Карта індивідуального розвитку дитини дошкільника зразок

Карта індивідуального супроводу дошкільнят за підсумками проміжних зрізів діагностики

Моніторинг рівня освоєння програми, згідно з Федеральним державним вимогам до структури основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти, не є самоціллю. Дані, отримані в результаті проміжних зрізів діагностики, повинні координувати подальшу діяльність педагогів з дошкільнятами. На особливому контролі вихователів і фахівців повинні бути діти, які показали низький рівень освоєння будь-яких розділів програми. Для роботи з цими дітьми логічно вибудовувати траєкторію індивідуального супроводу дитини з метою корекції виявлених в процесі діагностики вад. Для вирішення цього завдання добре зарекомендували себе карти індивідуального супроводу дошкільнят за підсумками проміжних зрізів діагностики.

Рекомендації з ведення карти індивідуального супроводу дошкільнят за підсумками проміжних зрізів діагностики

Карта заводиться за підсумками діагностики в разі, якщо за якомусь критерію дитина демонструє низький результат (а в сильних групах - середній результат).

У карті вказується проблемна освітня галузь і сама проблема (критерій, за яким дитина демонструє низький результат, виписується з протоколу діагностики)

По кожній проблемі (критерієм) розробляється індивідуальна траєкторія супроводу дитини (комплекс заходів по корекції виявлених в процесі діагностики вад), де вказується дата, зміст індивідуальної роботи, результат (оцінка) проведеної діяльності. Вихователь, який провів конкретну роботу і дав її оцінку, ставить свій підпис.

Неможливо визначити зміст індивідуального супроводу на весь період відразу. Тому ми рекомендуємо заповнювати карту в режимі календарного планування в залежності від змін (динаміки) в розвитку дитини і темпу рівня освоєння програми.

У графі Результат (оцінка діяльності) ведеться облік успішності - неуспішності проведеної роботи на конкретному етапі, від якого вибудовується подальша робота (або робиться наступний крок в освоєнні програми, або відпрацьовується і закріплюється колишній матеріал).

У карті індивідуального розвитку дитини буде стільки листів, скільки проблем (низьких балів, а в сильних групах - і середніх балів в діагностичних протоколах) виявлено в процесі діагностики. (За однією освітньої галузі у дитини можуть бути низькі бали за кількома критеріями, значить, і бланків, відповідно, буде кілька).

Зміст і інтенсивність роботи над корекцією виявлених недоліків (кількість індивідуальних занять на тиждень, терміни початку і закінчення корекційних заходів) визначає педагог, який працює з дитиною, в залежності від індивідуальних особливостей дитини, результативності роботи з ним.

Індивідуальна робота не обов'язково проводиться з однією дитиною. Допускається об'єднання дітей з проблемних груп. Припустимо під час фронтальної роботи з дітьми давати персональні завдання дитині, що відчуває проблеми в освоєнні будь-яких програмних завдань. Але все це фіксується в карті індивідуального супроводу кожної дитини з підгрупи.

Індивідуальну роботу з освітніх областям Музика, Художня творчість, Фізична культура проводять фахівці та вихователі групи (під керівництвом фахівців), прізвища фахівців вказуються в рядках Супроводжуючий педагог разом з прізвищами вихователів.

Зміст індивідуальної роботи має бути співзвучно з досліджуваної темою і інтегровано з основною справою, реалізованим групою на даний момент.

Карти індивідуального супроводу є додатком до календарного плану роботи педагога і зберігаються разом з календарним планом і діагностичної документацією 3 роки.

Зразок титульного аркуша карти

Додаток до календарного плану освітньої роботи

В ________________________ групі № ______ на 2011-2012 навчальний рік

КАРТА ІНДИВІДУАЛЬНОГО СУПРОВОДУ ЗА ПІДСУМКАМИ ДІАГНОСТИКИ

(ПІБ дитини, вік)

Перегляд: Головна Логопедам Планування Індивідуальний освітній маршрут мовного розвитку дитини

Індивідуальний освітній маршрут мовного розвитку дитини

У даних методичних рекомендаціях висвітлено індивідуальний освітній маршрут мовного розвитку дитини на навчальний рік, за результатами діагностики визначено індивідуальний маршрут розвитку за наступними напрямками розвитку - сенсорне, розвиток психічних функцій, розвиток дрібної моторики, розвиток загальних мовних навичок, корекція звуковимови, робота над складовою структурою слова, розвиток фонематичного слуху і навичок мовного аналізу і синтезу, підготовка до навчання грамоті, розвиток словника, вдосконалення г амматіческого ладу мови, розвиток зв'язного мовлення.

Індивідуальний освітній маршрут
мовного розвитку дитини

На _____-_____ уч. рік

Ф. І. дитини: _____________, _______________ (дата і рік народження).

Логопедическое висновок: ______________________.

1. звернені мова розуміє.

2. поліморфний порушення звуковимови свистячих (_______________)); сонорних звуків (________________) і т. д.

3. Складова структура складних слів порушена (перестановка, пропуск складів).

4. Фонематический слух порушений.

