Педрада мовленнєвий розвиток дітей

Педрада Формування зв'язного мовлення у дошкільників

Мета педради:
  • Активізація форм підвищення кваліфікації педагогів дошкільного навчального закладу.
  • В ігровій формі систематизувати знання педагогів з проблеми формування зв'язного мовлення дітей.
План проведення педради
  • Теоретична частина:
  • Виступ завідуючої ДНЗ
  • Актуальність проблеми мовного розвитку дітей дошкільного віку. (Додаток 1)
  • Аналітична довідка про результати тематичної перевірки Формування зв'язного мовлення у дошкільників - старший вихователь
  • Консультація для педагогів Моделювання, як засіб розвитку зв'язного мовлення дошкільників.
  • Практична частина:
  • Ділова гра для педагогів.
  • Розробка рішень педради.
  • Вправа для педагогів Подарунок

    - Зараз ми будемо робити подарунки один одному. Починаючи з ведучого, кожен по черзі засобами пантоміми зображує якийсь предмет і передає його своєму сусідові справа (морозиво, їжачка, гирю, квітка і т. П.).

    1. Виступ зав. ДОУ Актуальність проблеми мовного розвитку дітей дошкільного віку.

    2. Виступ ст. вихователя Аналітична довідка по тематичної перевірки Формування зв'язного мовлення у дошкільників

    3. Виступ вихователя Моделювання, як засіб розвитку зв'язного мовлення у дошкільників

    Практична частина. Ділова гра для педагогів.

    Поділ педагогів на дві команди.

    Завдання 1. Ігровий тест на визначення знань, умінь і навичок вихователів

    Питання 1 команді.
  • Назвіть форми мови? ( Діалогічна і монологічне )
  • Які вміння розвиваються в діалозі? ( Вислухати співрозмовника, задати питання, відповісти в залежності від контексту)
  • Які форми роботи використовують при навчанні дітей зв'язного мовлення? (Переказ, опис іграшок і сюжетних картин, розповідання з досвіду, творче розповідання)
  • Назвіть структуру розповіді. ( Зав'язка, кульмінації, розв'язка )
  • Розмова двох або декількох на тему пов'язану з будь-якої ситуації. ( Діалог )
  • Мова одного співрозмовника, звернена до слухачів. ( Монолог )
  • Питання другій команді.
  • Розповідь сюжет, якого розгортається в часі. ( Розповідь розповідь)
  • Як називається текс, в якому йде перерахування ознак, властивостей, якостей, дій? ( Опис)
  • З якою вікової групи починається робота по навчанню дітей монологічного мовлення? ( Середня група )
  • Який прийом застосовує педагог для зняття пауз і напруженості у дитини при переказі? ( Прийом відбитої мови - педагог повторює сказану дитиною фразу і незначно доповнює її)
  • Ведучий прийом в середній групі використовуваний при складанні розповіді по картині. ( Зразок вихователя )
  • Ведучий прийом для активізації мови і мислення. ( Питання педагога)
  • Завдання 2. Покажіть прислів'я за допомогою схеми

    Команди придумують прислів'я, зображують її за допомогою схеми, команда суперників повинна відгадати прислів'я за схемою.

    Завдання 3. Переведіть прислів'я на російську мову

    Прислів'я для першої команди

    Син леопарда - теж леопард (Африка).
    /яблуко від яблуні недалеко падає/

    Верблюда під мостом не сховаєш (Афганістан)
    / шила в мішку не сховаєш /

    Бійся тихої річки, а не галасливою. (Греція)
    / В тихому болоті чорти водяться /

    Прислів'я для другої команди

    Мовчазний рот - золотий рот (Німеччина)
    / Слова - срібло, а мовчання - золото /

    Той не заблудиться, хто запитує. (Фінляндія)
    / Язик до Києва доведе /

    Ошпарений півень від дощу тікає. (Франція)
    / Обпікшись на молоці, дмухає на воду /

