Формування розкриття творчої особистості дитини

Формування творчої особистості учнів початкової школи в процесі залучення до національної художньо-образотворчої культури Текст наукової статті за фахом Народное образование. Педагогіка

  • ТВОРЧІСТЬ,
  • CREATIVE WORK,
  • ТВОРЧА ОСОБИСТІСТЬ,
  • CREATIVE PERSONALITY,
  • ТВОРЧІ ЗДІБНОСТІ,
  • CREATIVE ABILITIES,
  • ТВОРЧИЙ ПОТЕНЦІАЛ,
  • CREATIVE POTENTIAL,
  • НАЦІОНАЛЬНА ХУДОЖНЯ КУЛЬТУРА,
  • NATIONAL VISUAL CULTURE,
  • ТРАДИЦІЙНА КУЛЬТУРА,
  • TRADITIONAL CULTURE,
  • ХУДОЖНЬО-Образотворче ТВОРЧІСТЬ,
  • ART AND GRAPHIC CREATIVE WORK

Анотація
наукової статті з народної освіти та педагогіки, автор наукової роботи - ЧЕРТКОЕВА ВАЛЕНТИНА ГРИГОРІВНА

У статті досліджується питання про роль національної художньо-образотворчої культури у формуванні творчої особистості учнів початкової школи. У зв'язку з цим розглядаються пріоритет національної художньої культури як унікального комплексного освіти, її структура, елементи, напрямки процесу організації художньо-образотворчого творчості молодших школярів. Спрямованість дослідження автор засновує на визнання творчої діяльності молодших школярів, орієнтованої на присвоєння національної художньо-образотворчої культури, як необхідної умови розвитку творчих здібностей, що, в свою чергу, є передумовою до формування творчої особистості.

Abstract 2015 year, VAK speciality - 13.00.00, author - CHERTKOEVA VALENTINA GRIGORIEVNA

The article touches on the role of national visual culture in the formation of the creative personality of primary school pupils. In this connection the researcher examines the priority of national visual culture as a unique complex phenomenon, its structure, elements, the tendencies of the process of the organization of the art and graphic creative work of junior pupils. The orientation of the research is based on the recognition of junior pupils 'creative work aimed at the adoption of national visual culture as a necessary condition for the development of creative abilities, which, in its turn, is a background for the formation of creative personality.

Наукова стаття за фахом Народное образование. Педагогіка з наукового журналу Історичні, філософські, політичні та юридичні науки, культурологія та мистецтвознавство. Питання теорії і практики, ЧЕРТКОЕВА ВАЛЕНТИНА ГРИГОРІВНА

Скопіюйте отформатированную бібліографічне посилання через буфер обміну або перейдіть по одній з посилань для імпорту в Менеджер бібліографій.

ЧЕРТКОЕВА ВАЛЕНТИНА ГРИГОРІВНА Формування творчої особистості учнів початкової школи в процесі залучення до національної художньо-образотворчої культури // Історичні, філософські, політичні та юридичні науки, культурологія та мистецтвознавство. Питання теорії і практики. 2015. №4-2 (54). URL: http: // cyberleninka. ru / article / n / formirovanie-tvorcheskoy-lichnosti-uchaschihsya-nachalnoy-shkoly-v-protsesse-priobscheniya-k-natsionalnoy-hudozhestvenno (дата звернення: 12.10).

ЧЕРТКОЕВА ВАЛЕНТИНА ГРИГОРІВНА Формування творчої особистості учнів початкової школи в процесі залучення до національної художньо-образотворчої культури Історичні, філософські, політичні та юридичні науки, культурологія та мистецтвознавство. Питання теорії і практики (2015). URL: http: // cyberleninka. ru / article / n / formirovanie-tvorcheskoy-lichnosti-uchaschihsya-nachalnoy-shkoly-v-protsesse-priobscheniya-k-natsionalnoy-hudozhestvenno (дата звернення: 12.10).

ЧЕРТКОЕВА ВАЛЕНТИНА ГРИГОРІВНА (2015). Формування творчої особистості учнів початкової школи в процесі залучення до національної художньо-образотворчої культури. Історичні, філософські, політичні та юридичні науки, культурологія та мистецтвознавство. Питання теорії і практики URL: http: // cyberleninka. ru / article / n / formirovanie-tvorcheskoy-lichnosti-uchaschihsya-nachalnoy-shkoly-v-protsesse-priobscheniya-k-natsionalnoy-hudozhestvenno (дата звернення: 12.10).

