Методичні рекомендації по роботі з обдарованими дітьми

Методичні рекомендації по роботі з обдарованими дітьми

Методичні рекомендації по роботі з обдарованими дітьми

Обдарованість - це системне, що розвивається протягом життя якість психіки, яка визначає можливість досягнення людиною більш високих (незвичайних, неабияких) результатів в одному або декількох видах діяльності порівняно з іншими людьми.

Обдарована дитина - це дитина, яка виділяється яскравими, очевидними, іноді видатними досягненнями (або має внутрішні передумови для таких досягнень) в тому чи іншому виді діяльності. На сьогоднішній день більшість психологів визнає, що рівень, якісна своєрідність і характер розвитку обдарованості - це завжди результат складної взаємодії спадковості (природних задатків) і соціального середовища, опосередкованого діяльністю дитини (ігровий, навчальної, трудової). При цьому особливе значення мають власна активність дитини, а також психологічні механізми саморозвитку особистості, що лежать в основі формування і реалізації індивідуального обдарування.

Обдаровані діти зазвичай мають відмінну пам'ять, яка базується на ранній мови і абстрактному мисленні. Їх відрізняє здатність класси ваних інформацію і досвід, вміння широко користуватися накопиченими знаннями. Великий словниковий запас, що супроводжується складними синтаксичними конструкціями, вміння ставити питання найчастіше привертають увагу оточуючих до обдарованій дитині. Маленькі вундеркінди із задоволенням читають словники та енциклопедії, придумують слова, належні, на їхню думку, висловлювати їх власні поняття і уявні події, віддають перевагу іграм, що вимагають активізації розумових здібностей.

Талановиті діти легко справляються з пізнавальною невизначено стю. При цьому труднощі не змушують їх відхилятися. Вони із задоволенням сприймають складні і довгострокові завдання і терпіти не можуть, коли їм нав'язують готову відповідь.

У деяких обдарованих дітей явно домінують математичні спосіб ності, що пригнічують інтерес до читання.

Обдарованої дитини відрізняє і підвищена концентрація уваги на чому-небудь, наполегливість у досягненні результату у сфері, яка йому цікава. До цього треба додати і ступінь заглибленості в задачу.

В силу невеликого життєвого досвіду такі діти часто затівають приємства, з якими не можуть впоратися. Їм необхідно розуміння і неко лось керівництво з боку дорослих, не слід акцентувати увагу на їх невдачах, краще спробувати разом ще раз.

У сфері психосоціального розвитку обдарованим і талановитим дітям властиві такі риси:

Сильно розвинуте почуття справедливості, що виявляється дуже рано. Особисті системи цінностей у обдарованих дітей дуже широкі.

Гостро сприймають суспільну несправедливість. Встановлюють високі вимоги до себе і до оточуючих і жваво відгукуються на правду, справедливість, гармонію і природу.

Не можуть чітко розвести реальність і фантазію.

Добре розвинене почуття гумору. Талановиті люди обожнюють несооб різниці, гру слів, шпильки, часто бачать гумор там, де однолітки його не виявляють. Гумор може бути рятівною благодаттю і здоровим щитом для тонкої психіки, яка потребує захисту від хворобливих ударів, що наносяться менш сприйнятливими людьми.

Обдаровані діти постійно намагаються вирішувати проблеми, які їм поки не по зубах. З точки зору їх розвитку такі спроби корисні.

Для обдарованих дітей, як правило - характерні перебільшені стра хи, оскільки вони здатні уявити безліч небезпечних наслідків.

Надзвичайно сприйнятливі до немовних проявів почуттів нав колишнього і вельми піддаються мовчазної напрузі, яке з'явилося у коло них.

Умовно можна виділити Три категорії обдарованих дітей:

1. Діти з незвичайно високим загальним рівнем розумового розвитку при інших рівних умовах (такі діти найчастіше зустрічаються в дошкільному та молодшому шкільному віці).

2. Діти з ознаками спеціальної розумової обдарованості - в певній галузі науки (підлітковий образ).

