Карта індивідуального розвитку дитини дошкільника зразок
Карта індивідуального супроводу дошкільнят за підсумками проміжних зрізів діагностики
Моніторинг рівня освоєння програми, згідно з Федеральним державним вимогам до структури основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти, не є самоціллю. Дані, отримані в результаті проміжних зрізів діагностики, повинні координувати подальшу діяльність педагогів з дошкільнятами. На особливому контролі вихователів і фахівців повинні бути діти, які показали низький рівень освоєння будь-яких розділів програми. Для роботи з цими дітьми логічно вибудовувати траєкторію індивідуального супроводу дитини з метою корекції виявлених в процесі діагностики вад. Для вирішення цього завдання добре зарекомендували себе карти індивідуального супроводу дошкільнят за підсумками проміжних зрізів діагностики.
Рекомендації з ведення карти індивідуального супроводу дошкільнят за підсумками проміжних зрізів діагностики
Зразок титульного аркуша карти
Додаток до календарного плану освітньої роботи
В ________________________ групі № ______ на 2011-2012 навчальний рік
КАРТА ІНДИВІДУАЛЬНОГО СУПРОВОДУ ЗА ПІДСУМКАМИ ДІАГНОСТИКИ
(ПІБ дитини, вік)
Перегляд: Головна Логопедам Планування Індивідуальний освітній маршрут мовного розвитку дитини
Індивідуальний освітній маршрут мовного розвитку дитини
У даних методичних рекомендаціях висвітлено індивідуальний освітній маршрут мовного розвитку дитини на навчальний рік, за результатами діагностики визначено індивідуальний маршрут розвитку за наступними напрямками розвитку - сенсорне, розвиток психічних функцій, розвиток дрібної моторики, розвиток загальних мовних навичок, корекція звуковимови, робота над складовою структурою слова, розвиток фонематичного слуху і навичок мовного аналізу і синтезу, підготовка до навчання грамоті, розвиток словника, вдосконалення г амматіческого ладу мови, розвиток зв'язного мовлення.
Індивідуальний освітній маршрут
мовного розвитку дитини
На _____-_____ уч. рік
Ф. І. дитини: _____________, _______________ (дата і рік народження).
Логопедическое висновок: ______________________.
1. звернені мова розуміє.
2. поліморфний порушення звуковимови свистячих (_______________)); сонорних звуків (________________) і т. д.
3. Складова структура складних слів порушена (перестановка, пропуск складів).
4. Фонематический слух порушений.
5. Фонематичні функції не сформовані. Плутає поняття звук і склад. Не завжди виділяє перший звук в слові, рідко - останній. Не може визначити послідовність звуків в слові / кількість звуків в слові.
6. Словниковий запас бідний. Присутні аграматизми. Помилки в словоизменении (в утворенні множини іменників в називному і родовому відмінку, узгодженні іменників і числівників) і словотворенні (освіті слів, відносних і присвійних прикметників і т. Д.).
7. Зв'язкова мова погано сформована. Зазнає труднощів при складанні розповіді по серії сюжетних картин. Не може викласти картинки за змістом. Складає розповідь з 2-ух, 3-х пропозицій по навідним питань. В оповіданні присутні аграматизми.
За результатами діагностики визначено наступний індивідуальний маршрут розвитку:
Гололобова Марія Олександрівна,
учитель-логопед,
ГБДОУ №26, г. Санкт-Петербург
Сторінка 1 з 5
ФОРМИ ЗВІТНОСТІ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА (Розділ складено на основі рекомендацій учасникам Всеросійської наради «Служба практичної психології в системі освіти Росії. Підсумки і перспективи» від 6-7 червня 2002 р (м. Москва).
Спочатку звернемося до регламентує звітну діяльність психолога документам.
Додаток до інструктивного листа МІНОСВІТИ РФ ВІД 01.03.99 № 3 ФОРМИ ОБЛІКУ ДІЯЛЬНОСТІ І ЗВІТНІСТЬ ПЕДАГОГІВ-ПСИХОЛОГІВ
Педагоги-психологи, що працюють в освітній установі,
навчальному закладі для дітей, які потребують психологічної та медико-соціальної допомоги, ведуть облік проведеної роботи за такими формами (Форми складені на підставі практичного досвіду регіонів і
апробовані регіональним центром соціально-психологічних досліджень та діагностики Самарської області):
1. План роботи педагога-психолога обр зовательного установи
(Форма № 1).
2.Заключеніе за результатами проведеного психодіагностичного дослідження (Форма № 2).
3.Журнал консультацій психолога (Форма № 3).
4.Журнал обліку групових форм роботи (Форма № 4).
5.Карта психолого-медико-соціальної допомоги дитині (Форми № 5, 5А, 5Б, 5В).
6.Программа роботи педагога-психолога з групою (Форми № 6, 6А).
7.Коррекціонная робота (Форма № 7).
8.Программа корекційно-розвивальних занять (Форма № 8).
9.Требованія до авторськими програмами (Форма № 9).
10.Аналітіческій звіт про роботу педагога-психолога (Форма № 10).
11.Аналітіческій звіт керівника (методиста) муніципальної
методичної служби (Форма № 11).
За підсумками року педагоги-психологи представляють аналітичний звіт про свою роботу (Форма № 10) керівнику навчального закладу та керівнику муніципальної психологічної служби.
Даний звіт включається в звітну документацію освітньої установи. Керівник психологічної служби муніципального рівня являє за підсумками року аналітичний звіт (Форма № 11) керівнику державного органу управління освітою і керівнику психологічної служби регіону.
Отже, згідно з Додатком до інструктивного листа МінобразованіяVРФ від 1.03.1999 № 3, основними (обов'язковими) формами звітності педагога-психолога є:
- План роботи;
- Висновок за результатами проведення психолого-педагогічного обстеження (на вимогу інших осіб видається тільки в неповному обсязі);
- Журнал консультацій;
- Журнал обліку групових форм роботи;
- Карта психолого-педагогічної та соціальної допомоги дитині;
- Програма роботи педагога-психолога з групою;
- Аналітичний звіт про роботу педагога-психолога за рік;
- Аналітичний звіт керівнику муніципальної методичної служби.
Педагог-психолог спеціалізованої дошкільної установи веде наступну документацію:
- Карту психологічного обстеження дитини;
- Журнал планування та обліку групових занять;
- Журнал планування та проведення індивідуальних занять;
- Плани роботи з сім'єю дитини;
- Програми групової роботи;
- Перспективний план роботи на рік і на квартал;
- Звіт про результати психологічної роботи за рік.
Вся документація педагога-психолога зберігається в місці, недоступному для загального огляду (сейфі, закритому шафі і т. П.) І може бути пред'явлена на вимогу профільних фахівців системи освіти. На підставі цих документів психолог може давати рекомендації вчителю, батькам або особам що їх замінюють; робити виписки в зовнішні організації за запитом батьків.
Розглянемо докладніше основні форми звітності педагога-психолога відповідно до етапів його роботи і знайомства з дітьми, батьками та співробітниками ДОУ.