Роль додаткової освіти розвитку особистості дитини. особистість дитини

Роль додаткової освіти в розвитку творчих здібностей дітей

Ольга Олександрівна Давляева
Роль додаткової освіти в розвитку творчих здібностей дітей

Сучасна освіта ставить завдання розвитку творчої особистості, здатної визначити своє місце в суспільстві і орієнтуватися в різних життєвих ситуаціях. Розвиток таких здібностей актуально в умовах додаткової освіти. Адже самою метою додаткової освіти: є розвиток у дітей мотивації до пізнання і творчості, сприяння самовизначенню їх як особистості, залучення до здорового способу життя. А для досягнення цієї мети необхідно розвиток творчих здібностей, які визначають успішність творчої діяльності особистості. Саме в дитячому віці людина має великі можливості для їх розвитку. Найбільш ефективно можна використовувати цей потенціал в молодшому шкільному віці.

При створенні умов для розвитку здібностей до творчості змінюється сприйняття дитиною навколишнього світу, у нього з'являється більше можливостей для здійснення ідей. Він вчиться бачити проблему, застосовувати свої знання і вміння в різних ситуаціях, знайти щось нове у вже відомому.

Додаткова освіта розширює простір, де діти мають можливість розвивати творчу активність, реалізують незатребувані основним освітою якості, можуть вибирати зміст і форму занять.

В установах додаткової освіти дітям надається можливість займатися творчістю в різних напрямках: художньої, технічної, туристсько-краєзнавчої, еколого-біологічної. Відповідно до інтересів і можливостей, вони можуть займатися дослідницькою роботою, спортом. Тут створені умови, сприятливі для розвитку творчих здібностей кожного учня: комфортна психологічна обстановка, свобода у виборі діяльності, доброзичлива допомога дорослих, можливість самостійного вирішення завдань.

Дитина, який зміг розкрити свій творчий хист і реалізувати їх, більш пристосований до життя в суспільстві. Використовуючи цивілізовані засоби, він прагне досягти поставлених цілей.

Батьківські збори «Роль додаткової освіти у формуванні особистості дитини».

«Роль додаткової освіти

У формуванні особистості дитини ».

Мета . залучення учнів на заняття додаткової освіти.

1.Виясніть позиції батьків з приводу додаткової освіти через анкетування та диспут.

2.познакоміть батьків учнів з об'єднанням (напрямками його роботи, цілями і завданнями, знайомство батьків учнів з техніками, в яких працює об'єднання, фінансова сторона питання) через презентацію;

3.Показать користь відвідування занять додаткової освіти через виставку робіт учнів.

Форма проведення . день відкритих дверей (знайомство, диспут)

-слово вчителя
-слово батька

-презентація «Приходьте в« Майстриня »

-виставка - готові вироби учнів;

-дошка з викладенням «Що роблять для вашої дитини заняття в об'єднанні?»

-словесний (розповідь, бесіда, диспут)

-демонстраціонний (презентація, предмети);

-провокація на диспут.

План проведення зборів:

I . Привітання, представлення педагога додаткової освіти.

II. Основна частина

1.Анкетірованіе - чиї діти постійно ходять на заняття додаткової освіти (підняттям рук)?

2.Діспут (навігація диспуту)

1.Нужно чи додаткову освіту?

2.Якщо потрібно, то кому?

3. Що дає додаткову освіту батькам?

4. Що дає додаткову освіту дітям?

5. Які діти повинні відвідувати заняття в об'єднанні? (Успішність)

6.Можно батькам карати дитину за погані оцінки в школі забороною на відвідування об'єднання?

7.Должни чи займатися в об'єднанні діти з неблагополучних сімей?

8.Связани чи між собою заняття в об'єднанні і успішність дитини?

9.Что дають заняття в об'єднанні для дитини - залучення батьків до діалог.

