Психологічні ігри дітьми 4 5 років. Дитині 4 роки

Усвідомлене виховання

Search

Login

Психологічні ігри для дітей

25 Вересень 2012. Розділ Ігри

Психологічні ігри дітьми 4 5 років. Дитині 4 роки

Існують прості, але ефективні психологічні ігри для дітей, які допоможуть будь-якому батькові скорегувати небажану поведінку свого сина. Ці ігрові техніки дозволяють дитині висловлювати в безпечних умовах і безпечними методами такі досить складні почуття, як гнів і злість.

Ми знаємо, що число дітей, схильних до прояву агресивних почуттів по відношенню до однолітків зростає, незважаючи на пояснення батьків і педагогів, що битися і ображати оточуючих погано. Для початку батьки повинні зрозуміти, що діти мають право відчувати різні негативні почуття, так само як і ми, дорослі.

Ми знаємо, що почуття неотреагірованние (пригнічені) руйнують психіку дитини. Він повинен їх висловити, виплеснути, але часто не вміє. Тому його потрібно навчити знімати емоційну напругу за допомогою психологічних ігор (каталізувати негативні емоції). Це збереже психологічне здоров'я.

Психологічні ігри для зняття агресії у дітей

1. Психологічна гра «Ноги тупають» (для дітей дошкільного, молодшого шкільного віку).

Для вправи намалюйте на картоні контури дитячих ступень, злегка розгорнутих носками назовні.

Як грати? - тупнути щосили по своєму сліду, спочатку однією ногою, потім двома. Якщо дитина сумнівається, самі почніть це робити. Поясніть дитині, що якщо його стопи стали гарячими - значить, від злості він позбувся. Коли дитина скаже, що ногам стало тепло, запитаєте, чи відчуває він, що його злість «вийшла» через ступні назовні? Уточніть, як він себе зараз відчуває. Запропонуйте зробити кілька глибоких вдихів і видихів. Поспостерігайте, випробував чи дитина полегшення, як змінилося його настрій.

Коли ви навчите дитину відчувати свій емоційний стан до і після гри, ви можете зробити «куточок для тупання», поклавши туди ту саму картонку зі слідами дитини. Коли ви відчуєте, що дитина «перегрівся» - запропонуйте дитині піти в цей куточок і трохи потопати. Так дитина навчиться розуміти і контролювати свої негативні почуття.

2. Психологічна гра «Розгнівані кульки» (починаючи з 4-5 років).

Цю гру можна провести індивідуально або з групою дітей. Послідовність цієї гри така:

• Попросіть дитину надути кульку і зав'язати його.

• Поясніть, що кулька - це як би тіло, а повітря всередині нього - це почуття роздратування і гніву.

• Запитайте дитини, що буде, якщо його надувати більше і більше? (Лопне)

• А що буде з людиною, якщо він буде накопичувати в собі гнів, роздратування, образу?

• Запропонуйте дитині стрибнути на кульку, щоб він вибухнув. Це небезпечно, страшно, неприємно?

• Обговоріть з дитиною, що кулька, це як людина, коли він робить якийсь агресивний вчинок (наприклад, нападає на кого-то). Чи можна вважати такий спосіб вираження гніву безпечним?

• Запропонуйте знову надути кульку, але не зав'язувати його. Кулька - це знову людина, а повітря - гнів і роздратування.

• Запропонуйте випустити з кульки трохи повітря, а потім знову затиснути його - кулька зменшився. Вибухнув чи кулька? Чи можна такий спосіб «випускання гніву» вважати більш безпечним?

• Зверніть увагу дитини, що кулька залишився цілим і неушкодженим, не вибухнув і нікого не налякав. Так само і людина може висловити свій гнів і нікому не завдавати шкоди.

• Нехай дитина випускає повітря з кульки дрібними порціями і розповідає, на що або кого він буває злий.