    Гумористична пауза. Вправа Шушанік Мінічна

    Зміст. Вправа виконується в колі. кожен учасник групи отримує картку, на якій написано ім'я та по батькові. Потім один з учасників запитує свого сусіда зліва: Скажіть будь ласка, як вас звуть? Той читає ім'я на картці, наприклад Шушанік Мінічна. У відповідь на це перший учасник дожжен відповісти будь-який фразою. При цьому обов'язково повторити почуте ім'я співрозмовника. Наприклад, дуже приємно Шушанік Мінічна з вами познайомитися або яке у вас незвичайне ім'я, красиве ім'я. Після цього Шушанік Мінічна задає питання свого сусіда зліва увійдіть в, будь-ласка та т. Д. До тих пір, поки черга не дійде до першого учасника.

    Завдання 5. Підбір антонімів, синонімів

    Із запропонованих слів складіть антонимические групи, включивши в них слова протилежні за змістом.

    Для 1 команди - підбір антонімів.

    1. Правдивий. 2. Експорт. 3. Мікро. 4. Авангард. 5. Теж недбалий. 6. Ексцентричний. 7. Імпорт. 8. Пухкий. 9. Стрімке. 10. Худий. 11. Неохайний. 12. Об'єктивний. 13. Макро. 14. Старанний. 15. Щільний. 16. Прозорий. 17. Ар'єргард. 18. Дебелий. 19. Охайний. 20. Суб'єктивний. 21. Повільний. 22. Брехливий. 23. концентрично. 24. Мутний.

    Для 2 команди - підбір синонімів

    З даних слів складіть синонімічні групи, включивши в них близькі за змістом слова.

    1. Володар. 2. Швидкий. 3. Материк. 4. Воля. 5. Портьєра. 6. Владика. 7. Істинний. 8. Свобода. 9. Континент. 10. Володар. 11. Напоготові. 12. Справжній. 13. Незалежність. 14. Фіранка. 15. Повелитель. 16. Штора. 17. Стрімке. 18. Напоготові. 19. Справжній. 20. Гардіна. 21. Пан. 22. Дійсний. 23. Обережними. 24. Швидкий.

    Завдання 6. Розробити рекомендації щодо формування мовлення дитини

    Для 1 команди. Пам'ятка для педагогів (Додаток 2)

    Для 2 команди. Пам'ятка для батьків (Додаток 3)

    Підведення підсумків та нагородження переможців

    Зразкове рішення педради.
    • Продовжувати створювати в ДОУ умови для розвитку мовлення дітей:

    - поповнити групи дидактичними іграми з розвитку мовлення (відповідальні вихователі груп, термін протягом навчального року)

    - оформити стенди для батьків Розвиток зв'язного мовлення дошкільника, відповідальні педагоги груп термін березень).

    • Відображати в календарних планах індивідуальну роботу з розвитку зв'язного мовлення дітей. (Відповідальний ст. Вихователь, аналіз календарних планів щомісяця)
    • Для підвищення рівня розвитку зв'язного мовлення використовувати ефективні форми роботи. (Відповідальний завідувач д / с, ст. Вихователь, відвідування занять в групах)
    • Провести в групах батьківські збори на тему Розвиток мови дошкільника
    Література.
  • Голіцина Н. С. Система методичної роботи з кадрами в ДОУ - Изд. Скрипторий: Москва 2006
  • Елжова Н. В. педради, семінари, методичні об'єднання в ДОУ - Изд. 2-е - Ростов н / Д: Фенікс, 2008 р
  • Дитина в дитячому саду №3 2010 р
  • Дитина в дитячому саду №5 2004 р
  • Ігрове розвиток дошкільнят педрада

    «Пізнавально-мовний розвиток дошкільнят». Педрада у формі ділової гри «Педагогічний ринг»

    Тема: «Пізнавально-мовний розвиток дошкільнят»

    Завдання: актуалізація знань педагогів, компетентності в здійсненні провідних завдань навчального року; розвивати вміння обговорювати і погоджувати запропоновані питання; здійснювати контроль за дотриманням педагогами правил культури мовного спілкування, тактовної поведінки.

