Виявлення впорається поведінки діагностика для дітей

Як подолати труднощі? Опитувальник Способи впорається поведінки Р. Лазаруса. (Копинг тест Лазаруса)

Виявлення впорається поведінки діагностика для дітейОпитувальник Способи впорається поведінки (ССП) Р. Лазарус (R. Lazarus) і С. Фолкман (S. Folkman) призначений для визначення способів (копінг механізмів, копінг стратегій) подолання труднощів у різних сферах: труднощі в роботі, труднощі в навчанні, труднощі в спілкуванні, труднощі в любові і т. д. Подолання труднощів можливо за допомогою 8 стратегій (стилів поведінки). Копінг тест Лазаруса показує наскільки часто використовується кожна з копінг стратегій і наскільки ефективно.

Опитувальник копінг стратегій Лазаруса включає 50 тверджень, кожне з яких відображає певний спосіб поведінки у важкій або проблемної ситуації.

Тест Лазаруса вважається першою стандартною методикою в області вимірювання копінга. Копінг тест був розроблений Р. Лазарусом і С. Фолкманом, адаптований Т. Л. Крюкової, Е. В. Куфтяк, М. С. Замишляевой.

Як подолати труднощі? Опитувальник Способи впорається поведінки Р. Лазаруса. (Копинг тест Лазаруса):

Інструкція до тесту Лазаруса:

Вам пропонуються 50 тверджень, що описують вашу поведінку у важкій життєвій ситуації. Оцініть як часто ці види поведінки виявляються у вас.

Тестовий матеріал (питання):

Ключ до тесту Лазаруса:

  • Конфронтаційний копінг - пункти: 2,3,13,21,26,37.
  • Дистанціювання - пункти: 8,9,11,16,32,35.
  • Самоконтроль - пункти: 6,10,27,34,44,49,50.
  • Пошук соціальної підтримки - пункти: 4,14,17,24,33,36.
  • Прийняття відповідальності - пункти: 5,19,22,42.
  • Втеча-уникнення - пункти: 7,12,25,31,38,41,46,47.
  • Планування рішення проблеми - пункти: 1,20,30,39,40,43.
  • Позитивна переоцінка - пункти: 15,18,23,28,29,45,48.

1 . Підраховуються бали, підсумовуючи по кожній субшкале:

  • Ніколи - 0 балів;
  • Рідко - 1 бал;
  • Іноді - 2 бали;
  • Часто - 3 бали

2. обчислюються за формулою: X = сума балів / max бал * 100

Номери опитувальника (по порядку, але різні) працюють на різні шкали, наприклад, в шкалі «конфронтативного копінг» питання - 2,3,13,21,26,37 і т. Д. Максимальне значення з питання, яке може набрати випробуваний 3 , а з усіх питань субшкали максимально 18 балів, наприклад, випробуваний набрав 12 балів: 12/18 * 100 = 66,7 - це і є рівень напруженості конфронтаційного копінга.

3. простіший варіант, по сумарно балу:

  • 0-6 - низький рівень напруженості;
  • 7-12 - середній;
  • 13-18 - висока напруженість копінга.

Інтерпретація результатів копінг тесту Лазаруса.

1) Конфронтація. Вирішення проблеми за рахунок не завжди цілеспрямованої поведінкової активності, здійснення конкретних дій. Часто стратегія конфронтації розглядається як неадаптивная, однак при помірному використанні вона забезпечує здатність особистості до опору труднощам, енергійність і підприємливість при вирішенні проблемних ситуацій, вміння відстоювати власні інтереси;

2) Дистанціювання. Подолання негативних переживань у зв'язку з проблемою за рахунок суб'єктивного зниження її значущості та ступеня емоційної залученості в неї. Характерно використання інтелектуальних прийомів раціоналізації, перемикання уваги, відсторонення, гумору, знецінення та т. П.;

3) Самоконтроль. Подолання негативних переживань у зв'язку з проблемою за рахунок цілеспрямованого придушення і стримування емоцій, мінімізації їх впливу на сприйняття ситуації і вибір стратегії поведінки, високий контроль поведінки, прагнення до самовладання;

4) Пошук соціальної підтримки. Вирішення проблеми за рахунок залучення зовнішніх (соціальних) ресурсів, пошуку інформаційної, емоційної і дієвої підтримки. Характерні орієнтованість на взаємодію з ін. Людьми, очікування підтримки, уваги, ради, співчуття, конкретної дієвої допомоги;

