Система роботи з обдарованими дітьми в школі

Система роботи з обдарованими і талановитими дітьми

Основною ідеєю роботи є об'єднання зусиль педагогів, батьків, керівників освітніх установ, керівників муніципальних служб управління, творчої громадськості, з метою створення сприятливих умов для реалізації творчого потенціалу дітей району.
Актуальність необхідність державно-муніципальної підтримки прав обдарованих і талановитих дітей на повноцінний розвиток і реалізацію своєї обдарованості.
Система деятельностіпо організації роботи з обдарованими і талановитими дітьми в освітній установі має такий зміст:

Виявлення обдарованих і талановитих дітей

- аналіз особливих успіхів і досягнень учня;
- створення банку даних по талановитим і обдарованим дітям;
- діагностика потенційних можливостей дітей з використанням ресурсів
психологічних служб;
- спадкоємність між дошкільною та початковою освітою за допомогою створення
системи структурних підрозділів дошкільних установ на базі
загальноосвітніх установ;

Допомога обдарованим учням в самореалізації їх творчої спрямованості

- створення для учня ситуації успіху та впевненості, через індивідуальне навчання
і виховання;
- включення в навчальний план школи факультативних курсів з поглибленого вивчення
предметів шкільної програми;
- формування і розвиток мережі додаткової освіти;
- організація науково-дослідницької діяльності;
- організація та участь у інтелектуальних іграх, творчих конкурсах, предметних
олімпіадах, науково-практичних конференціях.

Контроль над розвитком пізнавальної діяльності обдарованих школярів

- тематичний контроль знань в рамках навчальної діяльності;
- контроль за обов'язковою участю обдарованих і талановитих дітей в конкурсах
різного рівня;

Заохочення обдарованих дітей

- Публікація в ЗМІ ;;
- Стенд Кращі учні школи;
- Система підтримки талановитих і обдарованих дітей на рівні муніципалітету;

Робота з батьками обдарованих дітей

- Психологічний супровід батьків обдарованої дитини;
- Спільна практична діяльність обдарованої дитини і батьків;
- Підтримка і заохочення батьків обдарованих дітей на рівні муніципалітету;

Робота з викладачами


- Навчальні семінари з питання роботи з обдарованими дітьми «Організація пошуково-дослідницької, експериментальної діяльності в школі», «Забезпечення емоційного позитивного фону навчання»
- Підвищення професійної майстерності через курсову підготовку і атестацію

- Створення індивідуальної програми з розвитку творчого потенціалу талановитого учня

МОУ СЗШ №7 © 2011
427960 УР, м Сарапул, вул.20 років Перемоги б.7
Тел. 8 (34147) 4-62-93, приймальня 8 (34147) 4-33-58
Розробка та підтримка - ТвойАдмін

? спортивні секції та клуби;

? участь в олімпіадах;

? робота за індивідуальними планами;

Робота з обдарованими дітьми на уроках та в позаурочний час

У відповідності з основними принципами концепції фізичної культури і спорту в Російській федерації реалізація стратегічних завдань передбачає активізувати заходи з пошуку спортивно обдарованих дітей та створити оптимальні умови для їх розвитку. Тому вивчення закономірностей формування і розвитку спортивно обдарованої особистості дозволить вийти на новий рівень розуміння потенційних можливостей індивіда для самореалізації в процесі життєдіяльності, так як спортивна діяльність одна з найважливіших моделей для вивчення стану людини в різних життєвих проявах. Недобросовісні популяризатори проблеми дитячої обдарованості в усі часи старанно формували в суспільній свідомості уявлення про те. що обдаровані діти зазвичай відстають у фізичному розвитку від однолітків. Дослідження Л. Термена та інших вчених показали, що частіше буває навпаки. Обдарована дитина нерідко випереджають однолітків і за цим параметром. На сьогодні визначені види обдарованості: розумова, соціальна, моторна, практична. Провідним в пізнанні спортивної обдарованості є визначення можливостей моторної організації людини і його психічних здібностей, які можуть бути як вродженими, так і набутими в процесі діяльності. Точніше рухову обдарованість можна визначити як поєднання вроджених антропометричних, морфологічних, психологічних, фізіологічних і біохімічних особливостей людини, однонаправлено впливають на успішність будь-якого виду рухової діяльності.