    Хід ділової гри

    1. Вступна частина

    Виступ старшого вихователя:

    Діти засвоюють рідну мову, наслідуючи розмовної мови оточуючих. На жаль, вічно зайняті батьки в наш час забувають про це і пускають процес розвитку мовлення дитини на самоплив. Дитина проводить мало часу в суспільстві дорослих, частіше - за комп'ютером, перед телевізором або з іграшками, рідко слухає казки й оповідання з вуст мами або тата. Ось і виходить, що з промовою дитини до моменту вступу до школи виникає безліч проблем. Тому, ставлячи завдання розвитку мови свого дошкільника, розглянемо, з якими проблемами найчастіше стикаються педагоги і батьки.

    Типові проблеми розвитку мови дошкільника:

    1. односкладових, що складається з простих речень мова. Нездатність грамотно побудувати поширене речення

    2. Недостатній словниковий запас.

    3. засмічення мови сленговими виразами, вживання нелітературних слів.

    4. Нездатність грамотно і доступно сформулювати питання, побудувати розгорнуту відповідь.

    5. Нездатність побудувати монолог: сюжетний або описовий розповідь.

    6. Відсутність навичок культури мови: невміння використовувати інтонації, регулювати гучність голосу і темп мови, погана дикція.

    Багато батьків покладаються у вирішенні проблеми на дитячий сад. Вважається що

    Планомірні заняття в групі допоможуть малюкові в цій нелегкій справі.

    Дошкільна дитинство - значимий етап становлення здібностей людини: рухових, пізнавальних, творчих та інших. Важливо на даному етапі комплексно і різнобічно розвивати здібності дитини. При розробці змісту та методики занять, в тому числі по фізичному розвитку, що стимулюють пізнавальну активність дітей, ми керуємося тим, що рівень пізнавальної активності зростає, якщо діти сприймають інформацію не пасивно, а активно і якщо вона викликає у дітей інтерес. Стійкий інтерес спонукає дитину до активності, до подолання перешкод, пов'язаних з роботою чи навчанням.

    Враховувалися також основні вимоги, які висувалися до діяльності, що розвиває здібності людини: творчий характер діяльності, оптимальний рівень її труднощі виконання, належна мотивація.

    Активізувати пізнавальну діяльність допомогли спеціальні організаційно-методичні прийоми:

    1. Вправи дихальної гімнастики, особливість яких полягає в створенні опору повітрю, що видихається з боку органів артикуляцій за рахунок проголошення на видиху різних звуків і звукосполучень.

    2. Проголошення звуків і звукосполучень на видиху під час вправ статичного характеру.

    3. Вправи, спрямовані на розвиток рухових навичок і диференційованих рухів пальців рук.

    4. Народні рухливі ігри, створені на основі художнього поетичного тексту.

    5. Використання в процесі сюжетних занять загадок, пісень, словесних методів.

    2. Проведення ділової гри

    -вміння слухати інших;

    -вирабативать загальне вирішення питання;

    -Приймати активну участь в грі;

    -не оскаржувати оцінку журі;

    -Дотримуватися культуру мови і тактовність;

    Педрада «Розвиток мовних комунікацій педагога»

    Номінація Методична робота в ДОУ

    Сьогодні, на початку XXI ст. гостро постає питання про культуру мовлення. Мета даного матеріалу - допомогти педагогу у вдосконаленні культури мовлення, через вміння правильно, точно і виразно передавати свої думки засобами мови. В роботі представлені ігрові вправи, завдання для педагогів.

    Сьогодні, на початку XXI ст. гостро постає питання про культуру мовлення. І це не випадково. Актуальна для наших днів проблема - низький рівень загальної мовної культури, бідність словника, невміння висловити думку.

