Казкотерапія дошкільнят та молодшого шкільного віку

КАЗКОТЕРАПІЯ

Казкотерапія для дошкільнят і школярів.

Казкотерапія дошкільнят та молодшого шкільного віку

Казкотерапія для дітей і дорослих, для дошкільнят і школярів (молодших і старших), давно стала популярним методом психотерапії та психоаналізу. Використовуючи казкотерапію практичні психологи допомагають і дорослим і, особливо, дітям позбутися від різних негативних емоційних проявів: страхи, тривожність, фобії, агресивність та ін.

Чарівні казки люблять без винятку всі діти і багато дорослих, т. К. Вони теж родом з дитинства. І маленька дитина як і раніше живе в кожній дорослій людині, часто продовжуючи керувати нашими почуттями, думками і поведінкою в зрілості.

Для дошкільнят і школярів різного віку використовуються різні казки, історії, притчі, байки та ін.

У казкотерапії застосовуються дитячі казки в залежності від конкретної психологічної проблеми дитини:

  • Казки для дітей, які відчувають страхи темряви, страхи перед природними стихіями (вітер, гроза, вода) і тваринами, страх перед лікарем і медпроцедури, і ін.
  • Казки для гіперактивних або гипоактивность, тривожних дітей, дошкільнят і школярів
  • Казки для дошкільнят перед вступом до школи, закінченням дитсадка, при новій соціалізації, зміну складу і членів сім'ї, і т. Д.
  • Казки для школярів з неадекватною поведінкою, порушеннями в навчальній діяльності та групового спілкування і взаємодії з однолітками, ін.
  • Казки для маленьких дітей, які зіштовхнулися з сімейними проблемами: сварки батьків, конфліктна атмосфера, сімейне насильство, скандали, розлучення і нова сім'я, і ​​ін.
  • Казки дітям, які втратили батьків, близьких людей і улюблених тварин
  • Безліч інших тематичних казок по іншим психоемоційним проблем дитини.

    Мета казкотерапії для дітей і дорослих.

    Казкотерапія для дітей і дорослих . полягає у використанні метафор та інших образів мають місце в будь-якій казці, байці і другом художньому творі. Вони, образи, і впливають, свідомо і підсвідомо, на неусвідомлені психічні процеси: думки, почуття і емоції, поведінку людини, дитини або дорослого.

    Якщо точно підібрати казковий образ, узгоджується з основною проблемою дитини, то Методи казкотерапії будуть досить ефективними і корисними.

    Т. к. Образи казок, звертаючись і до свідомості і до підсвідомості, викликають і у дитини і у дорослого емоційний відгук, приводячи до психотерапевтичного ефекту і зміни на глибинному рівні психіки.

    У казкотерапії для дошкільнят. школярів і для дорослих людей, використовуються психокорекційні і психотерапевтичні казки на основі народного, авторського художньої творчості.

    При казкотерапії маленьких дітей . краще підходять казки про тварин, про відносини їх з людьми

    При казкотерапії школярів-підлітків, більше використовують казки побутової спрямованості і притчі, а також, байки та історії.

    Також, в казкотерапії разом з розповіданням чарівних історій, використовуються і Малювання казок . пісочна терапія, художня ліпка і робота з ляльками

    Для школярів, в казкотерапії, використовують Дидактичні казки . які допомагають краще засвоювати навчальний матеріал і виконувати домашнє завдання.

    Як проводитися казкотерапія дітей дошкільнят і молодших школярів

    Щоб казкотерапія була ефективною і реально надала допомогу дитині дошкільнику або молодшому школяреві, так, втім і дорослому, потрібно дотримуватися деяких правил:

  • Казка повинна відображати проблему людини, дорослого або дитини
  • У казковій історії повинен пропонуватися заміщає досвід, використовуючи який, дошкільник, школяр чи доросла зможе зробити новий вибір вирішуючи свою проблему
  • Сюжет казки потрібно розгортати в певній послідовності,
  • Початок казки, знайомство з героями

    Дітям трьох-чотирьох років, краще робити головними героями тварин, маленьких чоловічків, іграшки

    З п'яти років, можна використовувати фей, чаклунів і чарівників, принців і принцес

    У підлітковому віці, використовують казки-притчі, побутові казки

    Казковий герой стикається з проблемою, схожою з проблемою дитини або дорослого

    Тут, показується в чому полягає вирішення проблеми, і як це робить казковий герой

    Персонаж, герой казки справляється з проблемою

    Позитивний кінець казки, хепі енд!

    Казкові герої отримують уроки зі свого поведінки і мислення. Їх життя змінюється в кращу сторону.

    Самостійне проведення казкотерапії
    При відсутності патології, тривалих невротичних реакцій (симптомів) у дитини, батьки можуть використовувати казкотерапію, в легких випадках, для дітей дошкільнят і молодших школярів самостійно. Однак, краще попередньо проконсультуватися у психолога.

    Для самостійної казкотерапії, використовуючи вищевикладені правила, можна разом з дитиною придумати казку, відповідну його психологічної проблеми.

  • Спершу необхідно придумати казкового героя, близького за статтю, віком, характером і т. П.
  • Далі, описати героя, його життя в казці таким чином, щоб дитина помітив схожість з собою (але, не відкрито)
  • Потім, Ваш герой потрапляє в подібну ситуацію, включаючи всі емоційні переживання дитини
  • Герой казки шукає вихід з негативної ситуації. Ситуація може ускладнюватися, підбиваючи до логічного кінця. Разом з дитиною потрібно допомогти герою вирішити проблему, пояснюючи йому смисл у казці, знаходячи позитивне рішення
  • Потім, герой казки усвідомлює своє неправильна поведінка, думки і почуття, і ставати на позитивний шлях змін

    Складену казку можна просто прочитати дитині, без обговорень, даючи можливість самому подумати.