Завдання вчителя полягає в тому, щоб створити таку ситуацію, яка максимально навантажувала б провідну здатність кожної дитини - в даному випадку його спортивну активність або створювати освітнє середовище для розвитку вже проявилися здібностей, умов для розкриття його потенціалу, на задоволення потреб даного учня.

У своїй роботі ми використовуємо такі ознаки обдарованості - швидке освоєння діяльності і її виконання, використання нових типів діяльності, прояв максимуму самостійності в оволодінні і розвитку діяльності, стійкість інтересів, наполегливість у досягненні мети, широта інтересів, аналіз реальних досягнень дітей в спортивних змаганнях і конкурсах, спостереження.

При виборі змісту і методів роботи з обдарованими дітьми ми враховуємо, що кожному віковому етапу дитячого розвитку відповідають різні типи провідної діяльності. Тут і важливо залучення батьків. Так як в розвиток і формування обдарованості велике значення має і участь батьків. Ми в свою чергу намагаємося залучати батьків до спільної діяльності: виступаємо на батьківських зборах, залучаємо до суддівства змагань і до їх безпосередньої участі. Так уже традиційним стало проведення змагання Мама, тато, я - дружна сім'я, де батьки разом з дітьми беруть активну участь. Для підліткового періоду (11-15 років) провідним видом діяльності виступає соціально-комунікативна діяльність - спільна предметна діяльність: змагання, конкурси, концерти, як умова і засіб формування самооцінки. Ми намагаємося включати обдарованих дітей у змагання з такими ж обдарованими дітьми або більш старшими оскільки конкуренція і навіть досвід поразки дає хороші результати. У спілкуванні з однолітками, обдарована дитина досить часто бере на себе роль організатора групових справ та ігор, тому ми залучаємо таких дітей до демонстрації вправ, інструкторської діяльності в роботі з відстаючими, суддівства змагань, до допомоги в організації і проведенні спортивних свят і днів здоров'я. Для старшого віку (16-17 років) провідним типом діяльності є проектно-дослідницька діяльність як необхідний засіб самовизначення школяра. При цьому об'єктом проектування для школяра виступає він сам. Він повинен вибрати в навколишньому світі і спрогнозувати у себе такі свої здібності, які необхідні для успішної соціалізації дитини в самостійному житті.

У цьому віці ми намагаємося залучати дітей до участі в змаганнях і конкурсах, брати участь у підготовці та розробці робіт для наукової діяльності учнів і для вчителів, залучаємо до участі в предметних олімпіадах різного рівня, до виступів з пропагандою ЗСЖ, занять спортивною діяльністю перед молодшими школярами. Важливим фактором, що впливає на розвиток обдарованих учнів та на виявлення прихованої обдарованості і здібностей, є система позаурочної і позакласної виховної роботи в школі.

Система розвитку обдарованості дитини повинна бути ретельно вибудувана, строго індивідуалізована і її реалізація повинна припадати на досить сприятливий віковий період.

Практика нашої школи показала, що найбільше в роботі з обдарованими учнями з фізичної культури підходять такі форми роботи:

-секціонние заняття з видів спорту;

- участь в олімпіадах;

- робота по індивідуально-группвим планам;

-Співпраця з батьками, медиками, психологами, тренерами спорт. Шкіл і спорт. клубів; співпраця з іншими школами.

Ми в своїй роботі намагаємося робити все, для виявлення обдарованих і здібних дітей. Намагаємося, щоб їм в школі було цікаво вчитися, показувати приклад іншим учням, долучати їх до спортивної діяльності і саморозвитку.

Як результати роботи з обдарованими дітьми, можна відзначити перемоги шкільних команд в шкільних баскетбольної (КЕС_БАСКЕТ), міні-футбольної (Міні-футбол в школу), волейбольної (Срібний м'яч) на регіональному та федеральному рівні, регулярна участь наших дітей в регіональному етапі Всеросійської Олімпіади школярів з фізичної культури, успіхи в змаганнях з видів спорту. Неодноразово учні нашої школи запрошувалися для профільного навчання в СДЮШОР.