Заняття в об'єднанні

Створенню умов для самореалізації особистості,

-збільшення обсягу пам'яті,

-Розширені загального кругозору,

-Спілкування з однодумцями,

© 2012 # 0150; 2016 Проект «Інфоурок»
16+ Свідоцтво про реєстрацію ЗМІ: Ел №ФС77-60625 від 20.01.
Ліцензія на здійснення освітньої діяльності: № 5201 від 20.05.
Адреса редакції: 214011, РФ,
Г. Смоленськ, вул. Верхньо-Сінна, 4.
Контакти: info @ infourok. ru

Всі матеріали, розміщені на сайті, створені авторами сайту або розміщені користувачами сайту і представлені на сайті виключно для ознайомлення. Авторські права на матеріали належать їхнім законним авторам. Часткове або повне копіювання матеріалів сайту без письмового дозволу адміністрації сайту заборонено! Думка редакції може не співпадати з точкою зору авторів.

Відповідальність за вирішення будь-яких спірних моментів, що стосуються самих матеріалів і їх змісту, беруть на себе користувачі, які розмістили матеріал на сайті. Однак редакція сайту готова надати всіляку підтримку у вирішенні будь-яких питань, пов'язаних з роботою і змістом сайту. Якщо Ви помітили, що на даному сайті незаконно використовуються матеріали, повідомте про це адміністрацію сайту через форму зворотного зв'язку.

Увімкніть повідомлення прямо зараз і ми відразу повідомимо Вам про важливі новини. Не хвилюйтеся, ми будемо відправляти тільки найголовніше.

Роль додаткової освіти в розвитку особистості дитини. Директор ДШМ №3 Младость - Александрова Н. Ю.

25 березня 2015 року, 13:25

Роль додаткової освіти розвитку особистості дитини. особистість дитиниМайбутнє людство сидить зараз за партою, воно ще дуже наївно, довірливо, щиросердно, воно цілком в наших дорослих руках. Якими ми сформуємо їх, наших дітей, - такими вони і будуть. І не тільки вони. Таким буде і суспільство через 30- 40 років, суспільство побудоване ними за тими уявленнями, які ми у них створимо

В даний час відбуваються істотні зміни в змістовній частині системи додаткової освіти дітей. Нові тенденція розвитку суспільства вимагає нових педагогічних систем, які б стали фундаментальною основою цього розвитку. У педагогічних колективах почався процес пошуку нових форм навчання, виховання і розвитку підростаючого покоління.

Інформаційний розділ дитячої школи мистецтв №3 Младость р Самара.

Про роль додаткової освіти

Роль додаткової освіти в розвитку особистості дитини. Директор ДШМ №3 Младость - Александрова Н. Ю.

25 березня 2015 року, 13:25

Воно ще дуже наївно, довірливо,

Щиросердно, воно цілком в наших дорослих руках.

Якими ми сформуємо їх, наших дітей, - такими вони і будуть.

І не тільки вони. Таким буде і суспільство через 30- 40 років,

Суспільство побудоване ними за тими уявленнями,

Які ми у них створимо

В даний час відбуваються істотні зміни в змістовній частині системи додаткової освіти дітей. Нові тенденція розвитку суспільства вимагає нових педагогічних систем, які б стали фундаментальною основою цього розвитку. У педагогічних колективах почався процес пошуку нових форм навчання, виховання і розвитку підростаючого покоління.

На мій погляд, додаткову освіту переживає третій виток розвитку. Перший - це музичні школи з їх традиційним класичним освітою, що забезпечує учням отримання якісних знань, умінь і навичок в конкретних областях або предмет. Другий - створення загальноестетичного відділень, клубів за місцем проживання інших дозвіллєвих закладів, де дитина могла б з інтересом і користю проводити час. Безумовно, обидві форми актуальні і мають право на існування на сьогоднішній день. Разом з тим, виникає проблема не тільки навчання і виховання, а й розвитку, і, можливо, психологічної допомоги учням.

Проблема емоційного благополуччя належить до числа найбільш актуальних проблем педагогіки розвитку особистості. Сучасний темп життя веде до колосальних перевантажень людини - фізичним, психологічним, соціальним. Особливо болісно це а позначається на здоров'ї дітей.

