Особистісний розвиток дітей дошкільного віку. Розвиток дитини

31. Розвиток особистості в дошкільному віці

Провідним видом діяльності в дошкільному віці стає гра.

Однак протягом усього вікового періоду ігрова діяльність зазнає суттєвих змін.

Молодші дошкільнята (3 - 4 роки) в основному грають поодинці. Тривалість ігор, як правило, обмежується 15-20 хвилинами, а сюжетом є відтворення дії тих дорослих, за якими вони спостерігають в повсякденному житті. Середні дошкільники (4 - 5 років) воліють вже спільні ігри, в яких головним є імітація відносин між людьми. Діти чітко стежать за дотриманням правил у виконанні ролей.

В середньому дошкільному віці активно розвивається малювання.

Характерний схематичний, рентгенівський малюнок, коли промальовується те, що зовні не проглядається, наприклад, при зображенні в профіль промальовувалися обидва ока.

Починають викликати активний інтерес ігри-змагання, які сприяють формуванню у дітей мотивів досягнення успіхів.

Старший дошкільник (5 - 7 років) здатний грати тривалий час, навіть протягом декількох днів.

В іграх більша увага звертається на відтворення морально-етичних норм.

Активно розвивається конструювання, в процесі якого дитина засвоює найпростіші трудові навички, знайомиться з властивостями предметів, розвиває практичне мислення, вчиться користуватися інструментами, предметами побуту. Малюнок дитини стає об'ємним, сюжетним.

Особистісний розвиток дошкільника включає: 1) розуміння навколишнього світу і свого місця в цьому світі; 2) розвиток емоційної і вольової сфери.

Ставлення дорослого до дитини багато в чому визначає становлення його особистості.

Молодші дошкільнята засвоюють культурно-гігієнічні навички, розпорядок дня, правила поводження з іграшками, книгами; середні і старші дошкільнята - правила взаємини з іншими дітьми.

У дошкільному віці починає активно формуватися самосвідомість дитини, що проявляється в самооцінці. На початковому етапі дитина вчиться оцінювати персонажів казок, оповідань, потім переносить ці оцінки на реальних людей, і тільки до старшого дошкільного віку починає складатися вміння правильно оцінювати себе.

Протягом усього дошкільного віку почуття супроводжують поведінку дитини.

Малюк ще не в змозі повністю контролювати свої емоційні переживання, його настрій може швидко змінюватися на протилежне, проте з віком почуття набувають велику глибину і стійкість.

Підвищується «розумність» почуттів, що пояснюється прискоренням розумового розвитку.

Все частіше можна спостерігати прояв таких почуттів, як почуття радості і гордості за виконану справу, або протилежних - почуттів засмучення і сорому, якщо справа не виконано, почуття комічного (діти вигадують словесні перевертиши), почуття прекрасного.

До кінця дошкільного віку дитині в деяких випадках вдається стримувати бурхливі прояви почуттів.

Особистісний розвиток дітей дошкільного віку. Розвиток дитини

Ваш малюк подорослішав, це ви вже стали відчувати після кризи трирічного віку, коли ваш, перш лагідний і ніжний малюк, став непосидючим і свавільним. Він уже вміє ображатися і агрессівнічать, злиться і вдає, що вас зовсім не чує, прагне будь-що-будь, настояти на своєму. Чи не так, дуже знайоме?

У дошкільника в цей час йде переоцінка цінностей і своїх здібностей. Потрібно проявляти терпіння, зберігаючи нерви як свої, так і дитини. Це цілком природний процес розвитку особистості. А значить, саме час звернути увагу на особистісний розвиток дитини дошкільного віку. Дуже важливо саме в 5-6 річному віці закласти основу для подальшого правильного особистісного розвитку дитини.

