Карта розвитку дітей 2 3 років

СОНАТА-ДО: ФГОС ДО. Педагогічна діагностика розвитку дітей 2-3 років за програмою «Від народження до школи» тепер на ДИСКАХ!

Програмно-діагностичний комплекс на диску заздалегідь активований, тому Ви зможете почати ним користуватися відразу після отримання диска.

  • Карта розвитку дітей 2 3 років

Електронний посібник Педагогічна діагностика розвитку дітей 2-3 років за програмою Від народження до школи серії Програмно-діагностичний комплекс містить систему моніторингу динаміки розвитку дітей другої групи раннього віку (від 2 до 3 років), розроблену відповідно до положень приблизною загальноосвітньої програми дошкільної освіти Від народження до школи під ред. Н. Е. Веракси, Т. С. Комарової, М. А. Васильєвої (М. 2014 року).
Програмний продукт складається з наступних структурно-взаємопов'язаних блоків:
- Блок Профілі призначений для внесення даних про вихованців та формування списків груп.
- Блок Показники містить структурований за освітніми областям діагностичний матеріал, що дозволяє оцінити стан і динаміку розвитку дитини 2-3 років.
- Блок Результати дозволяє автоматично формувати діагностичні карти, відомості та звіти, складати кількісний і якісний аналіз ефективності педагогічної діяльності, визначати індивідуальну і групову тенденцію розвитку дітей.
Посібник призначений фахівцям дошкільної освіти, керівникам, педагогам і психологам дошкільних освітніх організацій.

Замовити диск можна на сайті інтернет-магазину «УчМаг»: перейти

З питань оптових поставок Програмно-діагностичного комплексу звертайтеся за адресою manager @ uchitel-izd. ru (в темі листа, будь ласка, напишіть Педагогічна діагностика розвитку дітей 2-3 років за програмою Від народження до школи) або по телефону (8442) 42-25-58.

Цікава тема?
Підпишіться і дізнаєтеся більше>

КАРТА РОЗВИТКУ ДІТЕЙ 4-5 РОКІВ (СЕРЕДНЯ ГРУПА)

- виконує взаємопов'язані рольові дії, називає свою роль;

- самостійно утримує сюжет-ланцюжок з 3-4 дій.

- створює предметний малюнок з деталями, а задум змінюється по ходу зображення.

- може працювати з ножицями (тримати їх правильно), вирізаючи прості форми;

- складає предметні зображення і наклеює їх на папір.

- створює предметні конструкції з 5-6 деталей (за зразком, задумом);

- освоює конструювання з паперу та природного матеріалу.

П. Розвиток рухової сфери

- може переступати через рейки гімнастичної драбини;

- може підкидати і ловити м'яч двома руками 3-4 рази поспіль;

- може нанизувати намистини на волосінь.

III. Розумовий розвиток і розвиток мови

1. Розумовий розвиток:

- може вибрати з декількох одну картку за назвою кольору або форми;

- може розташувати за величиною 5-7 предметів однакової форми;

- за запропонованою дорослим схемою може виконати будівництво з 4-5 деталей;

- може запам'ятати на прохання дорослого до 5 назв предметів;

- займається чимось, не відволікаючись, протягом 15-20 хвилин;

- може дати кілька (хоча б 2-3) відповідей на питання: «На що схожа фігурка?» - про зображення фігурки невизначеної форми.

2. Розвиток уявлень про навколишній:

- досить успішно опановує повідомляються вихователем відомостями про навколишній (розділи «Я сам», «Рукотворний світ», «Суспільство», «Жива і нежива природа»);

- самостійно отримує нову інформацію (задає питання, експериментує).

- правильно вимовляє всі звуки (виняток можуть становити свистячі, шиплячі і сонорні);

- вживає всі частини мови, з'являється словотворчість;

- самостійно розповідає по картинці, переказує невеликі твори (можлива допомога дорослого).

1. Спілкування з однолітками:

- вступає в рольова взаємодія з дітьми.

2. Засвоєння соціальних норм і правил:

- проявляє соціально схвалювані форми поведінки (може сам прибирати іграшки, виконувати елементарні трудові обов'язки і т. Д.);

- зауважує невідповідність поведінки інших дітей прийнятим нормам і правилам.

Studopedia. org - Студопедія. Орг - 2014-2016 рік. (0.006 с).

КПР - 100 Нормальне нервово-психічний розвиток.
Анкета
БЕРЕМЕННОСТЬ: нормальна
ПОПЕРЕДНЯ БЕРЕМЕННОСТЬ: Немає
ПОЛОГИ: Нормальні
ВЕС НОВОРОЖЕННОГО: Нормальний
ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ ДО ОБСТЕЖЕННЯ: Нормальне
СІМЕЙНИЙ АНАМНЕЗ (перенесені захворювання):
МАТИ: Здорова
БАТЬКО: Здоров
БРАТИ, СЕСТРИ ДИТИНИ: Чи здорові
ОБСТАНОВКА В СІМ'Ї: Нормальна
ВИХОВАННЯ З МАТІР'Ю? Так
СКАРГИ НА ПСИХІЧНЕ ЗДОРОВ'Я:
У МАТЕРІ: Ні
У БАТЬКА: Немає
СКАРГИ НА ПСИХІЧНЕ ЗДОРОВ'Я ДИТИНИ ПО Місяці:

Основні показники нервово-психічного розвитку дітей третього року життя.
Від 2-х років до 2-х років 6 міс.