Аналіз даних про стан здоров'я юних рРоссіян за останні 20 років, проведений медиками, невтішний: половина дітей молодшого шкільного віку і більше 80% старшокласників мають хронічні захворювання, зростає число відхилень в психічному здоров'ї учнів. В сучасних умовах назріла необхідність в розробці і використанні педагогічних технологій, доступних для освоєння вчителем, цікавих і ефективних в роботі з дітьми. Названим умовам відповідає феномен арт.- терапії, який повністю відповідає все зростаючої потреби в м'якому, екологічному підході до проблем дитини. Розроблено і існують досить ефективні методи, спрямовані на розширення і збагачення доступних дитині емоційних переживань, на формування у нього такого світосприйняття, яке допомогло б йому бути здоровим і щасливим. Ці методи засновані на адаптогенний, оздоровлюючих, корекційних можливості мистецтва. Підкреслю, що арт.- терапевтичні методики можуть бути адаптовані вчителем до конкретних завдань і умов роботи. Було б неправильним розглядати таку діяльність як неодмінно має ту чи іншу зв'язок з лікуванням або психотерапією: вона може мати освітню, розвиваючу спрямованість або бути пов'язаної з розкриттям творчого потенціалу учнів, розвитком у них естетичних і пізнавальних потреб.

Найбільш оптимальні умови для розвитку і оздоровлення дітей засобами мистецтва склалися в установах додаткової освіти. Саме в додатковій освіті дітей широко використовуються ті види діяльності (хореографія, музика, образотворче мистецтво, театр, вокал, фольклор), який за своєю природою мають розвиває і оздоровлюючим потенціалом. Синтез таких мистецтв дозволяє реалізовувати в навчально-виховному процесі естетичні потреби дитини і педагога. У процесі занять з елементами арт.- терапії послаблюється емоційна обтяженість дітей, відбувається врегулювання їх емоційних станів, в учнів формуються такі якості, як впевненість в собі, активність, розвивається мотивація на подальше навчання та самоактуалізацію, формуються естетичні та пізнавальні потреби. Безумовно, на сьогоднішній день пред'являються все більші вимоги до вчителя, і як до професіонала своєї справи, і як до особистості. На думку Виготського Л. С. розвивається не сам по собі ізольовано взятий дитина, а цілісна система взаємодій дитина - дорослий. Ідея співпраці одна з найпопулярніших в сучасній педагогіці. У школі згадуються різні сфери співробітництва: вчитель - учень, вчитель - вчитель, учень - учень, але що цікаво, майже ніколи не згадується сфера учитель - батько або батько - учень. Чому то склалося так, що під таким кутом зору навчання і розвиток дитини розглядається дуже рідко, хоча для дитини природним середовищем спілкування є сім'я. Максимально наблизити батьків до школи - головне завдання педагога, оскільки розвиток дитини безпосередньо залежить від рівня розвитку особистості батька і вчителя.

На базі ДШІ№3 Промислового району м Самари створено міжвідомчу лабораторію практичної арт.- терапії, метою якої є розвиток особистісної та емоційної сфери учнів засобами арт.- терапії. Важливою складовою практичної діяльності лабораторії є заняття, семінари, тренінги, на яких присутні батьки разом з дітьми. Працюють спільні групи арт.- терапевтичної та психо - корекційної спрямованості. Спільна діяльність активізує батьків, прилучає їх до подій в школі, дає можливість для більш чуйних відносин зі своєю дитиною.


Ротару :В 70 лет выгляжу на 45 благодаря простой методике...

Почему все аптеки молчат? Грибок ногтя боится как огня дешевого...

Алкоголику вместо кодирования подсыпьте незаметно 3-4 капли обычной…

Соломія Вітвіцька: живіт втягнувся за добу, вийшло 22 кг жиру! Їла це ...

Заросли папиллом на шее и в подмышках - признак наличия у вас...