    В даний час відома приказка Слово - візитна картка людини. Від того, наскільки грамотно людина виражається, залежить його успіх не тільки в повсякденному спілкуванні, але і в професійній діяльності. Особливо актуально це твердження по відношенню до мови педагога, що працює з дітьми дошкільного віку.

    Спостерігаючи за процесом спілкування вихователів з дітьми та батьками, була виявлена ​​проблема: необхідність підвищення якості мовного розвитку дітей через підвищення рівня мови педагогів.

    Даний матеріал розроблений і апробований З метою вдосконалення високої культури мовлення педагогів, через вміння правильно, точно і виразно передавати свої думки засобами мови.

    • Мотивувати педагогів на розвиток і вдосконалення своїх комунікативних умінь;
    • Сприяти підвищенню у педагогів рівня розвитку комунікативних умінь за допомогою ігрових завдань;
    • Володіння педагогами методичною майстерністю, знанням прийомів, необхідних для надання відповідного впливу на мова дітей.

    Педрада розроблений у вигляді гри - подорожі, подорожі по зоряним світам. Політ будемо здійснювати на космічному кораблі до інших планет, з метою відкрити нового ще невідомого в зоряному світі сузір'я, сузір'я - Спілкування.

    Під час польоту ви побуваєте на станціях: Теопрак, це зірка теорії і практики. Потім підете до зірки Декламація, відвідайте зірки Метафора, ССК, Логіка Криптографія. Остання зупинка зірка МІМ.

    На кожній зоряній станції педагогів чекають завдання, пов'язані з мовною комунікацією.

    Методична розробка буде корисна і цікава для методистів та вихователів ДНЗ.

    Список використаної літератури

    • Іванчикова Т. В. Мовна компетентність або мовна культура? Т. В. Іванчикова. Педагогіка. 2009 N 3.
    • Львів М. Р. Риторика. Культура мови: навчальний посібник для педагогічних спеціальностей вищих навчальних закладів. М. Р. Львів. М. Академія. 2002.
    • Лосєва Н. А. Розвиток мовної культури майбутніх педагогів дошкільної освіти як основи професійної діяльності: монографія. Череповець: ЧДУ, 2011 року.
    • Основи педагогічної майстерності М. Видавничий центр Академія 2008 р
    • Риторика: підручник під редакцією. Н. А. Іпполітова. М. Проспект. 2008.
    • Цуковіч В. А. Актуальні проблеми культури мовлення. М. 1991.

    Додаток 1: Презентація.

    Додаток 2: Відео.

    Додаток 3: Текст виступу до педради.

    Додаток 4: Додатки до педради.

    Автор: Левченкова Марина Олександрівна, заступник завідуючої по ВМР МБДОУ № 46 «Снігурі», місто Канськ Красноярського краю. Педагогічний стаж 10 років. Керівник міського методичного об'єднання вихователів, які працюють за програмою «Виховання і навчання в дитячому садку» під редакцією М. А. Васильєвої, В. В. Гербовий, Т. С. Комарової.

    5 з 5 зірок
    (голосів: 8, сума балів: 40)

    Отримуйте бонусні рублі за вашу активність!

    Дорогі читачі, залиште свій коментар про цю статтю. Ваша думка дуже важлива для нас і для інших користувачів. Отримайте за кожен коментар 1 бонусний рубль!

    Натисніть на кнопку вашої соціальної мережі і поділіться інформацією з вашими друзями.


    Ротару :В 70 лет выгляжу на 45 благодаря простой методике...

    Почему все аптеки молчат? Грибок ногтя боится как огня дешевого...

    Алкоголику вместо кодирования подсыпьте незаметно 3-4 капли обычной…

    Соломія Вітвіцька: живіт втягнувся за добу, вийшло 22 кг жиру! Їла це ...

    Заросли папиллом на шее и в подмышках - признак наличия у вас...