5) Прийняття відповідальності. Визнання суб'єктом своєї ролі у виникненні проблеми і відповідальності за її рішення, в ряді випадків з виразним компонентом самокритики і самозвинувачення. Виразність даної стратегії в поведінці може призводити до невиправданої самокритики і самобичування, переживання почуття провини і хронічної незадоволеності собою;

6) Втеча-уникнення. Подолання особистістю негативних переживань у зв'язку з труднощами за рахунок реагування за типом ухилення: заперечення проблеми, фантазування, невиправданих очікувань, відволікання і т. П. При виразному перевагу стратегії уникнення можуть спостерігатися інфантильні форми поведінки в стресових ситуаціях;

7) Планування рішення проблеми. Подолання проблеми за рахунок цілеспрямованого аналізу ситуації і можливих варіантів поведінки, вироблення стратегії вирішення проблеми, планування власних дій з урахуванням об'єктивних умов, минулого досвіду і наявних ресурсів;

8) Позитивна переоцінка. Подолання негативних переживань у зв'язку з проблемою за рахунок її позитивного переосмислення, розгляду її як стимулу для особистісного зростання. Характерна орієнтованість на надлічностное, філософське осмислення проблемної ситуації, включення її в більш широкий контекст роботи особистості над саморозвитком.

Розділ: тести з психології з відповідями.

Тести по психології особистості.

Як подолати труднощі? Опитувальник Способи впорається поведінки Р. Лазаруса. (Копинг тест Лазаруса)

Характер совладания дітей і батьків з важкими ситуаціями в період шкільної адаптації першокласників CHARACTER OF OVERCOMING OF CHILDREN AND PARENTS OF DIFFICULT SITUATIONS DURING SCHOOL ADAPTATION OF FIRST GRADERS Текст наукової статті за фахом Психологія

Скопіюйте отформатированную бібліографічне посилання через буфер обміну або перейдіть по одній з посилань для імпорту в Менеджер бібліографій.

Гриньова К. Ю. Характер совладания дітей і батьків з важкими ситуаціями в період шкільної адаптації першокласників // МНКО. 2014. №1 (44). URL: http: // cyberleninka. ru / article / n / harakter-sovladaniya-detey-i-roditeley-s-trudnymi-situatsiyami-v-period-shkolnoy-adaptatsii-pervoklassnikov (дата звернення: 12.10).

Гриньова К. Ю. Характер совладания дітей і батьків з важкими ситуаціями в період шкільної адаптації першокласників Світ науки, культури, освіти (2014 року). URL: http: // cyberleninka. ru / article / n / harakter-sovladaniya-detey-i-roditeley-s-trudnymi-situatsiyami-v-period-shkolnoy-adaptatsii-pervoklassnikov (дата звернення: 12.10).

Гриньова К. Ю. (2014 року). Характер совладания дітей і батьків з важкими ситуаціями в період шкільної адаптації першокласників. Світ науки, культури, освіти URL: http: // cyberleninka. ru / article / n / harakter-sovladaniya-detey-i-roditeley-s-trudnymi-situatsiyami-v-period-shkolnoy-adaptatsii-pervoklassnikov (дата звернення: 12.10).

Скопіюйте отформатированную бібліографічне посилання через буфер обміну або перейдіть по одній з посилань для імпорту в Менеджер бібліографій.

Гриньова К. Ю. Характер совладания дітей і батьків з важкими ситуаціями в період шкільної адаптації першокласників // МНКО. 2014. №1 (44) С.258-262.

Гриньова К. Ю. Характер совладания дітей і батьків з важкими ситуаціями в період шкільної адаптації першокласників Світ науки, культури, освіти (2014 року).

Гриньова К. Ю. (2014 року). Характер совладания дітей і батьків з важкими ситуаціями в період шкільної адаптації першокласників. Світ науки, культури, освіти

Читати онлайн впорається поведінки. Сучасний стан та перспективи автора Авторів колектив - RuLit - Сторінка 213

Емпірична мета дослідження полягає в тому, щоб вивчити особливості впорається поведінки батьків, що мають дітей з важкими сенсорними порушеннями, зв'язок стилів / стратегій подолання з особистісними рисами батьків, якістю одержуваної ними соціальної підтримки і суб'єктивним благополуччям, а також виявити якісно відмінні особливості впорається з щоденними труднощами поведінки батьків, які виховують дітей з порушеннями у розвитку, і батьків нормально розвиваються дітей.

