Формування інформаційної культури дітей

Формування інформаційної культури читачів у сільській бібліотеці (з досвіду роботи бібліотек Верхнекетского, Тегульдетском і Чаінского районів Томської області) Reader # 39; s informational culture formation in a rural library (by work experience of libraries of Verkhneketsky, Teguldetsky and Chainsky districts of Tomsk region Текст наукової статті за фахом Культура. Культурологія

  • ІНФОРМАЦІЙНА КУЛЬТУРА,
  • СІЛЬСЬКІ БІБЛІОТЕКИ,
  • ТОМСЬКА ОБЛАСТЬ,
  • INFORMATIONAL CULTURE,
  • RURAL LIBRARIES,
  • TOMSK REGION

Анотація
наукової статті з культури та культурології, автор наукової роботи - Масяйкіна Євгенія Анатоліївна

Стаття присвячена діяльності муніципальних бібліотек Верхнекетского, Тегуль-дитячого і Чаінского районів Томської області. Досліджено зміст, форми і особливості роботи з формування інформаційної культури читачів. Розглянуто можливості освітньої діяльності бібліотек в області розвитку інформаційної грамотності дітей і підлітків. Окреслено мету і результати роботи сільських бібліотек по формуванню інформаційної культури читачів.

Abstract 2013 year, VAK speciality - 05.25.03, author - Masyaykina Evgeniya Anatolievna, Tomsk State University Journal of Cultural Studies and Art History

The article focuses on activities of municipal libraries of Verkneketsky, Teguldetsky and Chainsky districts of Tomsk region. The content, the form and the peculiarities of readers # 39; informational culture formation are investigated. The opportunities of library educational activities in the development sphere of children # 39; s and adolescent # 39; s informational literacy are considered. Purposes and results of rural libraries # 39; work in readers # 39; informational culture formation are designated.

Наукова стаття за фахом Бібліотечна справа. Бібліотекознавство з наукового журналу Вісник Томського державного університету. Культурологія та мистецтвознавство, Масяйкіна Євгенія Анатоліївна

Скопіюйте отформатированную бібліографічне посилання через буфер обміну або перейдіть по одній з посилань для імпорту в Менеджер бібліографій.

Масяйкіна Євгенія Анатоліївна Формування інформаційної культури читачів у сільській бібліотеці (з досвіду роботи бібліотек Верхнекетского, Тегульдетском і Чаінского районів Томської області) // Укр. Том. держ. ун-ту. Культурологія та мистецтвознавство. 2013. №1 (9). URL: http: // cyberleninka. ru / article / n / formirovanie-informatsionnoy-kultury-chitateley-v-selskoy-biblioteke-iz-opyta-raboty-bibliotek-verhneketskogo-teguldetskogo-i (дата звернення: 12.10).

Масяйкіна Євгенія Анатоліївна Формування інформаційної культури читачів у сільській бібліотеці (з досвіду роботи бібліотек Верхнекетского, Тегульдетском і Чаінского районів Томської області) Вісник Томського державного університету. Культурологія та мистецтвознавство (2013). URL: http: // cyberleninka. ru / article / n / formirovanie-informatsionnoy-kultury-chitateley-v-selskoy-biblioteke-iz-opyta-raboty-bibliotek-verhneketskogo-teguldetskogo-i (дата звернення: 12.10).

Масяйкіна Євгенія Анатоліївна (2013). Формування інформаційної культури читачів у сільській бібліотеці (з досвіду роботи бібліотек Верхнекетского, Тегульдетском і Чаінского районів Томської області). Вісник Томського державного університету. Культурологія та мистецтвознавство URL: http: // cyberleninka. ru / article / n / formirovanie-informatsionnoy-kultury-chitateley-v-selskoy-biblioteke-iz-opyta-raboty-bibliotek-verhneketskogo-teguldetskogo-i (дата звернення: 12.10).

Скопіюйте отформатированную бібліографічне посилання через буфер обміну або перейдіть по одній з посилань для імпорту в Менеджер бібліографій.