Скопіюйте отформатированную бібліографічне посилання через буфер обміну або перейдіть по одній з посилань для імпорту в Менеджер бібліографій.

ЧЕРТКОЕВА ВАЛЕНТИНА ГРИГОРІВНА Формування творчої особистості учнів початкової школи в процесі залучення до національної художньо-образотворчої культури // Історичні, філософські, політичні та юридичні науки, культурологія та мистецтвознавство. Питання теорії і практики. 2015. №4-2 (54) С.203-208.

ЧЕРТКОЕВА ВАЛЕНТИНА ГРИГОРІВНА Формування творчої особистості учнів початкової школи в процесі залучення до національної художньо-образотворчої культури Історичні, філософські, політичні та юридичні науки, культурологія та мистецтвознавство. Питання теорії і практики (2015).

ЧЕРТКОЕВА ВАЛЕНТИНА ГРИГОРІВНА (2015). Формування творчої особистості учнів початкової школи в процесі залучення до національної художньо-образотворчої культури. Історичні, філософські, політичні та юридичні науки, культурологія та мистецтвознавство. Питання теорії і практики

Формування розкриття творчої особистості дитини

У наш час існує величезна кількість методик для тестування школярів. Популярністю користуються тести на профорієнтацію, що викликано інтересом і самих дітей: хтось хоче дізнатися, до якої професію варто придивитися, а хтось упевнитися в правильності вже певною для себе сфери. Тест А. Е. Голомштока «Карта інтересів» допоможе учням, вчителям та батькам.

Формування розкриття творчої особистості дитини

У дошкільному і молодшому шкільному віці дитини найпростіше сформувати вміння і навички, а також прищепити необхідні для подальшого навчання якості. Але для цього спочатку необхідно оцінити, на якому рівні знаходяться вже наявні. Методика «Запам'ятай і розстав крапки» допоможе в цьому.

Формування розкриття творчої особистості дитини

Психоемоційний стан грає дуже важливу роль в житті людини, впливаючи на всі сфери діяльності. А якщо мова йде про дитину, то ці показники вважаються основними для повноцінного інтелектуального та фізичного розвитку. Ось чому так важливо вчасно діагностувати і усунути в разі потреби будь-які порушення, пов'язані з областю емоцій і.

Формування розкриття творчої особистості дитини

Тест «Знайди і викресли" не передбачає занадто складних маніпуляцій з боку організатора і випробуваного. Діти сприймають діагностику як гру, вони вільні і розслаблені, що сприяє отриманню найбільш достовірних результатів. Про те, як провести дослідження уваги дошкільнят і молодших школярів за цією методикою, і піде мова далі.

Формування розкриття творчої особистості дитини

Визначити і проаналізувати основні емоційні і інтелектуальні характеристики конкретної людини можна різними способами. Методика «Будинок, дерево, людина» (ДДЧ) - цікаві та інформативні тест, який розповість про учасника діагностики багато важливого.

Формування розкриття творчої особистості дитини

Для з'ясування особливостей особистості дитини важливі не тільки свідомі, але і несвідомі прояви. До останніх відносяться асоціації: наприклад, то, як діти співвідносять свої відносини з навколишнім світом з квітами. Колірної тест відносин за методикою Еткинда допоможе зрозуміти, про які проблеми свідчить вибір дитини того чи іншого відтінку.

Формування розкриття творчої особистості дитини

Питання «Що таке добре, а що - погано?» Буде важливий до тих пір, поки у людей є необхідність вступати в які б то не було відносини один з одним. Моральні орієнтири формуються з самого дитинства. Щоб визначити, наскільки дитина осмислено підходить до оцінки своїх вчинків і дій оточуючих, використовується методика.

Формування розкриття творчої особистості дитини

Уміння швидко запам'ятовувати дуже важливо для дітей, які стикаються в процесі навчання в школі з необхідністю обробляти великі обсяги інформації. Однак і з віком ця властивість комплексу вищих психічних функцій не втрачає своєї значущості. Існує кілька тестів, які досліджують швидкість і якість запам'ятовування. Одним з найбільш цікавих є методика А. Р. Лурии.

