збір інформації про дитину.

Це первинна діагностика соматичного, психічного, соціального та пізнавального розвитку. При цьому використовується різні методи: спостереження, психолого-педагогічний експеримент, навчальний експеримент, анкетування батьків, аналіз продуктів діяльності дитини, вивчення медичної документації.

Слід зазначити, що тут істотний якісний аналіз досліджуваних параметрів, визначення зони найближчого розвитку.

Збір інформації здійснюють різні фахівці - вчитель-дефектолог, практичний психолог, вихователь, музичний керівник.

II етап - Аналіз отриманої інформації.

На основі аналізу дітей розподіляють на підгрупи з тим або іншим ступенем вираженості проблем у розвитку на даний момент, що допомагає визначити основні види і напрямки індивідуальної допомоги дітям і їх батькам.

III етап . Спільне вироблення рекомендацій, складання плану психолого-педагогічної корекційної допомоги для кожної дитини.

На цьому етапі чітко визначають конкретні методи роботи з кожною дитиною, фахівці дають рекомендації батькам, складається індивідуальна корекційна програма з урахуванням зони найближчого розвитку.

^ IV етап . Консультування всіх учасників супроводу про шляхи і способи вирішення проблем дитини.

V етап . Аналіз виконаних рекомендацій і проведеної корекційної роботи. Здійснюється у формі відповідей на питання: Що вдалося? Що не вийшло? Чому?

VI етап - Заключний.

На закінчення проводиться аналіз подальшого розвитку дитини, формулюються наступні кроки в роботі з дитиною.


Алгоритм психолого-педагогічного супроводу дітей

Корекційно-діагностичної групи протягом навчального року


Визначення подальшого місцеперебування дитини з встановленим діагнозом


Специфіка в супроводі дітей діагностичної групи така, що весь колектив бере участь у створенні умов для сприятливого і всебічного розвитку дошкільників. Працюючи в ідеології "команди", кожен фахівець виконує свої чітко визначені завдання в області своєї предметної діяльності.

Охарактеризуємо області діяльності фахівців, що бере участь в психолого-педагогічному супроводі.

Схожі:

Міністерство освіти І науки україни
Мета курсу: дати студентам основи математичних знань, Розкрити загальноосвітнє корекційно-виховне І практичне значення методики математики.

Міністерство освіти І науки україни
Мета курсу: дати студентам основи математичних знань, Розкрити загальноосвітнє корекційно-виховне І практичне значення методики математики.

Відомості про освітню організації:

Розділ: Освіта

Педагогічна діагностика (Моніторинг):

ФЗ Про освіту № 273. ст.64. Дошкільна освіта.

Дошкільна освіта спрямована на формування загальної культури, розвиток фізичних, інтелектуальних, моральних, естетичних і особистісних якостей, формування передумов навчальної діяльності, збереження і зміцнення здоров'я дітей дошкільного віку.

2. Освітні програми дошкільної освіти спрямовані на різнобічний розвиток дітей дошкільного віку з урахуванням їх вікових та індивідуальних особливостей, в тому числі досягнення дітьми дошкільного віку рівня розвитку, необхідного і достатнього для успішного освоєння ними освітніх програм початкової загальної освіти, на основі індивідуального підходу до дітей дошкільного віку та специфічних для дітей дошкільного віку видів діяльності.

Освоєння освітніх програм дошкільної освіти не супроводжується проведенням проміжних атестацій та підсумкової атестації учнів.

Згідно ФГОС дошкільної освіти:

3.2.3. При реалізації Програми може проводитися оцінка індивідуального розвитку дітей. Така оцінка проводиться педагогічним працівником в рамках педагогічної діагностики (оцінки індивідуального розвитку дітей дошкільного віку, пов'язаної з оцінкою ефективності педагогічних дій і що лежить в основі їх подальшого планування).

Результати педагогічної діагностики (моніторингу) можуть використовуватися виключно для вирішення наступних освітніх завдань:

1) індивідуалізації освіти (в тому числі підтримки дитини, побудови його освітньої траєкторії або професійної корекції особливостей його розвитку);

2) оптимізації роботи з групою дітей.

При необхідності використовується психологічна діагностика розвитку дітей (виявлення і вивчення індивідуально-психологічних особливостей дітей), яку проводять кваліфіковані фахівці (педагоги-психологи, психологи).

Участь дитини в психологічній діагностиці допускається тільки за згодою його батьків (законних представників).

Результати психологічної діагностики можуть використовуватися для вирішення завдань психологічного супроводу та проведення кваліфікованої корекції розвитку дітей.


Ротару :В 70 лет выгляжу на 45 благодаря простой методике...

Почему все аптеки молчат? Грибок ногтя боится как огня дешевого...

Алкоголику вместо кодирования подсыпьте незаметно 3-4 капли обычной…

Соломія Вітвіцька: живіт втягнувся за добу, вийшло 22 кг жиру! Їла це ...

Заросли папиллом на шее и в подмышках - признак наличия у вас...