Масяйкіна Євгенія Анатоліївна Формування інформаційної культури читачів у сільській бібліотеці (з досвіду роботи бібліотек Верхнекетского, Тегульдетском і Чаінского районів Томської області) // Укр. Том. держ. ун-ту. Культурологія та мистецтвознавство. 2013. №1 (9) С.14-22.

Масяйкіна Євгенія Анатоліївна Формування інформаційної культури читачів у сільській бібліотеці (з досвіду роботи бібліотек Верхнекетского, Тегульдетском і Чаінского районів Томської області) Вісник Томського державного університету. Культурологія та мистецтвознавство (2013).

Масяйкіна Євгенія Анатоліївна (2013). Формування інформаційної культури читачів у сільській бібліотеці (з досвіду роботи бібліотек Верхнекетского, Тегульдетском і Чаінского районів Томської області). Вісник Томського державного університету. Культурологія та мистецтвознавство

Науково-практична конференція

Формування інформаційної культури та культури читання дітей і підлітків:
досвід і перспективи

20 квітня 2007 року Управління культури Адміністрації р Пскова, «Централізована бібліотечна система», шкільні бібліотеки міста проводять науково-практичну конференцію

«Формування інформаційної культури та культури читання дітей і підлітків: досвід і перспективи»

У бібліотеці духовного розвитку «Родник» (вул. Праці, 20).

Початок о 10 годині.


Рік російської мови в Росії
Рух «Молода Росія читає»
Рік читання на Псковщині

Управління культури Адміністрації р Пскова, «Централізована бібліотечна система», шкільні бібліотеки міста 20 квітня 2007 року проводять науково-практичну конференцію

«Формування інформаційної культури та культури читання дітей і підлітків: досвід і перспективи».

На конференції передбачається розгляд наступних питань:

# 149; читання як основа розвитку особистості, засіб освіти, самоосвіти, виховання.

# 149; роль місцевої громади в просуванні читання і книжкової культури, вихованні грамотності.

# 149; дитяча бібліотека - дружелюбне середовище доступу до інформації, знань, багатств світової культури.

# 149; шкільна бібліотека як неформальний центр інформаційно-документального забезпечення освіти.

# 149; виховання дошкільника як читача.

До участі в конференції запрошуються бібліотечні працівники різних типів бібліотек, педагоги, вихователі, фахівці, що працюють з дітьми, письменники, журналісти. Оргкомітет готовий надати слово кожному у кого є, що розповісти і показати колегам, висловити свої ідеї, позначити проблеми і, головне, шляхи їх вирішення.

Для участі в конференції просимо заповнити форму заявки і до 12 квітня 2007 року надіслати на адресу: 180007, м Псков, вул. Кінна, 6 або e - mail. pskov-cbs @ rambler. ru.

Програма конференції буде складена з урахуванням заявлених виступів і 13 квітня 2007 року опублікована на сайті ЦБС: www. СBS. pskov. ru.

З питань участі в конференції звертайтеся по електронній пошті pskov-cbs @ rambler. ru або по тел. (8112) 72-11-73 Олена Миколаївна Сойтту, Світлана Леонідівна Бакалова.

Програма науково-практичної конференції

«Формування інформаційної культури та культури читання дітей і підлітків:
досвід і перспективи»

9.30 - 10.00 - Реєстрація учасників конференції

10.00 - 10.20 - Відкриття конференції. Офіційна частина.

10.20 - 11.30 - Виступи учасників конференції:

Читання як основа розвитку особистості

Дослідження читача і читання в бібліотеці

Круглова Тетяна Едуардівна, головний бібліотекар Псковської обласної бібліотеки для дітей та юнацтва ім. В. А. Каверіна

Дитяча бібліотека в музейному просторі пам'ятника архітектури

Васюкова Миру Львівна, завідуюча філією № 2 ЦМДБ ім. А. С. Пушкіна
(Дитяча бібліотека історії та культури Петербурга) (м. Санкт-Петербург)

Підвищення інформаційної культури всіх учасників навчально-виховного процесу у вечірній школі
Богачева Ольга Олександрівна. учитель інформатики загальноосвітньої вечірньої школи №1