  • Розширюється розуміння смислового змісту промови. Дитина розуміє майбутнє, минуле (якщо це було в його досвіді).
  • З'являються питання: де, чому, куди.
  • Легко повторює почуті фрази.
  • Пропозиції стають багатослівними, хоча граматично ще не зовсім правильними.
  • Мова стає основним засобом спілкування з дорослими і дітьми.
  • Розуміє розповідь без супроводу ілюстраціями.
  • Словами починає заздалегідь намічати свої дії, наміри.
  • Легко відтворює в грі ряд послідовних, пов'язаних між собою, часто можна побачити дій (сюжетна гра).
  • У своїх діях правильно орієнтується на форму, величини і колір предметів.
  • Початок конструктивної діяльності.
  • У грі об'єднуються 2-3 дитини.
  • Проходить вгору по похилій дошці шириною 20 см. Довжиною 1,5-2 м. Піднесеною одним кінцем від підлоги на 25-30 см. І сходить з неї.
  • Входить на табурет 4-х40 см (або лавку) висотою 20 см від підлоги і сходить з неї.
  • Переступає через палицю або мотузку, горизонтально підняту над підлогою на 20-30 см.
  • Влазить на гімнастичну стінку висотою 1,5 м. І злазить з неї приставним кроком.
  • Кидає однією рукою поперемінно малі м'ячі діаметром 40 см в горизонтальну щілину на відстані 80-100 см. (На рівні грудей).
  • Повністю одягається, але ще не вміє застібати ґудзики, зав'язувати шнурки.
  • Їсть акуратно.
  • Від 2-х років 6 місяців до 3 років

  • Легко запам'ятовують вірші і пісеньки.
  • До словника входять всі частини мови, крім причастя і дієприслівники.
  • Словник складається з 1200-1500 слів.
  • Каже підрядними реченнями, хоча граматично не завжди правильно.
  • З'являються питання: навіщо, коли.
  • Вимовляє правильно все звуки, крім Р, Л. і шиплячих.
  • Мова емоційно виразна.
  • У сюжетній грі легко відображає одноразово спостерігаються явища, встановлює взаємозв'язок і послідовність дій.
  • У грі предметами надає уявне значення відповідно до задуму і змістом гри.
  • З'являються елементи рольової гри.
  • Початок образотворчої діяльності.
  • Знає і називає чотири основні кольори.
  • Має поняття про кількість предметів (один, два, багато, менше, більше).
  • Проходить вгору по похилій дошці (шириною 15 см і довжиною 2 м. Піднесеному одним кінцем від підлоги на 30 -35 см і сходить по ній до кінця дошки.
  • Входить на табурет площадью40х40, висотою 25 см і сходить з нього.
  • Переступає через палицю або мотузку, горизонтально підняту над підлогою на висоту 30-35 см.
  • Проходить горизонтально по дошці шириною 15 см. Піднесеною від статі на 30-35 см.
  • Влазить на драбину заввишки 165 м. І злазить з неї приставним або чергується кроком.
  • Кидає однією рукою поперемінно малі м'ячі в вертикально розташовану мета (обруч діаметром 50-60 см.), Що знаходиться на висоті від статі (на рівні очей дитини). Відстань 100-125 см.
  • Кидає і ловить великий м'яч на відстані 70-100 см.
  • Може узгоджувати свої рухи з рухами інших дітей. Наприклад, ходить парами, в загальному колі, тупати ногою і одночасно плескати в долоні.
  • Може змінювати темп, напрямок, характер рухів в залежності від словесного або музичного сигналу (переходить від швидкого бігу до ходьби під музику), різко повернути назад при наближенні того, хто хоче зловити його, по слову перейти від одного руху до іншого.
  • Може, хоча і з певним напруженням, стримати свої рухи, дочекатися сигналу діяти.
  • Одягатися самостійно, може застебнути ґудзик, зав'язати шнурки з невеликою допомогою дорослого.
  • Миє руки перед їжею без нагадування.
  • Користується серветкою в міру потреби, без нагадування.
  • Дякує після їжі без нагадування.
  • Хоча дані показники не охоплюють усього розвитку і поведінки дітей даного віку, проте в них включені ті, які характеризують основні показники розвитку дитини і мають найбільше значення для роботи щодо її виховання. Дані нервово-психічного розвитку дітей заносяться в спеціальну схему. У цю схему вносяться показники розвитку дітей.

    При використанні матеріалів сайту, зворотнє посилання, обов'язкова! Варіанти посилань зліва сайту.


    Ротару :В 70 лет выгляжу на 45 благодаря простой методике...

    Почему все аптеки молчат? Грибок ногтя боится как огня дешевого...

    Алкоголику вместо кодирования подсыпьте незаметно 3-4 капли обычной…

    Соломія Вітвіцька: живіт втягнувся за добу, вийшло 22 кг жиру! Їла це ...

    Заросли папиллом на шее и в подмышках - признак наличия у вас...