Дитиною 1 року є. Дитині 1 рік

Криза першого року життя

Будь-яка криза в дитячому розвитку обумовлена. протиріччям між новоутвореннями, які виробляються до кінця певного вікового періоду і певної соціальної ситуацією розвитку На 1-му році життя виникають су уперечності між прагненням дитини до самостійності і її залежністю від дорослого (практичної допомоги, оцінки).

Криза першого року життя - Криза, викликана руйнуванням необхідності емоційної взаємодії дитини з дорослим, яка проявляється в плаксивості, похмурості, іноді в порушення сну

Наприклад, для дитини, який вже опанувала ходьбу, вимовила перше слово, попередні рамки єдності з матір'ю стають занадто вузькими Отже, становлення ходьби є першим моментом у змісті цієї кризи Наступний її момент стосується мови У цей період дитина ще не є повноцінним мовцем, становлення його мови, як правило, відбувається латентно, продовжуючись так приблизно три месяцаці *

Криза 1-го року життя характеризують особливості прояву ефектів і волі У зв'язку з нею у дитини виникають перші акти протесту, опозиції, протиставлення себе іншим За неправильного виховання такі реакц ції можуть проявлятися особливо інтенсивно У дитини, якому в чомусь відмовлено або якого не зрозуміли, різко проявляється афект (вона падає на підлогу, б'є ногами об неї, починає кричати, відмовляється х одіт) Ця реакція спрямована. проти заборон, відмов, вдаючись до неї, дитина як би повертається до більш раннього періоду життя, але використовує це іначеакше.

Криза 1-го року не характеризується гостротою Установка нових відносин з дитиною, надання йому певної самостійності, терпіння і витримка дорослих пом'якшують Її хід

Найважливішим надбанням 1-го року життя є здатність діяти тільки під впливом безпосередньо сприйнятих об'єктів, а й афективно заряджених образів і уявлень, що виникають в пам'яті, тобто \ мотивуючих уя явищ \ (С Божович), які є центральними новоутвореннями цього періоду життя На цій основі виникають власні, незалежні від дорослого, бажання дитини Якщо раніше всі, що потрібно було малюкові, виходило в ід дорослого і визначалося ним, то з цього часу він може хотіти те, що абсолютно не связа про з дорослим Якщо раніше навколишні предмети ставали значущими і привабливими переважно в руках дорослого, то т Тепер вони привертають малюка незалежно від нього Виникнення цього новоутворення обумовлене новими можливостями дитини (свобода пересування) і першими заборонами дорослогонамі доросли.

У цей період розривається первинний зв'язок з дорослим і виникає автономність дитини від дорослого, яка різко підвищує її власну активність Однак ця автономність дуже відносна Малюк ще нічого не ВМИ ія робити сам, постійно потребує допомоги і підтримки дорослого, навіть ходити самому йому ще важко Дорослий ще потрібен йому, але вже по-іншому Малюк вимагає не тільки гарного ставлення до себе Взаг але, а й до його діям їх реалізації - Без оцінки і підтримки дорослого він не може відчувати свою самостійність і активн ості Цим обумовлена. підвищена чутливість немовлят до похвали і ганьби, їх образ ність, вимагання уваги до своїх дій Орієнтація на оцінку дорослого є важливим якісним перетворенням, що відбуваються в період кризи першого року життя життя.

Основними новоутвореннями цього періоду розвитку є формування мовної структури (в кінці 1-го року дитина вимовляє перші слова) і предметних дій (дитина освоює довільні дії з предметами навколішньог го світу.

За Л Виготським, мова однорічної дитини стає автономним Воно служить містком між пасивним і активним промовою За формою спілкування, за змістом - емоційно безпосереднім зв'язком з дорослими і ситуацією Поява і зникнення автономного мови знаменує початок і закінчення кризи 1-го року жізнііття.