Шкільна бібліотека: традиції, інновації, перспективи
Шунін Тамара Михайлівна, завідуюча бібліотекою Львівського гуманітарного ліцею, керівник гуртка

Формування юного читача як екологічно грамотної особистості
Незнанова Ольга Вікторівна, провідний бібліотекар дитячої бібліотеки «Веселка» (ЦБС м Пскова)

Авторська сторінка. «Крок у безсмертя»
Дементьєв О. В. письменник, журналіст

11.30 - 12.00 Перерва на каву

12.00 - 13.00 Продовження роботи конференції

Виступ заслуженого артиста РФ Сергія Володимировича Попкова

Проект створення Клубу читання для дітей молодшого шкільного віку
Іванова Ольга Миколаївна, провідний бібліограф дитячої бібліотеки №9 (ЦБС м Пскова)

Виховання дошкільника як читача
Тарасова Світлана Петрівна, завідуюча МДОУ №15

«Читаємо разом». Представлення програми залучення дітей дошкільного віку до читання
Гавінський Світлана Олександрівна, зав. відділом Бібліотеки - центру спілкування та інформації дітей і дорослих (ЦБС м Псков)

13.00 - 13.15 Підведення підсумків роботи конференції

В рамках конференції: знайомство з книжковими виставками, участь в опитуванні «Книжкова полиця сучасного псковичі», екскурсія по бібліотеці

Презентація до уроку на тему:
Формування інформаційної культури молодших школярів презентація

Підписи до слайдів:

Слайд 1
Формування інформаційної культури молодших школярів Виконала. Лукашова Т. Про учитель початкових класів НВК школа-ліцей ОКЛ

Слайд 2
Актуальність роботи Входження людської цивілізації в епоху інформаційного суспільства, небачені темпи зростання інформаційних технологій, докорінні зміни, що відбуваються в останні роки в шкільній освіті, - всі ці фактори зумовили необхідність формування особливої культури - інформаційної культури особистості.

Слайд 3
Мета дипломного дослідження Розглянути, яким чином може бути забезпечено формування інформаційної культури молодших школярів в освітньому процесі. Об'єктом дослідження є навчально-виховний процес у початковій школі. Предмет дослідження - модель формування інформаційної культури молодших школярів.

Слайд 4
Завдання Уточнити сутність і структуру інформаційної культури дітей молодшого шкільного віку на основі аналізу вітчизняної філософської, психологічної, педагогічної літератури. Розглянути традиційні та інформаційно-комунікаційні технології та їх роль у формуванні інформаційної культури молодших школярів. Визначити критерії, показники, охарактеризувати рівні сформованості інформаційної культури молодших школярів. Розробити і апробувати модель формування інформаційної культури дітей молодшого шкільного віку з урахуванням їх вікових особливостей.

Слайд 5
Інформаційна культура Інформаційна культура молодшого школяра - це частина загальної культури особистості, що включає: систему уявлень про інформаційну картину світу; вміння в області ІК технологій і потреб в їх використанні; знання правових і етичних норм поведінки в інформаційному просторі; наявність розвиненої інформаційної рефлексії.

Слайд 6
Технології формування ІК Традиційні Прискорюють робота з текстом, з книгою (на уроках, в бібліотеці); робота з різними відповідними віком словниками; формування вміння спостерігати; міжособистісне спілкування. інформаційно-комунікаційні технології; комп'ютеризація навчання.

Слайд 7
Критерії, що характеризують рівень сформованості ІК молодших школярів Мотиваційний прагнення молодшого школяра підвищити свій загальнокультурний і загальноосвітній кругозір; потреба і інтерес до знань в галузі технічних, програмних засобів та інформації; потреба у використанні інформаційних технологій для вирішення особистісно і суспільно значущих завдань. Теоретичний наявність у молодших школярів системи знань (уявлень) про інформацію, інформаційні процеси і інформаційному середовищі; уявлення про способи пошуку, обробки, зберігання та передачі інформації за допомогою комп'ютера.