В ході дослідження перевірялися наступні гіпотези:

1 щоденні труднощі, з якими стикаються батьки, які виховують дітей з важкими порушеннями зору або слуху, пов'язані з негативною симптоматикою переживань ними хронічного стресу;

2 особистісні якості (емоційні характеристики, комунікативні характеристики, самооцінка) впливають на вибір батьками, які мають дітей з важкими порушеннями зору або слуху, визначених стилів / стратегій впорається поведінки;

3 при совладания з труднощами якість спілкування і соціальна підтримка проявляють себе і як ресурс, і як додатковий стресор для батьків, чиї діти мають важку сенсорну патологію;

4 суб'єктивне благополуччя в сфері здоров'я та повсякденному житті батьків, які виховують дітей з важкими порушеннями зору або слуху, пов'язане з вибором ними певних стратегій / стилів впорається поведінки.

Дослідження проводилося на базі шкіл-інтернатів для дітей з порушенням слуху (м Кострома і м Ярославль), школи-інтернату для дітей з порушенням зору (м Кострома), спеціальних дошкільних освітніх установ № 18, № 41 компенсуючого виду для дітей з порушенням зору (м Кострома), загальноосвітньої школи № 34, дошкільного навчального закладу № 31 масового типу р Костроми. Дослідження проводилося протягом 4 років (2002-2006).

Методичний комплекс . Яким надається перевага батьками копінг-стилі / стратегії діагностували за допомогою опитувальника «Копінг-поведінка в стресових ситуаціях» (КПРС) Н. Ендлер і Дж. Паркера +1991 (адаптація Т. Л. Крюкової, 2001) і Опитувальника способів совладания (ОСС) Р. Лазаруса і С. Фолькман, адаптованого Т. Л. Крюкової, Е. В. Куфтяк, М. С. Замишляевой (2004).

Для вивчення особистісних якостей батьків використовувався 16 PF опитувальник багатофакторного дослідження особистості Р. Кеттелла (№ 105), тест життєвих орієнтацій (оптимізм / песимізм) ELOT Extended Life Orientation Test (E. Chang, 2000) (адаптація Замишляевой, Крюкової, 2004).

Методика «Соціальна мережа» Г. Перрі (1990) використовувалася з метою вивчення варіантів соціальної підтримки (емоційна, інформаційна, товариська підтримка і практична допомога), які є значущими для батьків в совладания з важкими життєвими ситуаціями.

Для отримання якісної інформації про труднощі батьків, які виховують дітей з сенсорними порушеннями, і супутніх їм суб'єктивних переживань, а також про можливі ресурсах совладания використовувалося феноменологическое напівструктуроване інтерв'ю, розроблене автором даної статті.

Як Додаткових методів для вивчення психосоціального рівня розвитку дітей застосовувалися метод вивчення особистих офіційних документів дітей (особисті справи, медичні карти, карти індивідуального психічного розвитку) і анкета, що виявляє дітей групи ризику, розроблена Л. В. Кузнєцової (2002).

Для діагностики суб'єктивного благополуччя батьків використовувалася Шкала суб'єктивного благополуччя (шкала СБ), 1988, Perrudet-Badoux, Mendelsohn і Chiche, адаптована М. В. Соколової, 1996. Методика послужила невеликим скринінговим інструментом для виявлення взаємозв'язку вибору батьками способів совладания з їх оцінкою власного емоційного стану.

Для обробки отриманих емпіричних даних застосовувалися методи математичної статистики програмного пакету Statistica 6.0. При статистичній обробці даних і перевірці гіпотез використовувалися методи непараметричної статистики (U-критерій Манна - Уїтні, метод рангової кореляції Спірмена - R - критерій), метод регресійного аналізу, що дозволяє виявити ступінь взаємовпливу і взаємозумовленості змінних, коефіцієнт конкордації (W) для визначення узгодженості думок в групі.


Ротару :В 70 лет выгляжу на 45 благодаря простой методике...

Почему все аптеки молчат? Грибок ногтя боится как огня дешевого...

Алкоголику вместо кодирования подсыпьте незаметно 3-4 капли обычной…

Соломія Вітвіцька: живіт втягнувся за добу, вийшло 22 кг жиру! Їла це ...

Заросли папиллом на шее и в подмышках - признак наличия у вас...