Вправа слід провести кілька разів, поки дитина не засвоїть його основний зміст.

Такі психологічні ігри приносять задоволення і дітям і дорослим. Пробуйте різні варіанти, самі активно включайтеся в гру і отримуйте задоволення від спілкування з дитиною.

Будемо вдячні, якщо поділіться статтею:

Консультація по темі:
Психологічні особливості дітей 4-5 років

Попередній перегляд:

Психологічні особливості дітей 4-5 років

У дітей в цьому віці зберігається мимовільність психічних процесів. Найважливішими новоутвореннями є: завершення процесу формування активної мови і вихід свідомості за межі сприймається дійсності.

У чотири роки дитина переходить на якісно новий рівень свого розвитку, у нього починається активний процес образного мислення.

Вони виявляються здатними назвати форму, на яку схожий той чи інший предмет. Діти здатні упорядкувати групи предметів за ознакою - величиною, кольором; виділити такі параметри, як висота, довжина і ширина. Удосконалюється орієнтація в просторі.

У цей час необхідно пропонувати дитині гри з геометричними фігурами. Вони потужно розвивають вміння моделювати, планувати. Учіть дитину відображати зразок, готову схему. У цьому віці дитина:

- складає розрізні картинки, спочатку з 2 і 3 частин шляхом зорового співвіднесення, збільшуючи з часом кількість частин

- складає з кубиків цілісну картинку

- збирає багатоскладові фігури з кубиків, конусів, пірамідок

- конструює з лего за зразком

- збирає по схемі узор дрібної мозаїкою

Ці ігри до того ж розвивають дрібну моторику руки. До них корисно додавати обведення будь-яких вкладишів, їх штрихування. Дітям подобається ліпити з пластиліну і глини, прикрашати картинки.

Обсяг пам'яті зростає. Діти запам'ятовують до 7-8 назв предметів. Починає складатися довільне запам'ятовування. пам'ятають доручення дорослих, можуть вивчити невеличкий вірш і т. д. Активно розвивається образна пам'ять і словесна. В процесі освоєння мови і слуханні і відтворенні літературних творів. Тому необхідно багато читати дитині і просити переказувати прочитане. Розвивається уява. Діти можуть самі придумати невелику казку на задану тему.

Збільшується стійкість уваги. Дитині виявляється доступною зосереджена діяльність протягом 15-20 хвилин. Він здатний утримувати в пам'яті при виконанні будь-яких дій нескладне умова.

Гра в цьому віці проходить інакше, ніж у молодших дошкільнят. Змістом гри стають відносини між людьми, ролі, які діти на себе взяли. Ролі яскраво окреслені і виділені. В 4 - 5 років діти називають роль до початку гри. Конфлікти, що виникають в ігровій діяльності, найчастіше викликаються розподілом ролей: хто ким буде. З'являються ігрові дії, які передають ставлення дитини до інших учасників гри. В процесі гри ролі можуть змінюватися.

Взаємини з однолітками характеризуються вибірковістю, яка виражається в перевазі одних дітей іншим. З'являються постійні партнери по іграх. У групах починають виділятися лідери. З'являються конкурентність, змагальність. Остання важлива для порівняння себе з іншим, що веде до розвитку образу Я дитини, його деталізації.

Уява відіграє виняткову роль в психічному житті дошкільника. Окремі передумови уяви складаються ще в ранньому віці, однак найбільш інтенсивно воно розвивається саме а дошкільному віці. Дошкільник створює в грі уявну ситуацію, розвиває її, експериментує

Рухова сфера дитини характеризується позитивними змінами дрібної і великої моторики. Розвиваються спритність, координація рухів. Діти в цьому віці краще, ніж молодші дошкільнята, утримують рівновагу, переступають через невеликі перешкоди. Ускладнюються гри з м'ячем.