Отже, за немовлячого періоду відбувається інтенсивний розвиток дитини Провідне значення в психічному розвитку набуває задоволення її зростаючих потреб в спілкуванні з людьми, нових враженнях

Якщо Ви помітили помилку в тексті виділіть слово і натисніть Shift Enter

Дитиною 1 року є. Дитині 1 рік

Криза одного року залишається маловивченим. З одного боку, ця криза проходить в родині, не проявляється поза її в будь-якому виховному закладі, з іншого - ця криза, за термінологією Д. Б. Ельконіна, відноситься до числа «малих», він розділяє два періоди однієї епохи - дитинство і ранній вік.
Л. С. Виготський пов'язує кризу одного року з виникненням автономної мови і частково - з появою самостійної ходьби. За Виготському, поява автономної дитячої мови призводить до зміни ставлення дитини до середовища, тим самим викликаючи до життя нову ситуацію розвитку. «Мова щодо соціального простору дитини відіграє таку ж роль, як і ходьба щодо фізичного». Однак Виготський вказує на те, що ходьба, виникаючи в один рік, залишається, вдосконалюється, а автономна мова зникає, заміщаючи промовою соціальної.


Отже, Новоутворення кризи 1 року - автономна мова (Автономна мова формується близько року і служить перехідною фазою між пасивної і активної промовою. Іноді автономну мова називають дитячим жаргоном. За формою вона є спілкуванням. За змістом - емоційно-безпосереднім зв'язком з дорослими і ситуацією) .

Криза одного року характеризується освоєнням мовного дії. Організм немовляти регулювала біологічна система, пов'язана з біоритмами. Тепер же вона увійшла в суперечність з вербальної ситуацією, заснованої на самонаказів або наказі з боку дорослих. Таким чином, дитина у віці близько року виявляється взагалі без системи, що дозволяє йому надійно орієнтуватися в навколишньому світі. Біологоческіе ритми сильно деформовані, а мовні не так сформовані, щоб дитина могла вільно керувати своєю поведінкою.
Соціальна ситуація розвитку на першому році життя характеризується тим, що всі потреби задовольняються дорослим. В результаті людина (доглядає за дитиною) стає центром будь-якої безпосередньо сприймають дитиною ситуації. Поступово, однак, потреби починають кристалізуватися на предметах навколишнього середовища, і самі ці предмети набувають спонукальну силу. Найбільш важливим придбанням першого року життя стає здатність діяти під впливом не тільки безпосередньо сприймаються об'єктів і ситуацій, а й під впливом спливаючих в пам'яті образів і уявлень. Це призводить до того, що дитина, спонукаючи чином, спливаючих в пам'яті, наполегливо прагне до предмета своєї потреби, виявляючи в цих ситуаціях (предмет потреби залишається поза досяжністю) капризи і інші симптоми, які підпадають під визначення «гіпобуліческімі реакція» - яскраві емоційні вибухи, проявляються в тому, що дитина, вимагаючи бажаного, голосно кричить, може кинутися на підлогу, плакати, тупати ногами. (Л. І. Божовіч).
Криза характеризується загальним регресом діяльності дитини, як би зворотнім розвитком. Емоційно проявляється в афективної. Емоції примітивні. При цьому спостерігаються різні порушення: порушення всіх біоритмічних процесів (сон - неспання); порушення задоволення всіх вітальних потреб (наприклад, почуття голоду); емоційні аномалії (похмурість, плаксивість, образливість). Криза не належить до гострих.

При використанні матеріалів сайту, зворотнє посилання, обов'язкова! Варіанти посилань зліва сайту.

Особливості психічного розвитку дитини в ранньому дитинстві

Період раннього дитинства (вік від народження до 3 років) є особливим: розвиток дитини в цей час відбувається максимально швидкими темпами. У малюка формуються основи для подальшого психічного розвитку. Провідною діяльністю, яка визначає розвиток психіки дитини, в період раннього дитинства є предметна. До першого року життя малюк засвоює, що навколишні предмети постійні і мають стійкими властивостями, а потім вчиться виконувати з ними різні дії.

Особливості психічного розвитку дитини від 1 до 3 років

Однією з головних особливостей психічного розвитку дитини від 1 до 3 років є нерівномірність психічних процесів. Різні перетворення в психіці дитини проходять то повільно, то швидко, при цьому їх значення в різні періоди життя неоднаково. Так, в 2,5-3 місяці основним напрямком розвитку психіки дитини є формування зорових і слухових реакцій, а з 3 до 5-6 місяців провідною лінією психічного розвитку є формування навичок маніпулювання з предметами: вдосконалення рухів, поява і розвиток хапання.