Формування розкриття творчої особистості дитини

Інтелект людини багато в чому визначає його положення в суспільстві і життя в цілому. Це саме те властивість особистості, яке можна розвивати незалежно від віку. Але для початку варто зрозуміти, на якому рівні воно знаходиться. Для цього визначається коефіцієнт інтелекту - IQ. Існує чимало методик тестування розумових здібностей, особливу популярність серед.

Формування розкриття творчої особистості дитини

З якою труднощами стикаються діти будь-якого віку в процесі навчання в школі, а потім і в вищих навчальних закладах? Звичайно, з необхідністю довго концентрувати свою увагу на не завжди цікаві речі. Щоб виховати в дитині зосередженість, потрібно для початку визначити, наскільки критична ситуація. Для цього можна використовувати тест Гюго Мюнстерберга.

Формування розкриття творчої особистості дитини

Увага дитини відіграє ключову роль в справі успішного навчання. Іноді для поліпшення успішності школяра потрібно всього лише відкоригувати його вміння концентруватися на тому чи іншому навчальному завданні. Але для цього необхідно правильно провести діагностику, щоб визначити рівень розвитку цієї здатності. Наприклад, за допомогою тесту за методикою «Переплутані лінії».

Формування розкриття творчої особистості дитини

Для повноцінного сприйняття і аналізу інформації людині необхідно володіти добре розвиненою і натренованої пам'яттю. Це якість особливо важливо для дітей, яким у міру дорослішання доводиться засвоювати великі обсяги нових знань. Існує багато методик, покликаних поліпшити і полегшити процес запам'ятовування, але колись потрібно визначити, на якому рівні розвитку відповідний навик знаходиться.

Дитяче образотворче мистецтво

Роль образотворчого творчості у формуванні творчої особистості

Одна з найважливіших задач теорії і практики педагогіки на сучасному етапі - Формування творчої особистості. Рішення даного завдання має починатися в дошкільному віці. Ефективним засобом для цього є образотворче мистецтво дітей.

Під час процесу аплікації, малювання, ліплення дитина відчуває ряд почуттів, він набуває різні знання. У цій цікавій справі, що межує з грою, уточнюються і поглиблюються його уявлення про навколишній світ, він починає замислюватися над якостями предметів, запам'ятовувати їх специфічні особливості, опановувати навичками образотворчого мистецтва і вчиться усвідомлено їх застосовувати.

Малювання сприяє різнобічному розвитку дітей. Заняття різними видами художньої діяльності створюють базу для змістовного спілкування дітей всередині групи однолітків і з дорослими. Такі заняття виконують також функцію терапії, зміщуючи акценти в свідомості дітей з сумних подій на позитивні, знижуючи рівень нервового напруження, страхів, викликаючи радісний настрій і позитивний емоційний стан. Саме тому важливо включати в педагогічний процес заняття художньою та іншою творчою діяльністю. У цій роботі, кожна дитина, може проявити себе найбільш повно без тиску з боку дорослих.

Керівництво творчою діяльністю вимагає від педагога загальних знань про творчість, його специфіки, вміння дуже тактовно, підтримуючи ініціативу і самостійність дітей, сприяти навчанню необхідним навичкам і умінням і розкриттю творчого потенціалу особистості.

Творчість має загальні закономірності, зокрема:

  • Творчість - суспільне явище;
  • Соціальна сутність творчості полягає в створенні необхідних і корисних суспільних цінностей.

У вітчизняній педагогіці і психології творчість розглядається як створення об'єктивно і суб'єктивно нового індивідом. Суб'єктивна новизна і є результатом творчої діяльності дошкільнят і дітей молодшого шкільного віку. Вирізаючи і наклеюючи, малюючи, дитина формує для себе суб'єктивно нове. Безумовно, загальнолюдської цінності і новизни продукт його творчості не має, але його суб'єктивна цінність значна.

Образотворча діяльність дітей - це прообраз дорослої діяльності і він несе в собі суспільно-історичний досвід багатьох поколінь. Осягнути цей досвід без допомоги дорослої людини дитина не може. Дорослий є не тільки носієм цього досвіду, але і його передавачем. Засвоюючи цей досвід, дитина просувається у своєму розвитку.

Навчання творчості

Радянський педагог Ілля Лернер визначив в своїх роботах основні риси, властиві творчої діяльності дитини:

  • Здійснення самостійного перенесення знань засвоєних раніше в нову ситуацію;
  • Бачення нової функції предмета;
  • Позначення проблеми в стандартній ситуації;
  • Визначення структури об'єкта;
  • Вироблення альтернативних рішень;
  • Комбінування нових способів діяльності з відомими.