Значного розвитку отримує образотворча діяльність. Малюнок стає предметним і деталізованим. Графічне зображення людини характеризується наявністю тулуба, очей, рота, носа, волосся, іноді одягу і її деталей. Удосконалюється технічна сторона образотворчої діяльності. Діти можуть малювати основні геометричні фігури, вирізати ножицями, наклеювати зображення на папір і т. Д.

Ускладнюється конструювання. Будівлі можуть включати 5-6 деталей. Формуються навички конструювання за власним задумом, а також планування послідовності дій.

В середньому дошкільному віці покращується вимова звуків і дикція. Мова стає предметом активності дітей. Вони вдало імітують голоси тварин, інтонаційно виділяють мова тих чи інших персонажів. Інтерес викликають ритмічна структура мови, рими.

Розвивається граматична сторона мови. Дошкільнята займаються словотворчістю на основі граматичних правил. Мова дітей при взаємодії один з одним носить ситуативний характер, а при спілкуванні з дорослим стає внеситуативно.

Змінюється зміст спілкування дитини і дорослого. Воно виходить за межі конкретної ситуації, в якій опиняється дитина.

Дитина починає ставити масу питань, дітей цього віку іноді називаю чомучками. Це відбувається тому, що ведучий мотив такого спілкування - пізнавальний. Дорослий для дитини 4 -5 років джерело знань, здатний відповісти на всі питання.

Словниковий запас дитини середнього віку становить 1500-2000 слів

З'являються складні речення.

До п'яти років все звуки крім Л, Р.

Дитина здатна переказати казку, прочитати вірш.

Якщо дитина погано говорить. Чому? Що робити?

Причини мовних порушень:

Патологія вагітності Родова травма Захворювання в перші роки життя Анестезія Анатомічні порушення в будові артикуляційного апарату Спадкові фактори Несприятливі соціально-побутові умови

Підстави для занепокоєння:

Грубі граматичні помилки грубі дефекти звуковимови

Як розвивати мова малюка.

Слідкуйте за своєю мовою: говорите виразно і чітко; Обмежте вплив телевізора і комп'ютера; Щодня читайте дитині книги; Спонукайте до переказу прочитаного; Заохочуйте мовну активність дитини, прагнення ставити запитання; Грайте з дитиною; Не наслідуйте неправильного вимові дитини; Розумно підбирайте іграшки; Створіть комфортний психологічний клімат.

У цьому віці можна грати з дитиною у всякого роду словесні ігри. «Скажи навпаки», «Мама загубилася», «Докажи слівце» та інші. Вони добре розвивають слуховий аналізатор, тобто вміння чути і слухати. Йде активне запам'ятовування нових слів, об'єднаних будь-яким ознакою, поповнюється активний словник дитини, розвивається мозок. Якщо процес навчання поставлений правильно, граючи, з жартами, з гумором, дитина з задоволенням буде займатися.

Ваша мова - зразок для наслідування.

Щасливих хвилин спілкування з дітьми.