Малюк дуже сильно змінюється в цей час, швидко зростає, у нього міняються зуби на корінні і змінюються риси обличчя. Змінюється і його характер, його ставлення до світу. Дуже важливо саме зараз встигнути внести необхідні коректування, щоб дитина дошкільного віку розвивався гармонійно і правильно. До батьків і дошкільним закладам, визначено ряд вимог і побажань, які забезпечують особистісний розвиток дітей дошкільного віку:

    Потрібно створити всі умови, щоб сформувати у дитини позитивне самопочуття, відчуття, що його люблять, почуття впевненості в собі, розуміння правильності і неправильності своїх дій; Потрібно формувати у дитини почуття власної гідності. Він повинен мати свою власну думку з конкретного питання, мати права і свободи, мати можливість вибирати собі друзів, заняття до смаку, мати свої особисті речі, користуватися особистим часом на свій розсуд; Потрібно виховувати правильне і позитивне ставлення дитини до оточуючих його людей. Терпимість та повага не повинно змінюватися через стать, віросповідання, кольору шкіри, віку чи соціального походження людини. Має виховуватися повага до чужої думки, поглядів на життя і бажань інших людей; Дитина вже з дошкільного віку повинен відповідати за свої слова, вчинки, мати почуття відповідальності за спільну справу, за себе або за іншу людину; Потрібно привчати дитину до правил взаємини в колективі, до спільної роботи, до надання допомоги нужденним, до планування спільної роботи, до узгодження думок в колективі, а також до контролю своїх бажань; Дитина повинна навчитися вирішувати конфліктні ситуації, не посилюючи їх, заводити нові знайомства, дотримуватися черговість, вміти знайти спільну мову з будь-якою людиною, а також правильно висловлювати свої емоції і бути комунікабельним.

Особистісний розвиток дітей дошкільного віку процес важкий, багатозадачність, тривалий у часі. Та до того ж, який виховує і прищеплює знання дитині. Батьки або вихователі в дитячому садку, повинен сам володіти всім перерахованим вище набором якостей і знань. Особливу роль в цьому відіграють вихователі в дитячому садку, які вміють правильно організувати навчальний процес в колективі однодумців. А це значить, що сам вихователь повинен мати високий рівень професійної компетенції. Такий вихователь повинен приділяти час і роботі з батьками дитини, за допомогою консультацій, відкритих занять, батьківських зборів.

Батьки повинні розуміти, що в цьому віці провідною діяльністю дитини є гра. Через гру дитина осягає світ, адаптується до нього, формує риси своєї особистості. Використовуючи гру. можна безболісно для дитини і ваших з ним взаємин, допомогти йому сформувати риси характеру, з огляду на особистісні особливості вашого малюка.

Особистість починає складатися в дошкільному дитинстві. У дітей старшого дошкільного віку з'являються досить стійкі психологічні властивості, що визначають дії і вчинки, які дозволяють відстежити становлення довільності поведінки.

Зміст поняття особистість у вітчизняній психології засновано на принципі, сформульованому Л. С. Виготським: принцип єдності афекту та інтелекту. Цілісна структура особистості визначається спрямованістю і активністю, характеризуючи будова мотиваційної сфери людини.

Розвиток особистості дитини включає дві сторони. Одна з них полягає в тому, що дитина поступово починає розуміти своє місце в навколишньому світі. Інша сторона - розвиток почуттів і волі. Вони забезпечують супідрядність мотивів, стійкість поведінки.

У дошкільнят розвиток особистості простежується у формуванні самосвідомості, яке складається з знань дитини про себе, своє місце в реальному житті і здатності оцінити власні вчинки, дії в порівнянні з іншими. У старшому дошкільному віці з'являється критичність мислення, складається адекватна диференційована самооцінка. У період дошкільного дитинства відбуваються істотні зміни в особистісному розвитку, що відбивається:

У перебудові мотиваційної сторони психічної діяльності, що виявляється в переважанні пізнавальних і соціальних мотивів.

У формуванні соціальної позиції, навичок саморегуляції і довільності.

У формуванні самостійності в практичній і пізнавальній діяльності.

У здатності адаптації до постійно змінюваних умов.

Про розвиток особистості дитини ми судимо по змінам у всій структурі психічної діяльності, по зміні провідної діяльності, зі зміни активності і появи основних новоутворень особистості.