Творчості можна вчити, але це особливе вчення.

Слід зазначити, що самостійне перенесення раніше набутих знань у нову ситуацію у дітей може проявитися лише тоді, коли вони навчаться сприймати предмети і об'єкти дійсності, навчаться визначати їх форми, за допомогою руху рук по контуру предмета. Тільки після цього діти зможуть застосовувати даний спосіб самостійно і поступово знайдуть свободу в зображенні будь-яких предметів, навіть без фіксованої форми (хмар, калюж, нерастаявшего снігу).

Бачення нової функції об'єкта проявиться тоді, коли дитина почне використовувати предмети-заступники (перетворює нарізані смужки в частині об'єктів). Уміння в процесі сприйняття виділяти форму, частини, поступово підводить їх до бачення цілісної структури об'єкта і оволодіння способами передачі структури в малюнку, аплікації або ліплення.

Знайомство дітей з творами мистецтва різних напрямків вводить їх в світ прекрасного, призводить дітей до розуміння образного рішення, виразності засобів, різноманітності колірного, а також композиційної побудови. Наприклад, познайомившись з димковской розписом, дитина обов'язково використовує її, створюючи свої образи.

Головна умова, що слід забезпечити в творчості дітей - це щирість. Потреба в творчості повинна виникати у дитини самостійно, без цілеспрямованої педагогічної стимуляції. Але у багатьох дітей не спостерігається самостійно виникає творчість. На цьому протиріччя виникає така педагогічна проблема, як пошук стимулів до творчості, що народжують у дитини справжнє бажання творити. Одне з рішень - показати не тільки продукт творчості, а й сам процес, щоб дитина на власні очі побачив, як народжується картина, скульптура.

Дитина в процесі малювання не тільки опановує нові образотворчими навичками і вміннями, які розширюють його творчі можливості, а й вчиться усвідомлено їх застосовувати. Це важливий фактор з точки зору психічного розвитку.

Етапи творчої діяльності

У творчій діяльності дитини можна виділити три основні етапи:

  • Зародження, розвиток, усвідомлення та оформлення задуму;
  • Процес створення зображення;
  • Аналіз результатів.

Розглянемо кожен етап докладніше.

Тема майбутнього зображення може визначатися самою дитиною або пропонуватися вихователем, але конкретне рішення повинен визначати тільки сама дитина. Слід зазначити, що чим молодша дитина, тим більше його задум має ситуативним і нестійким характером. Спочатку діти трирічного віку тільки в $ 40 \% $ випадків можуть відразу втілювати задумане. Іноді задум змінюється кілька разів на процесі роботи. І тільки під кінець року систематичних занять у $ 70-80 \% $ дітей, задум і втілення починають збігатися. Причин цьому дві, по-перше - ситуативність мислення дитини, по-друге - невеликий досвід діяльності, який не дає можливості дитині співвіднести задумане зі своїми образотворчими можливостями і зрозумівши своє невміння, дитина відмовляється від початкового задуму.

У процесі створення зображення також є свої особливості. Тема завдання спрямовує уяву дитини, але вихователь при цьому не повинен регламентувати рішення. Ширші можливості виникають, якщо дитина малює за власним задумом, а педагог задає тільки напрямок вибору теми. На даному етапі від дитини вимагається вміння володіти способами зображення і виразними засобами.

Логічним продовженням і завершенням двох перших етапів є аналіз результатів. Перегляд і аналіз малюнків дітьми реалізуються при їх максимальної активності. Це дає можливість повніше осмислити результати власної діяльності. Обговорення робіт педагог повинен проводити кожен раз по-новому. Наприклад, якщо діти робили ялинкові прикраси, то після закінчення заняття все іграшки розвішуються на ялинку. Якщо в процесі роботи створювалася колективна композиція, то слід звернути увагу на загальний вигляд картини і разом з дітьми подумати, чи можна доповнити панораму.


Ротару :В 70 лет выгляжу на 45 благодаря простой методике...

Почему все аптеки молчат? Грибок ногтя боится как огня дешевого...

Алкоголику вместо кодирования подсыпьте незаметно 3-4 капли обычной…

Соломія Вітвіцька: живіт втягнувся за добу, вийшло 22 кг жиру! Їла це ...

Заросли папиллом на шее и в подмышках - признак наличия у вас...