3. Учні, котрі не отримують з яких-небудь причин успіхів в навчанні, але володіють яскравою пізнавальною активністю, оригінальністю психічного складу, неабиякими розумовими резервами (частіше зустрічаються в старшому шкільному віці).

Принципи педагогічної діяльності в роботі з обдарованими дітьми:

  • Принцип максимальної різноманітності наданих можливостей для розвитку особистості;
  • Принцип зростання ролі позаурочної діяльності; принцип індивідуалізації та диференціації навчання;
  • Принцип створення умов для спільної роботи учнів при мінімальній участі вчителя;
  • Принцип свободи вибору учням додаткових освітніх послуг, допомоги, наставництва.

Форми роботи з обдарованими учнями

  • Творчі майстерні;
  • Групові заняття по паралелях класів з сильними учнями;
  • Факультативи;
  • Предметні тижні;
  • Гуртки за інтересами;
  • Заняття дослідницькою діяльністю;
  • НОУ
  • Конкурси;
  • Інтелектуальний марафон;
  • Науково-практичні конференції;
  • Участь в олімпіадах;
  • Робота за індивідуальними планами;
  • Співпраця з іншими школами, ВУЗами.

Ö банку даних по обдарованим дітям;

Ö банку творчих робіт учнів;

Ö банку текстів олімпіад та інтелектуальних конкурсів;

Ö рекомендацій по роботі з обдарованими дітьми.

  • Системи додаткової освіти;
  • Літньої виробничої практики;
  • Творчого іспиту;

Ö позакласної роботи з предмета;

Ö професійних проб;

Ö діяльності наукового товариства;

  • Перехід на систему портфоліо;
  • Проведення виставок дитячої творчості.
  • Узагальнення досвіду роботи за технологіями творчого та інтелектуального розвитку;
  • Видання збірників творчих робіт учнів за підсумками науково-практичних конференцій, конкурсів;
  • Розміщення на шкільному сайті матеріалів по роботі з обдарованими дітьми. Формування розділу Обдаровані діти;
  • Підготовка психолого-педагогічних характеристик на кожного обдарованого школяра, завдяки яким вчителі - предметники розробляють зміст індивідуальної програми навчання (виявлення учнів в 5-х-6-х класах, складання діагностичної карти; розробка програм і планів індивідуальної роботи з дітьми; проведення занять з дітьми ; відпрацювання форм, методів, прийомів роботи);
  • Організація психолого-педагогічної освіти батьків талановитих і обдарованих школярів;
  • Впровадження проблемно - дослідних, проектних і модульних методів навчання, розвиваючи безперервно в учнів творче і дослідницьке мислення;
  • Проведення семінарів-практикумів з учителями, педагогами додаткової освіти з питань виявлення обдарованих дітей

Методичні рекомендації. Робота з обдарованими дітьми

  • Файл формату zip
  • Розміром 1,26 МБ
  • Містить документ формату doc
  • Долучено користувачем Світлана 25.06 13:24
  • Відредагований 24.12 5:45
  • Викачаний 67 користувачами

Методичні рекомендації по роботі з обдарованими дітьми

Ленінградський педагогічний коледж Краснодарського краю, 2001. - 107 с.

Посібник містить опис діагностичних методик, принципи їх обробки і алгоритми складання розвиваючих програм. Знайомить читача з псіходідактіческімі підходами до розвитку творчих здібностей дошкільнят при організації їх навчання, містить конспекти занять, конкретні поради та рекомендації щодо організації умов виховання та розвитку обдарованих дітей в сім'ї. Посібником може скористатися будь-який педагог, батько, який бажає науково обґрунтовано будувати процес взаємодії і співпраці з дитиною. Воно передбачає можливість ознайомити читача з мінімумом психологічних знань про багатогранність обдарованості, її видах і концепціях. Посібник дозволить успішно підготуватися до роботи з обдарованими дошкільниками, відійти від стандартних методів і прийомів, максимально забезпечивши розвиток інтелектуальних і творчих здібностей дитини, спираючись на його індивідуальність.

