Норми розвитку мови дітей 3 4 років

Розвиток мови трирічної дитини

Зміст:

Після трьох років в розвитку малюків відбувається швидкий стрибок за рахунок стрімкого мовного розвитку. Іноді до цього віку діти розмовляють мало, лише окремими словами. Але у віці трьох років всі діти зазвичай стають дуже балакучими. Крім того, вони вже добре розуміють звернену до них мова дорослих.

Інформація В цей період настає час «чомучок». Діти просто переводять дорослих різними питаннями, які не можна залишати без відповідей. Постарайтеся знайти доступне пояснення всьому, що цікавить малюка.

Особливості мови

  • В 3 роки способи вираження думок малюка стають набагато різноманітніше. Він уже краще вимовляє звуки, але все ще може залишатися проблема з вимовою шиплячих.
  • До кінця четвертого року життя словниковий запас малюка збільшується до 2000 слів. Мова дитини все частіше прикрашена говірками (холодно, красиво), він починає вживати різні займенники, правильно зіставляючи їх з предметами (твій, мій, його).
  • У малюка ще не сформована грамотність, тому поки ви можете чути з його вуст помилкове узгодження слів у реченні або інші помилки ( «Дай червону олівець!»). Також дитині поки складно розібратися з наголосами в словах.

До чотирьох років малюк вже добре опановує мову. Він без сорому розмовляє зі сторонніми людьми. Його слова виразні і розбірливі, крихітка добре вимовляє звуки. Також він навчився користуватися своїм голосом - говорити голосніше чи тихіше, змінювати тембр.

Відхилення від норми

Затримка мовного розвитку - це стан, що характеризується відставанням мови від вікових норм. Найчастіше це може зустрічатися у недоношених. часто хворіючих дітей. Так у дітей із затримкою мовного розвитку пізніше з'являються перші слова, словниковий запас зростає дуже повільно, пізніше починають використовувати фрази.

Інформація Батьків має насторожити, що малюк не може відповідати на легкі питання, такі як: «Що?», «Де?», «Хто?». Для вираження своїх думок малюк повинен вживати окремі слова або короткі фрази з 2-4 слів.

Можливими причинами, які провокують відставання в розвитку мови, можуть бути:

  • Відсутність стимулу з боку дорослих;
  • Спілкування з карапузом на його дитячою мовою;
  • Відсутність належної уваги постановці мови крихти;
  • Порушення слуху;
  • Органічні захворювання головного мозку;
  • Перенесена гіпоксія під час вагітності або пологів.

Залежно від характеру порушень можуть вимагати певних дій логопеда або невропатолога. Також варто пам'ятати про те, що порушення мовного розвитку може відбитися і на загальному розвитку крихти, затримуючи його або спотворюючи.

Рекомендації батькам

Важливо Батькам варто знати про те, що виниклі порушення не зникнуть самостійно. Якщо їм не приділяти уваги, то з плином часу вони тільки ще більше укореняться.

  • Майже всі знають, що головним об'єктом для наслідування є дорослі. Не варто розмовляти з малюком, наслідуючи його мови. Коли малюк тільки починає говорити, його мова дуже мізерна від того, що у нього слабо розвинена артикуляція. Спостерігаючи за дорослими, чоловічок постійно намагається копіювати їх, і якщо ви будете з ним «сюсюкати», крихті просто нізвідки буде взяти приклад для формування правильної артикуляції.
  • Заохочуйте прагнення ставити запитання, намагайтеся максимально дохідливо пояснювати вашому чаду все, що його цікавить. Хваліть його за допитливість.
  • Постійно спілкуйтеся з малюком - розмовляйте з ним, розповідайте йому про все, і, звичайно, уважно слухайте його, давайте йому можливість висловлювати свої думки, не перебивайте його. Кожен день читайте книги, вірші.
  • Забезпечте дитині можливість регулярно отримувати нові враження, спілкуватися і грати з іншими дітьми. Розпитуйте малюка про те, що він робив, коли вас не було поруч.
  • Регулярно включайте карапузові записи з пісеньками, віршами, казками і класичною музикою.

Юлія Литвиненко

Інші статті цього автора:

1 рік - 1 рік 6 місяців.

Каже окремими словами, що мають значення пропозицій. В кінці періоду з'являються двухсловние пропозиції. Окремі слова і пропозиції доповнюються жестами, мімікою, інтонацією. Серед тих 30 слів, якими малюк опановує до півтора років, переважають назви предметів і позначення дій. Але якщо дорослі частіше будуть називати не тільки предмети, а й їх якості (м'яч круглий, чай гарячий, квітка червоний), дитина швидко засвоїть ці поняття.

1 рік 6 місяців - 2 роки.