Психологічні особливості дітей 4-5 років

Розмір файлу 65.5Кб

Мета: формування у батьків уявлень про психологічні
особливості дітей.
Хід зборів:
- Кожна дитина розвивається по-різному, у кожного свій шлях і темп
розвитку. Але все ж є щось спільне, що дозволяє
охарактеризувати дітей, їх вікові особливості.
- Давайте з вами разом складемо загальний віковий портрет дитини
4-5 років, виділивши показники різних сторін його розвитку
(взаємовідносин з однолітками, взаємини з дорослими,
мова, гра, творчість, фантазія.)
Спілкування, взаємовідношення з однолітками:
- На п'ятому році життя активно проявляється прагнення дітей до спілкування
з однолітками. Діти спілкуються з приводу іграшок, спільних ігор,
спільних справ. Вони стають більш виборчими у взаєминах і
спілкуванні: у них є постійні партнери по іграх (хоча протягом року вони
можуть і помінятися кілька разів), все більш яскраво проявляється перевагу
до ігор з дітьми однієї статі.
У групах починають виділятися лідери. З'являються конкурентність,
змагальність. Остання важлива для порівняння себе з іншим, що веде
до розвитку образу Я дитини, його деталізації.
Спілкування з дорослими:
Діти охоче співпрацюють з дорослими в практичних справах
(спільні ігри, трудові доручення, догляд за тваринами, рослинами), але
поряд з цим активно прагнуть до пізнавального, інтелектуального
спілкування з дорослими.
Це проявляється в численних питаннях дітей: Чому? , Навіщо? ,
Для чого? Тепер дитини починає цікавити не просто якесь
явище саме по собі, а причини і наслідки його виникнення. ТОМУ
Будьте терплячі і уважні, щоб знову і знову відповідати
дітям. Не відмахується від питань дитини! Готовність нарівні обговорювати з дітьми допомагає, з одного боку, підтримати і
направити дитячу пізнавальну активність в потрібне русло, з
іншого - зміцнює довіру дошкільнят до дорослого. Дитина вчиться вас
поважати!
Слід звернути увагу на те, що у віці 4-5-ти років недоліки
виховання дитини починають поступово вкорінюватися і переходити в
стійкі негативні риси характеру.
Всі, хто має відношення до виховання дитини, повинні бути єдині в
своїх вимогах. Жалість до дитини в даному випадку може послужити
розвитку найнеприємніших рис характеру.
Ігри
В ігровій діяльності дітей старшого дошкільного віку
з'являються рольові взаємодії. Вони вказують на те, що дошкільнята
починають відокремлювати себе від прийнятої ролі. В процесі гри ролі можуть
змінюватися. Ігрові дії починають виконуватися не заради них самих, а
заради сенсу гри. Відбувається поділ ігрових і реальних
взаємодій дітей.
З п'яти років дитина все більше одиночного проведення часу
віддає перевагу компанії однолітків. Разом їм дуже цікаво грати в
рольові ігри - школу, лікарню, дочки-матері, війнушку, магазин. Вони
встановлюють свої, часом досить складні правила, вводять розрахункову
валюту у вигляді фантиків. Діти настільки захоплені, що їх гра може
тривати неяк

В обраному у 0 користувачів.

Наступна стаття Пам'ятка для батьків. Спортивна форма - частина фізичної культури, яка формує особистість дитини. Попередня стаття Вчимо дитину орієнтуватися в просторі

Також вас може зацікавити

Уряд
Санк-Петербурга
Комітет із освіті

Міністерство освіти і науки
Російської федерації

День Перемоги.
70 років

Офіційний сайт Рособрнадзора

Міністерство праці та соціального захисту РФ

Російське Освіта
Федеральний портал

Портал загальноросійської системи оцінки якості освіти

Свідоцтво про реєстрацію ЗМІ: ЕЛ № ФС 77 - 58841. Система сайту Prodlenka. org є авторською і захищена законом. Передрук матеріалів та використання їх у будь-якій формі, в тому числі і в електронних ЗМІ, можливі тільки з письмового дозволу адміністрації сайту. При цьому посилання на сайт www. prodlenka. org обов'язкове. Якщо ви виявили, що на нашому сайті незаконно використовуються матеріали, повідомте адміністратору - матеріали будуть видалені. Думка редакції може не співпадати з точкою зору авторів. Політика конфіденційності.

2008 - 2016 Всі права захищені. 6 +

Сайт зроблений в студії Палич.


Ротару :В 70 лет выгляжу на 45 благодаря простой методике...

Почему все аптеки молчат? Грибок ногтя боится как огня дешевого...

Алкоголику вместо кодирования подсыпьте незаметно 3-4 капли обычной…

Соломія Вітвіцька: живіт втягнувся за добу, вийшло 22 кг жиру! Їла це ...

Заросли папиллом на шее и в подмышках - признак наличия у вас...