Слайд 8
Критерії, що характеризують рівень сформованості ІК молодших школярів Практичний вміння формулювати цілі, здійснювати постановку завдань інформаційної діяльності; вміння працювати з комп'ютером і комп'ютерними програмами зберігання, обробки і передачі інформації; вміння критично оцінювати отриману інформацію з точки зору її достовірності, точності і достатності для вирішення інформаційної завдання. Рефлексивний здатність усвідомити мета і визначити межі своїх можливостей в області здійснення інформаційної діяльності; усвідомлення тих внутрішніх змін, які відбуваються в процесі оволодіння інформаційною культурою.

Слайд 9
рівневі характеристики сформованості інформаційної культури молодших школярів Низький рівень мотиви інформаційної діяльності відсутні; теоретичні знання про інформацію, інформаційні процеси і знання правових і етичних норм інформаційної діяльності мінімальні і безсистемні; вміння і навички застосування інформаційно-комунікаційних технологій нестійкі; рефлексія інформаційної діяльності проявляється вкрай рідко, або зовсім не виявляється. Середній рівень мотиви інформаційної діяльності нестійкі; теоретичні знання про інформацію, інформаційні процеси і знання правових і етичних норм інформаційної діяльності системними, але досить поверхневі; вміння і навички застосування інформаційно-комунікаційних технологій не завжди стійкі; прояв рефлексії інформаційної діяльності фрагментарно. Високий рівень мотиви інформаційної діяльності стійкі; теоретичні знання про інформацію, інформаційні процеси і знання правових і етичних норм інформаційної діяльності системними і досить глибокі; вміння і навички застосування інформаційно-комунікаційних технологій стійкі; рішення різних інформаційних завдань супроводжується глибокою рефлексією.

Слайд 10
Діагностичні методики виявлення рівня сформованості ик молодших школярів Критерій, що характеризує рівень сформованості ІК молодших школярів Використовувані діагностичні методики Мотиваційний 1. Методика вивчення мотиваційної сфери учнів А. В. Матюхиной. 2. Аналіз результатів контрольних зрізів. Теоретичний 1. Аналіз результатів контрольних зрізів (заліків). Практичний 1. Аналіз результатів контрольних зрізів (заліків). 2. Аналіз виконання практичних робіт, передбачених програмою курсу «В світі інформації». Рефлексивний 1. Метод спостереження і самоспостереження. 2. Методика А. В. Карпова «Діагностика рефлексії».

Слайд 11
Модель формування ІК

Слайд 13
Порівняльний аналіз даних експериментального дослідження в ЕГ І КГ (в%) Рівні Високий Середній Низький Групи ЕГ КГ ЕГ КГ ЕГ КГ Мотиваційний компонент Констатуючий етап експерименту 18 6 52 40 30 54 Контрольний етап експерименту 82 50 18 28 0 22 Теоретичний компонент Констатуючий етап експерименту 0 0 30 24 70 74 Контрольний етап експерименту 68 42 32 58 0 0 Практичний компонент Констатуючий етап експерименту 4 2 24 28 72 70 Контрольний етап експерименту 68 42 32 58 0 0 Рефлексивний компонент Констатуючий етап експерименту 4 6 44 34 52 56 Контрольний етап експерименту 72 44 22 38 6 18

Слайд 14
Мотиваційний компонент Констатуючий етап експерименту Контрольний етап експерименту

Слайд 15
Теоретичний компонент Констатуючий етап експерименту Контрольний етап експерименту

Слайд 16
Практичний компонент Констатуючий етап експерименту Контрольний етап експерименту

Слайд 17
Рефлексивний компонент Констатуючий етап експерименту Контрольний етап експерименту

Слайд 18
Дякую за увагу!


Ротару :В 70 лет выгляжу на 45 благодаря простой методике...

Почему все аптеки молчат? Грибок ногтя боится как огня дешевого...

Алкоголику вместо кодирования подсыпьте незаметно 3-4 капли обычной…

Соломія Вітвіцька: живіт втягнувся за добу, вийшло 22 кг жиру! Їла це ...

Заросли папиллом на шее и в подмышках - признак наличия у вас...