Запас вживаних слів швидко росте. Полегшені слова замінюються правильними. З'являються прикметники і займенники. Починає вживати прості двох-трехсловние пропозиції, а до 2м років - трьох-четирехсловние. У словах з'являються граматичні зміни. Мова емоційна і виразна.

2 роки - 2 роки 6 місяців.

Легко повторює фрази, короткі вірші. Словник продовжує швидко рости. Почуті незнайомі слова і цілі фрази швидко засвоюються. З'являються питання: «Де?», «Чому?», «Куди?». Пропозиції стають багатослівними, з'являються складні речення, хоча і не завжди граматично правильні, починається вживання прийменників і союзів. Мова стає основним засобом спілкування не лише з дорослими, але і з дітьми.

2 роки 6 місяців - 3 роки.

Словник швидко збільшується. Може розуміти зміст промови дорослого про події та явища, які не були безпосередньо в його особистому досвіді, але окремі елементи яких раніше сприймалися дитиною. Мова дорослого стає для дитини засобом пізнання. Він каже складними фразами, з'являються додаткові пропозиції, хоча граматично пропозиції продовжують залишатися ще не завжди правильними. За словами може передати зміст раніше розказаної казки чи оповідання (по картинках або без показу картинок). Виконує прохання, що складаються з двох дій. Використовує деякі відмінки, починає говорити від першої особи.

Розуміє значення прийменників на, під. Пропускає склади в середині слів для спрощення, нестійке вимова звуків (то правильно, то неправильно).

До вже наявних звуків додається вимова твердих звуків С, 3, Ц. Зауважує неправильне звуковимову у інших дітей.

Дитина адекватно використовує назви кольорів, займенника «я», «ти», «мені», називає своє ім'я, стать, вік.

Розуміє різницю між словами «великий» і «маленький», освоює відмінки, часи дієслів, погодить дієслова минулого часу з іменниками в роді. Погодить прикметники з іменниками жіночого і чоловічого роду. Розуміє слова-узагальнення (іграшки, посуд), починає використовувати їх в активній мові. Користується зменшувально-пестливих суфіксами.

Збільшується кількість слів у фразі, дитина спочатку використовує найбільш значущі слова в реченні, опускаючи, наприклад, другорядні члени, тому пропозиція найчастіше має прямий порядок слів: «Киця п'є молоко» або зворотний: «Дай, мама, ведмедика». Зв'язок слів у реченні налагоджена за допомогою закінчень і прийменників, вживаються союзи, використовуються всі основні частини мови.

Словниковий запас характеризується не тільки словами чисто побутовий тематики, зустрічаються узагальнення понять, оцінні слова ( «добре», «погано»). Словник дитини становить 1200-1300 слів

Любить слухати по багато разів знайомі казки і вірші, може дослівно запам'ятовувати текст, проте переказу своїми словами ще не дає. Розуміє нескладні сюжетні картинки.

Починає підбирати рими до слів.

У цей час у дітей спостерігається захоплення грою словами, звуками. Створюються слова з «предметним» переосмисленням неясних слів: кусарікі (сухарики), КОЛОТОК (молоток), мазелін (вазелін).

Словниковий запас досягає 2000 слів.
В активній мові з'являються слова другого-третього ступеня узагальнення: «ялинка - дерево - рослина».
Словниковий запас збагачується за рахунок діалектів, що позначають просторові і тимчасові ознаки: «скоро, потім, навколо».

З'являється «словотворчість», що свідчить про початок засвоєння словотворчих моделей. Дитина переносить граматичні ознаки форми одного слова на форму іншого слова. Це може бути і нормативно, може бути неправильно: «сильно - сильніше, боляче - болючіше, голосно - голосніше».
У промові все менше помилок на словозміна основних частин мови. До 5 років дитина правильно засвоює всі можливі варіанти утворення множини предметів. Зустрічаючи нове слово, може змінити його неправильно, але після того, як дорослий підкаже правильний варіант, швидко засвоює граматичну норму для нового слова: «стіл - столи, дзеркало - дзеркалом, ... дзеркала»

У багатьох дітей звуковимову нормалізувався, у частини дітей спостерігаються змішання свистячих і шиплячих, якщо вони недавно з'явилися в мові, а також відсутність вібрант Р, Р '.
Зв'язкова мова ще не склалася, в оповіданнях про події з власного життя допускається непослідовність; переказ відомої казки можливий.
Добре розвинена в даному віці мимовільна пам'ять дозволяє запам'ятати велику кількість віршованих творів напам'ять.