Ще однією важливою особливістю раннього дитинства є виражена взаємозв'язок нервово-психічного і фізичного розвитку. Психічне розвиток дитини безпосередньо залежить від його фізичного стану: найменші погіршення здоров'я здатні впливати на його емоційне самопочуття, а тривала хвороба може порушити вже сформовані психічні процеси.

У період від 1 до 3 років у дитини складається предметна діяльність, і формуються предметне сприйняття, уяву і здібності до наочним формам мислення. Також до кінця цього періоду дитина переходить до активної мови, у нього зароджується спілкування з однолітками і розвивається спілкування з дорослими. До закінчення періоду раннього дитинства головними новоутвореннями у розвитку психіки дитини є здатність відчувати гордість за свої досягнення і прагнення до самостійних дій.

Важливі умови психічного розвитку дитини в ранньому віці

Основну роль в психічному розвитку дитини відіграє дорослий. Доведено, що відповідний вплив батьків або інших людей, які доглядають за дитиною, здатне значно прискорити формування певних психічних реакцій і процесів. Наприклад, коли мама багато розмовляє з новонародженим, проявляє ласку і турботу, посмішка у нього з'явиться раніше.

Маленькі діти дуже легко потрапляють під вплив емоційного стану та настрою дорослого, тому найважливішою умовою психічного розвитку дитини є позитивні емоції: саме вони сприяють правильному формуванню і розвитку психічних процесів, які відповідають віку.

Дорослий повинен не тільки забезпечити дитині належний догляд, а й знайомити його з навколишнім світом, а також направляти активність малюка. Доброзичливе і уважне ставлення є запорукою його нормального психічного розвитку: у відповідь на це поведінка у дитини формується потреба в спілкуванні і пізнанні, а, отже, швидше протікають психічні процеси, необхідні для нормального формування і розвитку мови, мислення, уваги і пам'яті.

Показники психічного розвитку дитини від 1 до 3 років

Показники психічного розвитку дитини доцільно розглядати по роках.

1 рік. До цього віку дитина повинна вміти розрізняти предмети за формою по слову дорослого, впізнавати по фотографії членів сім'ї, а також розуміти назви кількох предметів без показу. Однорічний малюк вміє виконувати розучені дії з іграшками (катати машинку, «годувати» ляльку), а також може шукати іграшку, сховану дорослою людиною чи іншою дитиною. Крім того, дитина повинна вміти переносити ці дії з одного предмета на інший. Наприклад, якщо йому показали, як колисати ляльку, потім він може робити те ж саме з іншою іграшкою.

2 рік. До кінця другого року життя у дитини повинна сформуватися фразова мова. Одним з показників активного нервово-психічного розвитку є часті питання ( «що це?», «Хто це?»). Дитина повинна розуміти простий розповідь по сюжетній картинці і відповідати на питання дорослого, а також відтворювати ряд послідовних дій, розвиваючи здібності до сюжетних ігор. Затримка в мовному розвитку, що спостерігається в 2,5 року, може свідчити про відхилення в психічному розвитку дитини.

3 рік. У цей період у мові дитини з'являються питання «чому?», «Коли?», А також він починає вживати більш складні пропозиції. Дитина повинна вміти зображати прості предмети (малювати або ліпити з пластиліну) і називати їх, правильно використовувати геометричні фігури під час ігор. У його ігрової діяльності з'являються елементи рольової гри. Малюк здатний переказати те, що недавно побачив або почув, якщо йому допомогти навідними питаннями. Також до цього віку дитина повинна вміти впізнавати з якої-небудь характерної деталі ціле (наприклад, зайця - по вухах, білку - по хвосту, і т. П.).

Важливо пам'ятати, що процес розвитку у кожного малюка відбувається індивідуально, тому виявити будь-які відхилення в психічному розвитку дитини в більшості випадків може тільки фахівець.


Ротару :В 70 лет выгляжу на 45 благодаря простой методике...

Почему все аптеки молчат? Грибок ногтя боится как огня дешевого...

Алкоголику вместо кодирования подсыпьте незаметно 3-4 капли обычной…

Соломія Вітвіцька: живіт втягнувся за добу, вийшло 22 кг жиру! Їла це ...

Заросли папиллом на шее и в подмышках - признак наличия у вас...