5. Фонематичні функції не сформовані. Плутає поняття звук і склад. Не завжди виділяє перший звук в слові, рідко - останній. Не може визначити послідовність звуків в слові / кількість звуків в слові.

6. Словниковий запас бідний. Присутні аграматизми. Помилки в словоизменении (в утворенні множини іменників в називному і родовому відмінку, узгодженні іменників і числівників) і словотворенні (освіті слів, відносних і присвійних прикметників і т. Д.).

7. Зв'язкова мова погано сформована. Зазнає труднощів при складанні розповіді по серії сюжетних картин. Не може викласти картинки за змістом. Складає розповідь з 2-ух, 3-х пропозицій по навідним питань. В оповіданні присутні аграматизми.

За результатами діагностики визначено наступний індивідуальний маршрут розвитку:

Гололобова Марія Олександрівна,
учитель-логопед,
ГБДОУ №26, г. Санкт-Петербург

Сторінка 1 з 5

ФОРМИ ЗВІТНОСТІ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА (Розділ складено на основі рекомендацій учасникам Всеросійської наради «Служба практичної психології в системі освіти Росії. Підсумки і перспективи» від 6-7 червня 2002 р (м. Москва).
Спочатку звернемося до регламентує звітну діяльність психолога документам.

Додаток до інструктивного листа МІНОСВІТИ РФ ВІД 01.03.99 № 3 ФОРМИ ОБЛІКУ ДІЯЛЬНОСТІ І ЗВІТНІСТЬ ПЕДАГОГІВ-ПСИХОЛОГІВ
Педагоги-психологи, що працюють в освітній установі,
навчальному закладі для дітей, які потребують психологічної та медико-соціальної допомоги, ведуть облік проведеної роботи за такими формами (Форми складені на підставі практичного досвіду регіонів і
апробовані регіональним центром соціально-психологічних досліджень та діагностики Самарської області):
1. План роботи педагога-психолога обр зовательного установи
(Форма № 1).
2.Заключеніе за результатами проведеного психодіагностичного дослідження (Форма № 2).
3.Журнал консультацій психолога (Форма № 3).
4.Журнал обліку групових форм роботи (Форма № 4).
5.Карта психолого-медико-соціальної допомоги дитині (Форми № 5, 5А, 5Б, 5В).
6.Программа роботи педагога-психолога з групою (Форми № 6, 6А).
7.Коррекціонная робота (Форма № 7).
8.Программа корекційно-розвивальних занять (Форма № 8).
9.Требованія до авторськими програмами (Форма № 9).
10.Аналітіческій звіт про роботу педагога-психолога (Форма № 10).
11.Аналітіческій звіт керівника (методиста) муніципальної
методичної служби (Форма № 11).
За підсумками року педагоги-психологи представляють аналітичний звіт про свою роботу (Форма № 10) керівнику навчального закладу та керівнику муніципальної психологічної служби.
Даний звіт включається в звітну документацію освітньої установи. Керівник психологічної служби муніципального рівня являє за підсумками року аналітичний звіт (Форма № 11) керівнику державного органу управління освітою і керівнику психологічної служби регіону.
Отже, згідно з Додатком до інструктивного листа МінобразованіяVРФ від 1.03.1999 № 3, основними (обов'язковими) формами звітності педагога-психолога є:

• План роботи;
• Висновок за результатами проведення психолого-педагогічного обстеження (на вимогу інших осіб видається тільки в неповному обсязі);
• Журнал консультацій;
• Журнал обліку групових форм роботи;
• Карта психолого-педагогічної та соціальної допомоги дитині;
• Програма роботи педагога-психолога з групою;
• Аналітичний звіт про роботу педагога-психолога за рік;
• Аналітичний звіт керівнику муніципальної методичної служби.

Педагог-психолог спеціалізованої дошкільної установи веде наступну документацію:

• Карту психологічного обстеження дитини;
• Журнал планування та обліку групових занять;
• Журнал планування та проведення індивідуальних занять;
• Плани роботи з сім'єю дитини;
• Програми групової роботи;
• Перспективний план роботи на рік і на квартал;
• Звіт про результати психологічної роботи за рік.

Вся документація педагога-психолога зберігається в місці, недоступному для загального огляду (сейфі, закритому шафі і т. П.) І може бути пред'явлена на вимогу профільних фахівців системи освіти. На підставі цих документів психолог може давати рекомендації вчителю, батькам або особам що їх замінюють; робити виписки в зовнішні організації за запитом батьків.
Розглянемо докладніше основні форми звітності педагога-психолога відповідно до етапів його роботи і знайомства з дітьми, батьками та співробітниками ДОУ.

Перший етап роботи педагога-психолога

Останні матеріали

Схожі матеріали

Ротару :В 70 лет выгляжу на 45 благодаря простой методике... Читать далее >>

Почему все аптеки молчат? Грибок ногтя боится как огня дешевого... Читать далее >>

Алкоголику вместо кодирования подсыпьте незаметно 3-4 капли обычной… Читать далее >>

Соломія Вітвіцька: живіт втягнувся за добу, вийшло 22 кг жиру! Їла це ... Читать далее >>

Заросли папиллом на шее и в подмышках - признак наличия у вас... Читать далее >>