    Так само, можна намалювати цю казку, програти її за допомогою ляльки, пісочниці і фігурок.

    Казкотерапія дошкільнят та молодшого шкільного віку

    У віці 3-6 років дитина вчиться думати про предмети і порівнювати їх в розумі навіть тоді, коли він їх не бачить. Це принципова відмінність розумових здібностей від попереднього віку. Дитина починає створювати моделі тієї дійсності, з якою має справу. Крім того, мислення дитини цього віку властиве прагнення приписати неживих предметів або тваринам людські риси. Це як раз і дозволяє казці виступати в ролі тієї знакової системи, в якій дитина освоює навколишню дійсність.
    Чотири-п'ять років - апогей казкового мислення. До моменту надходження в школу мислення дитини, однак, стає більш реалістичним. У міру розширення сфери спілкування діти відчувають дію різноманітних соціальних факторів, коли перед дитиною постає необхідність стримувати ситуативні емоції, керувати вираженням своїх почуттів. Навчитися цьому також дозволяють казка і гра.
    Казкотерапія в цьому віці виступає помічником дорослого в подоланні дитячих труднощів. Наприклад, для дитини, яка чогось боїться, підбирається готова або складається нова казка, в якій метафорично зашифрована інформація про його страх і способах її подолання. На занятті дитина не тільки слухає цю казку, але і програє способи подолання страху, ідентифікуючи з головним казковим героєм. Крім того, йому можна запропонувати намалювати ілюстрації до казки, переписати казку на свій лад, придумати нову з цим же головним героєм і ін. В процесі такої роботи дитина не тільки «знайомиться» зі своїм страхом, а й навчається справлятися з ним.
    Казка спонукає дитину співпереживати персонажам, в результаті чого у нього з'являються нові уявлення про людей, предмети і явища навколишнього світу, новий емоційний досвід.
    Казка певною мірою задовольняє три природні психологічні потреби дитини дошкільного та молодшого шкільного віку:
    1. Потреба в автономності.
    У кожній казці герой діє самостійно на протязі всього шляху, робить вибір, приймає рішення, покладаючись тільки на самого себе, на свої власні сили.
    2. Потреба в компетентності.
    Герой виявляється здатним подолати найнеймовірніші перешкоди і, як правило, стає переможцем, досягає успіху, хоча може зазнавати тимчасових невдач.
    3. Потреба в активності.
    Герой завжди активний, знаходиться в дії: кудись йде, кого-то зустрічає, комусь допомагає, з ким-то бореться.
    Результатом задоволення цих потреб є формування цілого ряду якостей особистості:
    1) автономність, яка виражається в прагненні проявити свою особисту думку, позицію або погляди;
    2) активність, яка передбачає здатність володіти ініціативою в спілкуванні, вміння організувати увагу партнерів по спілкуванню, стимулювати їх комунікативність, управляти процесом спілкування, емоційно відгукуватися на стан партнерів;
    3) соціальна компетентність, яка складається з декількох компонентів;
    А) мотиваційного, що включає ставлення до іншої людини (прояв доброти, уваги, співчуття, співпереживання і сприяння);
    Б) когнітивного, пов'язаного з пізнанням іншу людину, здатністю зрозуміти його особливості, інтереси, потреби, помітити зміни настрою, емоційного стану та ін.;
    В) поведінкового, що дозволяє вибирати адекватні ситуації способи спілкування і взаємодії з іншими дітьми.

    Групові та індивідуальні заняття з дітьми дошкільного і молодшого шкільного віку проводяться два рази на тиждень тривалістю від 30 до 45 хвилин (в залежності від віку). При груповій роботі число учасників становить від трьох до дванадцяти чоловік.
    У початковій школі Казкотерапевтична група може бути організована на базі групи продовженого дня, в якій один або два рази на тиждень протягом усього року психолог буде проводити заняття, спрямовані на розвиток і корекцію афективної і пізнавальної сфер ( «В гостях у казки»). Діти дуже люблять такі заняття. Вони згуртовують групу, дозволяють дітям навчитися способам зняття напруги, новим ефективним моделям поведінки і ін.
    Казкотерапевтична корекційно-розвиваюча програма для дітей старшого дошкільного та молодшого шкільного віку або будується на основі однієї казки, яка ділиться на частини, або являє собою «подорож в казковий світ », що включає в себе будь-яку необхідну кількість казкових образів і сюжетів.

    Присутність ритуалу входу (виходу) в казку для дітей обов'язково. Такий ритуал допомагає безпечно повернутися з драматичної реальності в звичайну. Для дітей молодшого віку такими ритуалами можуть стати: маніпуляції з чарівними предметами; промовляння магічних заклинань або читання чарівної книги; танцювально-руховий ритуал і ін.
    Дітям дуже подобається проходити в казку за допомогою провідника. Як правило, у нього є легенда, яка пояснює дітям його присутність в нашому світі. Наприклад, однією з причин його появи може виступити загроза казковому світу, яка спонукала звернутися до дітей, які можуть його врятувати. Роль провідника можуть грати ляльки Феї, Ельфа, Старшого, Гнома і ін.
    Казкова подорож дітей повинно бути наповнене іграми, що дозволяють ближче познайомитися з казкою.


    Ротару :В 70 лет выгляжу на 45 благодаря простой методике...

    Почему все аптеки молчат? Грибок ногтя боится как огня дешевого...

    Алкоголику вместо кодирования подсыпьте незаметно 3-4 капли обычной…

    Соломія Вітвіцька: живіт втягнувся за добу, вийшло 22 кг жиру! Їла це ...

    Заросли папиллом на шее и в подмышках - признак наличия у вас...