Якісний стрибок в оволодінні зв'язною мовою: діти здатні скласти розповідь по картинці, переказати текст в потрібній тимчасової і логічної послідовності.
Починає формуватися внутрішня мова - згорнута, скорочена форма мови, за допомогою якої відбувається планування майбутньої діяльності.
Значно збагатився словниковий запас, діти користуються словами другого і третього ступеня узагальнення.
Грубих аграмматизмов в мові немає, дитина вже не скаже «Ми вчора підемо в парк» або «тато прийшла з роботи». Можливі помилки при побудові складних речень.
Звуковимову повністю нормалізувався.
З'являється здатність до виділення першого звуку з слова, тобто формуються навички звукового аналізу слів, після пояснення дорослого звукова оболонка слова перестає бути «прозорою», непомітною для сприйняття. З'являються «звукові» гри: «якщо у крота відняти букву до, яке слово вийде - рот!»
Діти здатні змінювати довільно гучність голосу, вміють відтворювати різні інтонації.

Опановує зв'язного промовою, здатний скласти розповідь по картинці і по серії сюжетних картинок, переказати текст в потрібній тимчасової і логічної послідовності.

Мова правильна, але можливі помилки при побудові складних речень, узгодженні причетних оборотів: «ми бачили кішку, ловівшая пташку, за якими бігала собака».

Вимова всіх звуків правильне.

Вміє змінювати гучність голосу, інтонації. Вірші читає з виразом, іноді для цього просить роз'яснити сенс деяких віршів.

Словниковий запас збільшується до 3500 слів.

Присутні образні слова і вирази, стійкі словосполучення (ні світ, ні зоря, на швидку руку і ін.)

Продовжує розвиватися фонематичний аналіз (розкладання слова на складові елементи) та фонематичний синтез - складання слів з набору звуків, з складів, шляхом перестановки звуків і складів.

Освоюються граматичні правила зміни слів і з'єднання їх в реченні. Розвивається мовне і мовне увагу, пам'ять, логічне мислення та інші психологічні передумови, необхідні для подальшого розвитку дитини, його успішного навчання в школі.

Якщо у Вас дитина потребує розвитку мови, Ви завжди можете звернутися до мене, Логопеда Ірина Петрівна

Норми розвитку мови у дітей до 3-4 років.

В даний час педіатри не ставлять жорстких рамок, що і коли повинен говорити дитина, але все ж існують певні норми.

Для чого потрібні ці норми і що є відхиленнями?

Норми потрібні для своєчасного виявлення відхилень від норми і зміна цих відхилень.

У віці 2-4 років Відхиленнями від мовної норми вважаються: повна відсутність мовлення, сильне запізнення в появі мови, до 3-4 роки мова абсолютно невиразна, зупинка розвитку мови на одному рівні, до 3-4 років кваплива мова з проковтуванням складів і слів, порушення дихального ритму під час розмови.

Що може привести до порушень мови?

Спадковість. ускладнена вагітність матері дитини, пологові травми, захворювання малюка в перші 2 роки після народження, несприятливий вплив середовища на дитину.

Ну а тепер поговоримо, що ж вважається нормою.

Мовні норми для дітей 1-4 років:

До року малюк повинен знати багато слів і показувати на предмет, який називає дорослий. Це пасивний словниковий запас. В актином словниковому запасі у дитини має бути 8-10 слів. Це можуть бути спрощені слова - «бі-бі», «киця», «ляля» і т. Д. Дитина вчиться узагальнювати - наприклад, показує собаку і в книжці і на вулиці.

У цей час активно поповнюється словниковий запас дитини. Він починає розмовляти пропозиціями. Починає використовувати прийменники. У цьому віці дитина вже розрізняє кольори, форми, розмір. Не дивуйтеся, що до трьох років дитина буде базікати без угаву і задавати купу питань. Діти можуть вивчити короткі вірші (дуже добре підходять вірші Барто)

Мова повинна бути чиста, все звуки дитина повинна вимовляти правильно. Якщо якісь звуки дитина говорить неправильно, то потрібно проконсультуватися у логопеда.

Діти до чотирьох років можуть запам'ятовувати вірші, що складаються з 8-12 рядків, переказати розповідь або казку (не дуже довгі).

Вважається нормальним, якщо дитина в цьому віці багато фантазує або розмовляє сам з собою.

Звичайно, все це досить умовно, але може ця інформація вам допоможе.


Ротару :В 70 лет выгляжу на 45 благодаря простой методике...

Почему все аптеки молчат? Грибок ногтя боится как огня дешевого...

Алкоголику вместо кодирования подсыпьте незаметно 3-4 капли обычной…

Соломія Вітвіцька: живіт втягнувся за добу, вийшло 22 кг жиру! Їла це ...

Заросли папиллом на шее и в подмышках - признак наличия у вас...