  • Щоб завантажити цей файл зареєструйтеся і / або увійдіть використовуючи форму зверху.

Дивись також

Методичні рекомендації для педагогів. Старий Оскол. ЗОШ №20. 2011. - 95 с. Анотація. У збірнику зібрано інформацію про основні методиках, використовуваних при виявленні обдарованих і талановитих дітей. Дані матеріали можуть надати допомогу, перш за все, психолога і педагогам, які працюють з обдарованими дітьми, а також батькам, яким не байдужа доля їхніх дітей.

  • 1,18 МБ
  • Викачаний 67 раз
  • Доданий 28.11 17:22
  • Змінено 28.11 17:33
  • Буде видалений через 14 днів

Методичні рекомендації для педагогів. Старий Оскол. ЗОШ №20. 2011. - 95 с. Анотація. У збірнику зібрано інформацію про основні методиках, використовуваних при виявленні обдарованих і талановитих дітей. Дані матеріали можуть надати допомогу, перш за все, психолога і педагогам, які працюють з обдарованими дітьми, а також батькам, яким не байдужа доля їхніх дітей.

  • 1,05 МБ
  • Викачаний 101 раз
  • Доданий 28.11 17:23
  • Змінено 28.11 17:27
  • Буде видалений через 14 днів

Практичний посібник. - М. Генезис, 2002. - 208 с. Здатність усвідомлювати і контролювати свої переживання, розуміти емоційний стан інших людей формується у дітей лише в міру особистісного розвитку. Особливо важким для дитини буває період, коли в його житті відбуваються суттєві зміни - він починає ходити в дитячий сад або в школу. Представлені в цьому.

  • 4,28 МБ
  • Викачаний тисяча сімсот двадцять один раз
  • Дата додавання невідома
  • Змінено 21.05 2:08
  • Буде видалений через 14 днів

М. Видавничий центр «Академія», 1996. - 416 с. Книга знайомить з накопиченим в психології досвідом вивчення обдарованих дітей. Основну увагу приділено індивідуальних відмінностей по розумовому обдарованості і по обдарованості до окремих видів мистецтва. Розглядаються способи виявлення обдарованості, а також проблеми навчання і виховання обдарованих дітей. Представлені сучасні дані.

  • 958,86 КБ
  • Викачаний 356 раз
  • Дата додавання невідома
  • Змінено 30.06 17:22
  • Буде видалений через 14 днів

М. Айріс-прес, 2005. - (Бібліотека психолога освіти). 46 аркушів альбому (стомлений матеріал) + методичні рекомендації + обкладинка Анотація Діагностичні матеріали є результатом двадцятирічної практичної роботи. Вони були апробовані на дітях з різними варіантами відхилення в розвитку (дизонтогенеза). Альбом включає як класичні розробки, так і.

  • 73,34 МБ
  • Викачаний 4633 рази
  • Дата додавання невідома
  • Змінено 11.08 10:02
  • Буде видалений через 14 днів

М. Генезис, 2005. - 176 с. Пропонована книга - збірник психологічних процедур (вправ, ігор і казок), які спрямовані на те, щоб допомогти дітям 3-9 років зрозуміти себе, стати впевненіше, налагодити відносини з оточуючими, знизити свою тривогу. Описані процедури можуть використовуватися в групових заняттях з дітьми або на індивідуальних зустрічах. До книги включено також.

  • 28,60 МБ
  • Викачаний 2341 разів
  • Дата додавання невідома
  • Змінено 31.01 2:12
  • Буде видалений через 14 днів

Ротару :В 70 лет выгляжу на 45 благодаря простой методике...

Почему все аптеки молчат? Грибок ногтя боится как огня дешевого...

Алкоголику вместо кодирования подсыпьте незаметно 3-4 капли обычной…

Соломія Вітвіцька: живіт втягнувся за добу, вийшло 22 кг жиру! Їла це ...

Заросли папиллом на шее и в подмышках - признак наличия у вас...