Розвиток дитини та її особистості, по Л. С. Виготському, йде по лінії усвідомленості і довільності в процесі взаємодії дитини з дорослими і з однолітками. Таким чином, особистість розумілася Л. С. Виготським як усвідомлення себе і ставлення до себе як до фізичному, духовному і громадському суті (5).

Базисні характеристики особистості в дошкільному дитинстві складаються не одночасно і знаходяться в постійній зміні. На кожному етапі вони мають свою специфіку і вимагають створення особливих умов для повноцінного розвитку. При відсутності своєчасного виникнення новоутворень особистості у дитини можуть у подальшому його житті з'явитися серйозні деформації в поведінці.

Основними психологічними новоутвореннями особистості дітей старшого дошкільного віку є:

1. Довільність - це управління своєю поведінкою відповідно до певними уявленнями, правилами, нормами, одна з форм вольового поведінки, нова якісна характеристика саморегуляції поведінки і діяльності дитини.

2. Супідрядність мотивів. У діяльності дитини виникає вміння виділяти основний мотив і підпорядковувати йому цілу систему дій, домінування мотивів досягнення успіху над зовнішніми ситуативними мотивами.

3. Самостійність - якість особистості, своєрідна форма її активності, що відображає актуальний рівень розвитку дитини. Вона забезпечує незалежну постановку і рішення проблем, що виникають перед дитиною в повсякденній поведінці та діяльності.

4. Креативність - здатність до творчості. До показників креативності відносяться: оригінальність, варіативність, гнучкість мислення. Розвиток креативності залежить від рівня розвитку когнітивної сфери (сприйняття, мислення, пам'яті, уяви), довільності діяльності і поведінки, а також інформованості дитини в навколишньої дійсності.

5. Зміни у самосвідомості і адекватна самооцінка. Самосвідомість - це інтегральне утворення особистості, результат розвитку самостійності, ініціативності, довільність. У дітей в період дошкільного дитинства проявляється здатність до конструктивних взаємодій з оточуючими, що призводить до появи адекватної самооцінки й усвідомлення свого місця в навколишньому світі по відношенню до однолітків і реальної дійсності.

Вік 6-7 років є вирішальним у процесі становлення особистості. У старшому дошкільному віці відбувається інтенсивне ампліфікація базових складових психічного розвитку, в процесі якої складається провідне особистісне утворення - дитяча компетентність. Дошкільний вік - це період вдосконалення, розвитку особистісних новоутворень, які за період дошкільного віку збагачуються індивідуальними параметрами. Супідрядність мотивів призводить до оволодіння дітьми новими мотивами діяльності, з'являються домінуючі ціннісні установки, змінюється характер взаємовідносин з однолітками і дорослими. Дитина здатний оцінити себе по відношенню до навколишнього світу відповідно до норм і правил суспільства. Розвиненими особистісними новоутвореннями дітей старшого дошкільного віку є довільність, креативність, дитяча компетентність, становлення моральної позиції і виникнення узагальнено-інтелектуального переживання. (1)

_Л_
лабільність (від лат. Labilis - ковзний, нестійкий). 1. Максимальна частота імпульсів збудження, яку дана тканина здатна відтворити в одиницю часу в точній відповідності з ритмом стимуляції. Див. Рефрактерний період. 2.

_С_
садизм (англ. Sadism; по імені фр. Письменника маркіза де Сада, який описав в своїх романах безліч способів катування статевого партнера і стверджував право людини на нічим не обмежується сексуальну поведінку) - статевий задоволений.

Інженерна психологія
До кінця 1930-х рр. в зв'язку з технічним оснащенням виробництва, а також збройних сил, все більш гострим ставало питання успішності управління людиною складною технікою, швидкого і якісного навчання даними навичкам, інакше - пит.


Ротару :В 70 лет выгляжу на 45 благодаря простой методике...

Почему все аптеки молчат? Грибок ногтя боится как огня дешевого...

Алкоголику вместо кодирования подсыпьте незаметно 3-4 капли обычной…

Соломія Вітвіцька: живіт втягнувся за добу, вийшло 22 кг жиру! Їла це ...

Заросли папиллом на шее и в подмышках - признак наличия у вас...